摘要：现阶段玉雕专业人才数量有所增加，但基本职业素质和创新能力却处于低水平现状。这意味着在现阶段，玉雕人才的培养不能仅仅依靠数量，增加人数只能提高产品数量，而产品质量却停滞不前，对玉雕产业发展并无积极作用，只有提高人才的专业性和创新力才，积极探索当下的玉雕专业人才培养教学改革是玉雕产业发展的根本方向。笔者基于玉雕产业发展的玉雕专业人才培养的教学改革展开论述，以便以期培养更多的优秀人才，更好地为玉雕产业发展提升人才服务。

关键词：玉雕产业；专业人才；服务

一、玉雕产业背景下玉雕专业人才培养教学现状

从某种意义上讲，我国玉雕专业的教育起步相对较晚，现有的教学模式也无法满足现代玉雕产业发展需要，相关的专业人才培养得不到重视，教学改革较为落后，为此，这也使得玉雕产业背景下玉雕专业人才培养教学面临诸多问题：

（一）招生形势严峻，学生就业不畅

目前，玉雕专业的学生一般来自玉雕家族或玉器收藏爱好者家庭，他们的学习目的明确，艺术特长明显。近年来，一方面受到行业发展的影响，部分学生及学生家长对就业前景失去信心；另一方面，玉雕专业的招生形势不容乐观，在招生数量上连续三年出现了低谷。

专业教学过程中，教师通常注重对学生核心技能的训练，但往往忽视个性创造力、艺术表现能力以及社会综合实践能力的培养，从而导致学生缺乏职业意识和素质，学生的知识积累不足，技能训练不够，部分毕业生常常难以迅速进入职业角色和适应岗位。同时，学生的就业面较为单一，不利于顺利就业。

（二）师资建设堪忧，工艺缺乏创新

玉雕专业教学需要教师的亲身示范，边演示边讲解是一种动态、灵活、有针对性的教学方式。目前，部分学校教师从院校毕业后重理论、轻实践，部分企业中的师傅不懂教学，难以传授技艺，教学与生产存在一定程度的脱节现象。因此，教师队伍急需高级技能型、创新型人才。

对于制作而成的玉器其具有的观赏价值或者价值的高低，决定着其是否有存在的必要，是否符合市场的发展。一件制作成功的玉器，往往需要历经很长的时间，需要耗费大量的人力物力和财力，制作技术相当复杂，而这些便决定了玉器的高昂价格以及其处于高档产品之列。但我们需要清楚玉器并非价格高而成为高档商品，而是由于其制作材料稀缺以及技术工艺所决定的。但是目前市场上的玉器泛滥严重，工艺粗制滥造，精品更是少之又少，各种大路货产品占领了市场，而且玉器的题材、内容和品种几十年不曾改变，样式种类单一化，太过于陈旧，缺乏新鲜感，消费者早已对玉器失去关注，所以销售每况愈下。玉雕产品缺乏创新性，消费者不再愿意购买，市场正处于萎缩现状。

（三）教学观念陈旧，缺乏时代气息

由于经济全球化的深入发展，市场上的竞争逐渐转变为人才的竞争，所有产业的发展都需要以人才作为支持，玉雕产业对专业人才的需求更强烈。虽然我国的玉雕产业已经具有悠久的发展历史，而且在制作技艺方面也具有更多的经验。但由于我国社会封建思想影响过于深刻，导致对理论缺乏总结，所以到现在我国的玉雕产业一直秉持师徒传承的方式。而这种培养玉雕人才的方式，往往是擅长动手操作，却不具备任何的创新思维，同时这一培养方式效率低，需要很长的时间，通常是少年时跟随师傅学习，中年时才掌握技巧，这是最常见的问题，无法满足玉雕行业对专业人才的需要。学院现有玉雕工艺实训室、玉雕大师工作室、三维雕刻实验室、文化产业品牌策划实验室、珠宝玉雕艺术馆等多个实训实验场所，但由于实验室专业管理人员不足，实际课余时间实验室开放时间不能保障。随着社会经济的发展，市场对玉雕产品的需求不断变化，玉雕加工企业对于产品的研发与跟进更加注重实效性与创新，对人才的需求也在不断发生中变化。在专业人才培养过程中，与企业常效沟通联络合作机制不够完善，部分课程设置不能紧跟人才需求的快速变化，不能全面满足玉雕行业业的发展需要。

二、基于玉雕产业发展的玉雕专业人才培养的教学改革思路

（一）招生就业融合，发展产教融合教育模式

招生就业融合，关注学生发展要实现玉雕行业的可持续发展，就要争取行业企业对育人更多的理解、支持与参与。一方面，企业招聘与学校招生相结合，通过定向培养、工学交替、强化培训等形式展开合作，实时跟踪产业发展动向和人才需求情况，及时更新人才培养方案。另一方面，校企共筹共建学生就业创业平台，设立专业对接工作室、交流群、研创中心等部门，为学生提供可靠的就业创业平台，在院校与产业的深入融合中，结合当今社会的大方向，为社会培养出具有职业素养和技术技能的专业性人才，从而促进技艺的传承和行业的稳定发展。

