摘要：近年来，随着新课改的深入，学校的教育制度、教学观念都得到了进一步的改善和提高。而忽视了学生的整体素质，因此，素质教育逐步取代了应试教育的位置，因此，在当前的初中英语教学中，英语教师必须要适时的抛弃传统的教学模式，通过引进新的教学方法、教学理念，利用思维导图，激发学生的学习兴趣，在不知不觉中培养学生的主体性。本论文旨在探讨如何运用思维导图来提高英语教学质量，即初中英语的教学策略。

关键词：思维导图，初中英语，教学策略

思维导图主要是通过文字和图形的结合，将各个层次的主题之间的联系，通过层次图的形式表达出来，将关键词与图像、颜色等进行记忆连接，方便学生的学习和记忆，现在很多学科都会使用思维导图来进行教学，从而达到更好的教学效果。本文拟从以下两个方面进行分析：一是初中英语教学中思维导图的应用，二是初中英语教学中如何使用思维导图。

一、思维导图在初中英语教学中的运用意义

1.适用于初中英语教学内容

初中英语知识与小学英语知识有很大的区别，不管是词汇、句型、文法，初中英语知识都比较复杂，使得学生的理解难度较大，而思维导图能够更为直观生动地展示知识，以此提高课堂教学实际成效。

2.与初中生思维方式非常吻合

现在的英语教学中，两极化的情况日益严重，最重要的原因就是学生的思维方式，小学英语的学习要求学生具备简单的形象思维能力，而英语的学习要求学生具备较强的逻辑思维能力，因此，学霸和学霸之间的差距就会越来越大，而初中英语的教师也不可能在这么短的时间内改变他们的学习方式，而是要通过思维导图来优化教学，让学生的思维在不知不觉中发生变化。通过引导学生进行推理，使其能够不断地提高自己的学习能力，因此，思考导图是非常适用于学生的。

二、思维导图优化过程在初中英语教学中的应用

（1）单词教学

在初中英语教学中，词汇教学的重点是词汇的传授，以增强学生的知识积累，为以后的学习奠定良好的基础。在词汇教学中，运用思维导图可以提高学生的英语学习效率，并能使学生巩固词汇。因此，在实际的初中英语词汇教学中，需要老师对英语词汇进行正确的指导，使其具有多种词类、不同意义，根据不同的应用领域分类，设计出对应的思维导图，并根据实际情况进行教学，从而提高学生的学习效率。

（2）英语阅读

在初中英语的阅读教学中，运用思维导图可以帮助学生理顺文章的结构，使其在学习的过程中更加深入，加强学生的逻辑思维，提高学生的语言表达能力。因此，在实际的教学中，教师要强化初中英语的阅读，并采取实时思维导图的方法来减少学生的学习困难，培养学生良好的学习习惯，使学生在学习中突破生词、知识点等多种问题，从而加快阅读速度，并使教学流程得到不断优化。就像在初中英语里，在教学的过程中，学生首先要学习的是“生活”，以此让学生在学习课文的时候，能够理解文章的重点，然后介绍重点句子，然后让学生将自己所学的国家、民族、语言进行总结，从而提高学生的学习效率。运用思维导图的方法，可以激发学生的创造性思维，使他们掌握写作的要点，从而提高他们的逻辑思维能力。

（3）因材施教，发挥思维导图的灵活性

在进行英语教学时，要充分认识到教学目的，制定具体的教学方案。在传统的课堂教学中，要把思维导图的教学方法科学地引进，要从教学方法上加以区别，力求使学生的个性得到充分的发展，这样才不至于使学生对思维导图的学习产生抵触，思考导图的实际应用价值。就思维导图而言，它自身就具有发散性思维的需求，同时还要让学生有创意的思考，敢于表达自己的观点，激励老师进行有目标地教学。同时，在培养学生的自主学习能力的过程中，还应通过激励来培养学生的自主性，培养学生的独立思考能力和提高自己的逻辑思维能力。比如，英语课文的主体部分，可以从时间顺序、事物发展状况等多方面进行分析，从多个方面来梳理文章的主旨，从而使学生找到一种有效的、适合自己的学习方式。在课堂教学中，运用思维导图进行词汇、阅读和写作教学，提高词汇的学习效率，提高阅读和写作的能力。运用思维导图，改进教学方式，激发学生的学习热情，促进英语教学的进一步发展。

（4）思维导图在进行小组合作学习时的应用

在英语阅读教学中，教师不能盲目地向学生灌输知识，而要让学生在自己的引导下完成自己的学习，要将课堂归还于学生，让学生在课堂上自己思考，并整理自己的知识内容。所以，在阅读课上，老师可以让同学们分组讨论，并将其与信息技术相结合，使学生能够根据所讨论的问题来完成自己的思考。在这种情况下，学生不仅能够自主地进行思维活动，而且能够调动他们的主动性，使他们能够积极地参加到课堂中去，并能够顺利地执行老师给他们的作业。学生们可以在团队中互相帮助，并最终帮助他们解答对应的英语问题。

（5）写作教学

与英语的学习相比，英语的学习变得更加困难，对学生的要求也更高。通过构建相应的思维导图，可以有效地拓展学生的思考能力，使学生顺利完成词汇的转换，英语运用能力得到有效的发展。教师可以对学生进行指导，使他们把握好作文的要点，并在思想上进行有效的指导，使学生的作文逻辑能力得到提高，通过培养学生对写作的兴趣，使其结合现实生活和已有的知识来充实自己的作品，从而提高文章的可读性。这就要求教师要能有效地指导学生运用思维导图对作文进行编排，从而使学生的作文思维得到有效的发展，从而为学生创造的源泉。老师们可以把同学们分成不同的小组，并提供相关的话题，在有效的指导下，让同学们在团体中进行讨论，设计出相关的思维导图，对其进行有效的归纳和总结，以最大限度地激发学生的学习热情，从而提高初中英语写作的效果。

将思维导图运用到初中英语教学中，可以有效地强化基础知识的传授。因此，在初中英语教学中，教师要根据时代发展的特点，对教学方法进行优化和创新，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的学习热情，它可以有效地促进学生的发散思维，强化学生的思维能力，从而使初中英语教学的质量得到进一步的提升。

参考文献：

[1]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016（07）.

[2]武正娟.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程，2020，（27）：137.