摘要：习近平生态文明思想具有丰富的内涵，围绕为什么要建设生态文明、建设什么样的生态文明、怎样建设生态文明三个问题，提出了一系列生态文明建设的新理念新战略新举措。习近平生态文明思想对于绿色高校建设具有重要指导意义，一方面在思想上，指导新型绿色理念的形成；另一方面在具体方略上，为高校的发展规划、法规建设、学生培育、校园布局等方面提供指导价值。

关键词：习近平生态文明思想；绿色高校理念；绿色高校建设

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央适应国内外形势的新变化，适应全面建设社会主义现代化强国的新要求，适应人们对“更优美的环境”的新期待，对生态文明建设的根本性、长远性、全局性问题进行了富有前瞻性和创造性的阐述，形成了富有时代气息和中国特色的生态文明思想，精彩演绎了发展进入新高度、改革进入新阶段、经济进入新常态背景下社会主义生态文明建设的新篇章。高校是弘扬生态文明思想最为重要的阵地之一，高校师生则是生态文明思想的主要践行者和传播者。在对教育全面深化改革的新时代，建设绿色高校也是高校教育、发展的重要目标。深入学习领会习近平生态文明思想，对于建构新型绿色高校理念、建设绿色高校具有重要指导意义。

一、习近平生态文明思想的基本内涵

习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是马克思主义生态文明思想中国化的最新理论成果。习近平生态文明思想内涵丰富，主要围绕为什么要建设生态文明、建设什么样的生态文明、怎样建设生态文明三个问题，提出了一系列生态文明建设的新理念新战略新举措。

习近平生态文明思想深刻解答了为什么要建设生态文明。习近平在党的十九届五中全会上强调，“我国建设社会主义现代化具有许多重要特征，其中之一就是我国现代化是人与自然和谐共生的现代化，注重同步推进物质文明建设和生态文明建设。”生态文明建设的核心就是坚持人与自然的和谐共生，坚持人与自然和谐共生是实现中华民族伟大复兴的内在要求，具体包含三个方面。首先，人类的生存发展与自然资源密切相关。习近平指出：“生态环境没有替代品，用之不觉，失之难存。”地球上的资源，大部分是不可再生资源，这些资源一旦消耗殆尽，人类的发展也必将遭受巨大打击。其次，人类对于破坏自然的行为，终将危及自身。习近平指出：“人因自然而生，人与自然是一种共生关系，对自然的伤害最终会伤及人类自身。”人类从原始文明发展到生态文明的进程中，人与自然的关系也经历了从依赖自然到改造自然再到顺应自然的发展过程。人类社会生态灾难、血的教训告诉我们，人类破坏自然将导致灾害的发生，这是无法抗拒的客观规律。最后，人与自然和谐共生，必须肩负保护自然的责任。习近平指出：“节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”尊重自然、顺应自然、保护自然是人与自然相处的重要原则。其中，保护自然是最为重要的。保护自然是人与自然相处时应承担的重要责任，它要求人类在向自然界索取生存发展之需的同时，发挥主观能动性，呵护自然，回报自然，保护自然界的生态系统。

习近平生态文明思想深刻解答了建设什么样的生态文明。党的十八大以来，习近平总书记多次强调绿水青山就是金山银山，并且深刻论述了绿水青山、金山银山的辩证关系，即如何破解经济发展与环境保护之间的悖论，走出一条经济发展、生态良好的发展道路，这是社会主义生态文明建设的关键问题。首先，经济发展与环境保护是统一的。既要绿水青山也要金山银山，不能顾此失彼，不能将二者对立，也不能将二者进行割裂。保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力。其次，在经济发展与环境保护发生无法避免的矛盾时，要优先保护环境。宁要绿水青山，不要金山银山。最后，绿水青山既是自然财富、生态财富，又是社会财富、经济财富。要善于在环境保护中寻找“商机”、实现经济发展。金山银山买不到绿水青山，但是绿水青山却可以带来金山银山。生态环境是极为重要的经济资源，优良的生态环境更是优质的经济资源。在经济发展中，要善于打好绿色牌、发展生态经济，将生态环境优势转化为生态农业、生态工业、生态旅游等生态经济优势。

习近平生态文明思想深刻解答了怎样建设生态文明。一方面，生态文明建设必须统筹兼顾、系统治理。习近平指出：“生态是统一的自然系统，是相互依存、紧密联系的有机链条。人的命脉在田，田的命脉在水，水的命脉在山，山的命脉在土，土的命脉在林和草，这个生命共同体是人类生存发展的物质基础。”如果种树的只管种树，治水的只管治水，护田的单纯护田，很容易顾此失彼，最终造成生态的系统性破坏。例如2018年4月，新组建的生态环境部按照“功能导向”原则重新整合后，实现了地上和地下、岸上和水里、陆地和海洋、城市和农村、一氧化碳和二氧化碳“五个打通”。另一方面，必须用最严格制度最严密法治保护生态环境。习近平指出：“保护生态环境必须依靠制度、依靠法治。只有实行最严格的制度、最严密的法治，才能为生态文明建设提供可靠保障。”例如，新修订的《环境保护法》、《党政领导干部生态环境损害责任追究办法（试行）》等都彰显了“最严”法治要求。