（二）传统现代结合，建立现代学徒制体培养模式

1.推崇“徒从师艺”的人才培养教学模式

“徒从师艺”的传承方式是玉雕产业最普遍、最传统的人才培养模式，这一方式有优势自然也存在一定的缺陷。第一，这种培养方式往往需要耗费多年的时间而且能够培养的人才数量也是十分少的，徒弟只能听从师傅安排，师傅教授多少技艺徒弟也只能掌握多少，过于墨守成规化，没有任何的创新性，因而培养出的人才素质处于低水平。第二，有一部分徒弟出师后便自己独立发展，购买相关的加工设备、购买玉石材料以及玉雕成品的销售还需要自己从基础开始学习，技艺得不到提升，导致其无法发展的更加长久。虽然近年来我国的玉雕培训学校有所发展，也培养很多专业人才，但始终无法满足社会对玉雕人才的需求，玉雕产业缺乏高层次人才，特别是工艺大师级人才始终稀缺。

2.玉雕专业教学与现代美术教学相结合

我国诸多地区为了扶持玉雕产业的发展，在本地的高等院校中都会开设玉雕专业，通过专业化的学习与实践探索这一专业的教学方式。在高校设置玉雕专业后，为学生实践购买了多台玉雕机和制作工具，还设置玉雕室。同时学校还会聘请当地有名的玉雕大师作为外聘教师向学生传授有关的技艺，如此学生便能够更好的传承玉雕传统技艺。这一专业在教学方面有所不同，学院基础教学和传统教学结合使用，不仅实现教学结构的更新，同时也使传统技艺更好的继承。由于这一专业的不成熟化，因而与之有关的教学方式都是借助不断的教学实践总结出来的，重点在于改革，通过对玉雕专业不断的完善与改革，才能更好的培养出专业化人才，对我国玉雕产业带来推动价值，表现为一是能够满足玉雕产业对专业人才的需求；二是玉雕技艺能够更好的传承下去并有所创新，提高玉雕产品的收藏价值；三是玉雕产业市场趋于完备。

（三）融合文化内涵，提升学生综合职业能力

我国拥有深厚的玉文化可以为玉雕产业所运用，对玉文化的内涵进行深入的发掘，寻找其与现代文化之间更好的衔接点。由于玉器的材料限制，所以往往很容易破碎，导致人们无法随时随地佩戴，只能将其收藏保存，因此玉雕专业人才需要提升其收藏保存的价值。首先，专业人才培养过程中，制作玉雕产品过程需要与现代艺术做好融合，使玉雕产品中能蕴含现代艺术特色，增强其现代化气息，能够契合现代年轻一代的审美需要。其次，专业人才可以将东西方文化融合在一起运用于玉雕产品中，能够研发并创作出具有西方文化的玉雕艺术作品，使玉雕的市场更加广阔。玉雕专业人才把握好这两方面，能够推动玉雕产业有所改变，做到引领时尚，使玉雕本身的艺术价值得以提高，通过这样的教学改革，既重视岗位能力素养教育，又兼顾岗位群能力素养与全产业链文化素养教育，着力培养崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的工匠精神，从而提升职业素养，拓宽就业面。

（四）构建与专业大赛及职业标准相衔接的创新课程体系

玉雕专业人才需要改变传统思想，树立精品意识，根据原材料的具体特征，量料取材，因材施艺，调动起创新性的智慧，将玉雕之美完全表现出来，杜绝大规模生产制作与粗制滥造现象。依据2015年《中华人民共和国职业分类大典》和2003年《国家职业标准？工艺品雕刻工（玉雕）》，玉雕工种的职业技能级别分为初、中、高级。人才培养方案与课程标准应依照职业资格认定的初、中、高级的知识技能要求，对教学内容的知识点进行梳理和分级，邀请企业与行业专家进行论证，确定学生在校期间一年级、二年级、三年级应学应会的知识与技能，并明确要求授课教师应具备的素质和技能，规范教学任务，形成教学质量标准，动态反馈评价，最终改进教学。玉雕产业在发展过程中，只有创新才是最大的推动力，也只有创新能够始终将玉雕产业传承下去。所以玉雕产业在市场上要实现可持续发展，就必然要进行创新，不仅需要将优秀的传统文化继续保持下去，同时还需要符合时代的需求，能够创造出现代化色彩浓厚和具有中国特色的玉雕产品，从而推动玉雕产品更好的走出国门，进入国际市场。玉雕创作者本身需要具有长远的发展眼光与思想，对玉雕产品进行设计时做到巧妙构思布局、因色取俏、化繁为简，每一个作品都要突出主题内容，具有较高的观赏价值。只有做到这些，玉雕产业的发展道路才更加宽阔。

总结

玉雕文化是我国优秀传统文化的组成部分之一，是我国民族的瑰宝。在新的历史背景下，我们需要继承这一优秀文化并将其发扬光大，而最重要的便是培养玉雕制作方面的专业化人才，使这些人才既掌握玉雕产品的制作工艺，同时也通晓艺术；既具备高超的艺术鉴赏能力，也能拥有全面化的操作技巧。过去玉雕培养人才所坚持的师徒模式已经渐渐被时代所淘汰，所以需要发掘新方式培养新一代玉雕专业人才，实现玉雕产业的跨越式发展。

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基金项目：河南省高等教育教学改革研究与实践项目“地方高校特色优势专业服务地方经济发展的实践与研究—以工艺美术（玉雕方向）专业为例”（项目编号：2019SJGLX130）