摘要：在全国高校德育工作会议成果中，明确提到德育理论课程是落实立德树人理念的重要渠道，也是高等教育内涵发展的灵魂所在。但是仅仅依靠德育理论课程来实现学生的育人工作十分困难，还需要将德育课程与专业课程进行深度融合，构建专业课与德育课协同育人体系。高职院校作为高等教育的重要组成部分，承担着学生德育育人工作的重要责任。在高职院校物流专业课程教学中，教师十分注重学生们的基础知识、教学理论以及教学方法的传授，其目的是培养高技能、高业务水平的应用型人才。

关键词：高职院校；物流专业；课程德育；教学对策

伴随着立德树人理念的不断深入，各个专业课程渗透德育理念已经成为一种必然趋势。本文以高职院校物流专业为对象，探索思考课程德育与该专业深度融合的对策，着重从德育元素挖掘、协同育人体系构建以及内在联系三个方面入手，希望可以为一线专业课程教师提供指导。我国近期出台了一系列新的教育政策，开始大力扶持职业院校的发展。高等职业教育院校旨在为我国培养一批高素质的职业技术人才，同时作为新时代培养高素质劳动者的中坚力量，高等职业院校近年来在德育教育与劳动教育发展的道路上砥砺探索着。德育教育与劳动教育并重，促进二者有机联系，才能够更好地帮助学生树立正确的价值观，进行全面良好的教育，促进学生成才，为国家提供的人才基础。现本文就对高职院校德育教育与劳动教育联动路径进行浅谈分析。我国高等职业教育近年来向着科学化和人性化的方向大踏步迈进着，许多学校在积极建设自身特色专业学科，结合行业发展前景，配合职业知识教学，在不断提高教育水平的过程中，为国家培育着一批又一批优秀的人才。高等职业教育院校在近年来和科研高校共同组建起新的大学，在政府政策牵头下提高总体实力，为我国制造强国，中国智造的发展奠定了雄厚的人才教育基础。

一、高职德育教育的重要性

德育教育对青少年的健康成长有着重要的引导作用。一方面，目前社会发展迅速，网络技术遍布全球，学生每天都会接触到各种各样的思想潮流，这或多或少都会对学生的思想观念造成影响，德育教育可以教会学生识别不同的网络信息资源，辨别网络的利害关系，学会吸取优秀文化因素，远离低俗文化思想，形成正确的价值观和人生观；另一方面，高职生即将面对高考，学习压力较大，很多学生目标不明确，没有学习动力，在学习压力下往往会产生逆反心理，在这种形势下，德育教育显得更加重要，高职教师要明确立德树人理念，教导学生正确面对压力，合理处理不健康情绪，引导学生改正不良思想，规范自身行为。总之，经过德育教育，可以有效纠正学生的错误，帮助学生养成良好习惯，引导学生健康成长为学生未来的发展提供保障。

二、高职德育教育的现状

高职即将面临高考，对于很多学生来说，高考是改变命运的一大转折点，受传统应试教育理念影响，学校因过分重视学生的学习成绩，而忽略了德育教育，导致德育教育缺乏。虽然德育教育已经在很多高职学校有所涉及，但是实际的教育程度还不够深入，部分学校流于形式，德育教育仅停留在表面，没有将德育教育纳入学习范围，很多德育教育有关的实施策略也没有进行落实，从根本上阻碍了德育教育的进行。虽然高职设有思想政治课程，但是该课程涉及的德育教育元素还是有所欠缺。另外，高职学校并没有将德育教育列入考核范围，没有准确的课程教学体系，没有专业的师资力量，没有足够的德育教学资料，没有配备的德育教育工具……如果真正想要落实德育教育工作，还需要不断完善学校关于德育教育的环境。