二、习近平生态文明思想培育新型绿色高校理念

新型绿色高校理念是以习近平生态文明思想为指导，对未来高校理想形态的积极探索与具体实践。关注绿色高校，我国最早由清华大学提出相关理念，并于2001年被教育部批准为我国首个“绿色高校”。然而此时的“绿色高校”，侧重于从环境、资源等方面建构绿色校园，其对于“绿色高校”理念的体现尚处于较为基础的层次。在习近平生态文明思想指导下，“绿色高校”的概念不能停留于“校园绿色”的层次，而是在生活方式、高校发展、人才培育、价值传递等方面全面实现“绿色覆盖”，从而建构一种新型的绿色高校理念。具体来说，以习近平生态文明思想为指导的新型绿色高校理念主要包含三个维度：

第一个维度，“绿色高校”要求高校师生必须形成绿色的生活方式。习近平在2017年十八届中央政治局第四十一次集体学习的讲话中指出，“推动形成绿色发展方式和生活方式，是发展观的一场深刻革命。”2019年，习近平在北京世界园艺博览会开幕式上讲话时再次指出，“我们要倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，拒绝奢华和浪费，形成文明健康的生活风尚。”生态文明建设，与人们的生活方式密切相关。高校不仅仅是一所学校，同时也是广大师生的生活场所。一所高校中，少则数千人，多则上万人，他们的生活方式直接影响着校园生态状况。如果只是校园外部环境改善，师生没有绿色、健康的生活方式，那么校园环境也终将遭到破坏，不能可持续性的实现绿色校园。所以新型绿色高校理念要求广大师生必须从自身做起，养成绿色、文明、健康、节约的生活方式。

第二个维度，“绿色高校”并不只是校园的绿色，更是一种育人的“绿色”。新型绿色高校理念的重要范畴之一，应当包含“绿色育人”，始终把绿色理念贯穿于学生的培育体系之中。学生培育，并不仅仅是培养他们的专业技能，同时也要培养他们人生发展的理念。无论任何专业的学生，高校在培养中都必须加强绿色思想的教育，绿色知识的传授，把绿色理念融入育人的全过程之中。所以，新型绿色高校理念必须在教育层面实现融入，做到化育人心、润物无声，教育每一代大学生牢固树立社会主义生态文明观，让绿色文明理念扎根于每一代青年学子的意识，使他们成为具有健康生态文明理念与绿色文明观念的社会主义新型人才。

第三个维度，习近平生态文明思想指导下的新型绿色高校理念不是一个静止、短期的概念，而是一个融入高校长期发展的持续性概念。当前，很多高校用短视与肤浅的目光应对绿色高校建设，把一次性的校园改造视为绿色高校建设，这种观念是非常错误的。新型绿色高校理念要求高校必须把绿色理念融入学校的长远规划之中，把绿色发展观念与生态文明建设始终作为发展的战略指标。这种长期的绿色规划要求高校具有持之以恒的绿色意识，保持长久稳定的绿色规划，从而形成与学校共生发展的战略未来。

三、习近平生态文明思想指导下的绿色高校建设策略

在习近平生态文明思想指导下，除了树立新型绿色高校理念，还需在具体措施上进行谋划，制定科学合理的实施策略和切实可行的规划方案，做到理论、规划、施政三者结合，从而更好地进行绿色高校建设。

第一，从思想上牢固树立新型绿色高校理念，提高建设绿色高校的重视程度。王国聘说：“大学尤其是校级领导应该认识到，创建绿色大学对于国家发展战略的责任和意义，以及对于大学自身发展的机遇和需要，只有如此，才能把可持续发展的思想观念和科学方法、环境道德教育渗透到学校各项工作中去，把绿色教育和绿色大学的内涵从技术层面提升拓展到人文视域，并推动知识向行动的转化。绿色大学建设是新时期高校的一项重要建设工程， 工作涉及教育、环境和科技创新甚至产业升级问题，需要包括教育部、环保部、科技部、国家林业局等政府部门的政策指导和帮助，为绿色大学建设争取政策，提供更多的公共资源保障。同时，也需要争取企业和社会各界的了解和支持。”[1]。可以说，重视程度决定了绿色高校的成效与结果，是绿色高校建设的基础。高校领导层、决策层、管理层只有从意识上高度重视绿色大学的建设，才能全盘、统筹解决绿色高校建设中所面临的所有问题。

