摘要：离异家庭子女是父母婚姻破裂和解体后出现的与完整家庭子女而不同的团体的存在，更是现代化社会弱势群体的重要组成部分，随着我国离婚率的普遍提高，离异家庭中学生的心理健康存在着严重的问题，本文通过对学生心理健康调查研究，探求应对策略，加快为干预离异家庭中学生的心理健康教育。

关键词：离异家庭；心理健康；调查研究；

一、引言

对于离异家庭中的学生来说，父母婚姻破裂对于其本身成长和发展来说具有一定的消极意义，父母解体对他们来说意味着社会支持的减少，在一定程度上会加深个体焦虑的产生，而个体焦虑往往会导致学生在发展和成长的过程中出现心理或精神问题，因此离异家庭中学生的心理健康变化受到了众多的关注，研究此类课题，对离异家庭中学生的心理健康进行探究，为其心理发展健康进程提供有效建议。

二、离异家庭中学生的心理健康调查研究目的及意义

1、离异家庭中学生的心理健康调查研究目的

通过研究离异家庭中学生所存在的心理健康问题，及心理问题的成因，在此基础上，采取措施的建立与实施，逐渐消除离异家庭中学生不健康的心理问题，促使其心理得到健康发展的同时，能够有效带动离异家庭中学生有效融入社会环境中。

2、离异家庭中学生的心理健康调查研究意义

（1）引起社会广泛参与

个人的发展离不开社会的推动，在离异家庭中成长的学生的教育问题是全社会广泛关注的教育问题之一，社会的发展能够在最大程度上推动个人成长，但是现如今，受到传统观念的影响，社会在发展过程中仍对离异家庭中学生抱有鄙视的心态，但是离异家庭中的学生在发展的过程中更需要社会各界人士的关爱，社会对于此类团体的存在抱有较大的偏见，本课题针对离异家庭中学生的心理健康调查研究，是为了通过研究引起社会广泛参与，能够在社会发展过程中，对于此类团体给予更多的关爱，这是调查研究意义所在之一。

（2）提高对学生心理教育的重视

处于青春期和第二次发展阶段的学生在接受学校教育时，学校为其安排设置心理教育课程，目的是为了能够通过教师对课程的讲解，让学生正视自我在发展过程中的正常状况，然而，对于离异家庭中学生的心理健康教育常常被忽视，这一阶段的学生，其敏感的性格特征造就了在其发展过程中不会轻易向别人敞开心扉，在面临挫折与难题时，由于缺乏家庭支持，往往将情绪进行自我转化而非与他人交流，这一过程中，离异家庭中学生慢慢更加封闭自己。本文通过调查研究，希望学校能够对离异家庭中学生的心理健康给予一定的重视，并在此类团体遭遇挫折和困难时给予切实的帮助，这是调查研究意义所在之二。

（3）促进学生整体心理水平提高

通过对离异家庭中学生的心理健康进行调查研究，目的是为了消除离异家庭中学生不健康的心理问题的存在，并探讨影响离异家庭中学生心理状况发展的因素，为学生整体心理水平提高起到促进意义，推动学生整体心理健康教育得到有效的发展，这是调查研究意义所在之三。

三、离异家庭学生心理特征

1、自卑感

离异家庭学生在面临父母婚姻破裂、解体的过程中，大多是作为参与者和旁观者存在的，他们大多经历和目睹了父母的歇斯底里，不论离异原因是否与其存在有关，父母在争吵的过程中都会直接或间接的嫌弃或争夺孩子的抚养权，最终离异后，会加大学生的自卑感，继而导致自我封闭，在其今后发展和成长的过程中，自我封闭状态不能够将其真实的感受与他人分享，家庭的残缺与他人家庭完整的不同，害怕别人戴着有色眼镜议论自己。

2、随意性

离异家庭中学生因为缺乏父亲或母亲单方面的爱，在其发展的过程中，表达的更为随意性，在其发展过程中面临父母较多不良情绪，导致其在一定时间内承受了大量的负面影响，提高其抗压能力的同时，在面对事情选择和抉择的过程中大多表现随意，无论事情结果好坏，对于享受过程发展，丝毫不表现迫切。

3、仇视父母

父母在离异或解体前，因为生活中鸡毛蒜皮的小事、生活出现严重破裂、二者感情不和等原因，经常发生争吵，在争吵的过程中，有意或无意的伤害学生，学生今后在发展和成长的过程中具有强烈的认知障碍和情感表达障碍，这不仅仅是因为其在发展过程中缺失父母一方的感情付出，更多的是因为童年受到的伤害，在其发展的过程中，不采纳父母的建议，仇视父母，对父母做出的任何决策表示否定。

四、造成离异家庭中学生心理不健康的原因

1、家庭变故，心理受到严重创伤

离异家庭中学生因为遭受家庭变故，使他们从小就在心灵上遭受了巨大的创伤，加之环境压力，过早的失去了父母双方的爱护与教育，性格逐渐扭曲或产生自卑心理。

2、社会歧视，自卑情绪逐年提高

受到传统观念影响，家庭的分崩离析导致学生产生挫败感，在学校生活中，往往受到同龄学生的歧视，由于父母角色的残缺，导致在对社会进行认知的过程中出现偏差，不能够正确的应对所面临的来自生活和学习上的压力，自卑心理严重。

3、情感缺失，无法满足情感缺口

受社会偏见和舆论的影响，在面对困难和挫折时，内心情感无法敞开胸怀与他人交流，发泄方式过于局限，缺乏家庭的温暖，情感世界呈现明显的饥渴状态，无法满足其情感缺口，另一方面，由于学生在接受教育的过程中，父母一方出于愧疚的弥补心理，对学生的要求无限制的满足，致使学生自私心理现象频发。

五、离异家庭中学生的教育策略

针对离异家庭中学生的不健康心理，相关学者和教授也进行了具有针对性的研究对策，以此来消除和矫正学生的不健康心理的产生，引导学生积极走出阴影，融入到社会中去。

1、家庭教育策略

首先需要创设和谐的家庭氛围，以此来抚平由于家庭离异对学生带来的心灵创伤，其次爱对于学生的抚养问题，母亲应该主动承担过学生的养育责任，并在处理关系的过程中，以正常关系看待，多多鼓励学生接触社会，不断增强自我身体素质，建立健全完善的人格，讲话器交往能力的培养与发展，促进人格的完善发展。

2、学校教育策略

积极主动开展心理健康教育课程，普及心理健康教育的基本知识，让学生了解第二次生长发育的特征及心理发展的矛盾，正确处理人生发展过程中所面临的难与挫折，积极营造良好的校园文化与心理健康教育环境，通过创设多式多样的课堂活动与校园活动，培养学生心理健康意识，多多建立家庭与学校之间的联系机制，通过多种多样的形式加强与学生家长之间的沟通，让学生在学校和家庭共同创设的良好氛围中健康成长。

总结：

对离异家庭中学生的心理健康进行调查研究，为了能够通过激发学校和社会对其提高重视意识，为学生心理健康创设健康、公平、向上的环境氛围，促使学生健康成长。

本文系：吉林省长春市中韩（长春）国际合作示范区树德小学2021-2022年度 全国教育科学规划教育部重点课题《离异家庭学生的心理分析及教育对策研究》（课题批准号：QGAH2211）阶段性研究成果之一

参考文献：

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