第二，改变高校发展思路，把绿色理念贯穿于学校发展规划。当前，中国高校普遍存在唯科研独尊的办学倾向，把科研作为学校发展的重心，忽视其他方面的发展。事实上，科研与高校其他发展方向并不是对立关系，而是可以统一、协调发展。郭永园认为，科研可以与绿色理念融合，实现“绿色科研”：“以新时代生态文明建设的现实问题为导向构建绿色科研高地。科学研究是现代大学的基本职能，是大学实力与影响力的主要标志。长期以来，绿色科研是绿色大学建设的重要内容，是生态文明思想融入高等教育的关键一环。绿色科研以生态文明相关课题研究为抓手，通过绿色科研机制体制创新，增强广大教师的绿色科研工作意识和创新能力。”[2]在此基础上，高校可以积极推进产学研合作，把“绿色科研”的成果与地方企业对接，转化为绿色产品、绿色科技、绿色品牌，从而实现“科学研究-绿色生态”双赢与“高校发展-城市发展”双赢。

第三，加强新型绿色理念教育，强化绿色文明思想，培育新时代既有绿色意识又有绿色行动的大学生。刘建荣《大学生生态认知与实践》认为：“青年大学生不仅要立志成为科学人才、技术能手、保家护国的勇士、引领时代发展的先锋等，而且要立志成为绿色环保的卫士、和谐人与自然共存的模范。人类最值得尊敬的地方不仅仅在于人类是有思想意识的动物、人类是能够认识世界和改造世界的动物，而在于人类不断追求美好的生活并能创造使自身不断走向崇高和伟大的生活。”[3]基于此，高校必须从两个方面入手，加强对于大学生的绿色教育。首先，开设培育绿色理念的课程，传递学生生态环保、节约能源、爱护环境的理念，要求学生不仅从意识上重视绿色环境与生态保护，更要从实践上付之行动；其次，大规模开展培育绿色理念的校园实践活动，包括主题宣传、竞赛评比、视频观赏、民间采风等，并定期开展宣传绿色理念的读书会、名人讲座、论坛沙龙等，让绿色理念以更加活泼的方式传递给高校学子。

第四，把新型绿色理念以规章化、制度化、法制化的方式确立下来，建成完善的绿色高校建设制度体系。一方面，高校必须出台一部既符合本校校情又具有持久效力的校规校法。该法规的制定必须聘请法律方面的专家顾问，充分调研学校现实情况，进行短期效果试验，然后根据试用期的效果对法规进行修订、完善，最终形成一部既科学又实际的长久法规。另一方面，设立专门执行此项法规的管理部门与监察部门，确保法规能够真正落实、实施，能够取得预期的效果。

第五，校园环境改善重视整体布局，与城市环境建构统一整体。一直以来，高校对于校园内部环境改造用力颇多，校园环境也往往相对美观。但是校内环境往往与周边环境割裂开来，造成城市的区域环境不够和谐。事实上，高校应该注重与周边环境进行区位一体的布局，使环境升级不仅仅局限于校园之内，而是辐射到校园之外。周光迅、吴晓飞《创建绿色大学的现状和展望》对此有着良好的设想：“以高校为基点，引绿入城，城园相依。结合山川水系、通风廊道和重要节点视线廊道，建设各类环高校绿化带，使校内外生态空间相互连通，形成‘校在绿中、城绿相融’的城市生态体系；以‘共商、共建、共享、共赢’为原则引导高校与城市有机融合，促进高校与城市生态命运共同体意识的形成。”[4]在这种模式下，高校与城市不仅实现环境的美化与和谐，对于经济发展与生活质量提高都有极大促进。

结论

在习近平生态文明思想指导下，绿色高校建设需要贯彻新型绿色理念，并将理念融入师生生活方式、学校发展规划、学生教育培育之中，通过制定法律法规、加强学校科学规划、改善校园环境布局等方式实现绿色高校建设。

参考文献

[1]王国聘.绿色大学建设中的全球视野和本地行动[J].中国高等教育，2011（Z1）.

[2]郭永园、徐鹤.新时代绿色大学建设实施方案[J].城市与环境研究，2021（4）.

[3] 刘建荣.大学生生态认知与实践[J].湖南社会科学，2021（2）.

[4] 周光迅、吴晓飞.创建绿色大学的现状和展望[J].高等教育研究，2018（8）.

[作者简介]王柯入（1990-），女，湖南株洲人，湖南工业大学讲师，主要从事马克思主义中国化研究。

[基金项目] 湖南省教育厅2019年度一般项目“习近平生态文明思想与湖南绿色高校建设研究”（19C0544）；湖南省教育厅2020年度一般项目“生态文明构建下大学生思想政治教育研究”（20C0646）。