三、高职强化德育教育的策略

（一）积极开展物流专业社会实践活动

高等职业教育院校本身不仅是单纯的学校，不仅是教授学生知识的平台，更是为我国未来行业发展培养高素质职业技术人才的训练基地。高等职业技术学院不仅仅在对于学生进行思想道德领域的德育教育，同样还需要关注行业现状，对于学生结合劳动教育，让学生更好地实现个人与社会集体的统一。在我国现阶段的职业教育课堂教学中，仍然存在德育教育和劳动教育脱节的情况。教师群体将劳动教育和德育教育割裂讲述，让学生产生了“唯德育教育”和“唯劳动教育”的分化，在学习的过程中都产生了一定程度的负面影响，高职院校德育教育与劳动教育联动路径的探索成为现阶段高等职业教育教学的一个重要研究方向。物流专业课程主要包含了通识课程、专业基础课程、专业核心课程、专业实训课程，但是有关于社会实践课程或者劳动教育课程的相关内容比较少，这对于学生的全面发展来讲是尤为不利的。为了帮助学生们深入地了解马克思主义理论以及社会主义核心价值观，教师需要完善课程体系安排，将社会实践活动以及劳动教育等课程融入进来，以此来培养学生的劳动精神、奉献精神等等，进而实现课内、课外协同育人，更快更稳定地达到立德树人的最终目标。比如，教师可以在课余时间组织学生们到敬老院、孤儿院等机构进行义务帮助。通过与老人、儿童的沟通，了解他们的精神世界，并加以引导，帮助这些弱势群体走出阴影，更好地站在阳光下生活。这对于学生来讲便是良好的育人途径。课堂是学生接受教育的重要场所。在高职学校课堂教学中，教师有效的把德育教育渗透给学生，不仅可以提高学生的专业能力，而且可以提高学生的道德认识。但是，就目前高职学校课堂教学的实际情况来看，许多教师都认识不到德育教育渗透的重要性，不能够合理的把德育教育和职业教育有机的结合，从而影响了德育工作开展的效率。因此，在高职德育教育过程中，教师要善于发挥课堂教学的作用。首先，在日常教学中，教师要树立起新的德育教育观念，不断的学习德育教育的知识和专业教育知识，把德育教育渗透到课堂教学之中，有效的提高自身的德育教育水平。其次，在日常教学中，教师要善于分析学生，了解学生的德育状况，有针对性的选择德育教育的方式，以激发学生的学你兴趣。

（二）剖析课程德育与专业的结合点

在常规的物流专业教学中，教师工作的重点是传授给学生相应的专业知识和理论，很少会涉及德育育人的内容，但是这不能够表明物流专业缺乏德育元素。在立德树人理念的指导下，部分的教师开展重视课程德育，但是寻找不到二者的结合点，这也是影响物流专业课程德育育人难以顺利开展的重要影响因素。为此，笔者举了以下几个例子来分析一下如何发现德育育人与物流专业的契合点。在物流专业课堂教学中，教师会给学生们讲解仓储管理的相关内容，此时，教师可以给学生们讲解改革开放以后粮仓的发展史，以此来引导学生们体现以生为本的理念。在现代化物流行业发展中，教师会给学生们讲解“云物流”的时候，可以给学生们渗透一些创新精神以及在诸多磨难之中发展起来的顽强拼搏精神。在讲解包装物流知识的时候，教师可以给学生们引入“一带一路”的内容，让学生们认识到这是中华文化对外传播的重要途径，强化学生的文化价值观。在讲解物流配送的时候，可以引入一些配送育人与消费者之间的“博弈”，在帮助学生们树立全心全意为人民服务意识的同时，督促他们要提高自身的社交能力。由此可见，在物流专业的不同课程之中所蕴含的德育内容是比较丰富的，但是同样也比较隐晦，需要教师发难自己的思维，能够从某个知识点推广到社会、企业，甚至国家的层面上、这样才能够是物流专业教学工作与德育工作紧密结合，真正地做到润物细无声。高职学生由于升学压力，都比较敏感，非常容易受外在因素影响，因此，高职教师要多与学生交流，渗透德育教育。例如，了解学生的学习情况及生活中的困难，多观察学生的心情变化，及时发现学生存在的问题，耐心进行引导，给予帮助，根据学生的实际情况给出建议，引导学生正确面对困难，合理化解不良情绪，在和学生的交流中不断渗透德育教育。在实际的授课过程中，不同科目的教师也可以在课程内容中适当融入德育元素，开展德育教育，虽然高职教育中没有明确的德育课程，但是其他课程中或多或少都有德育元素，在授课过程中，课程教师可以充分利用这些资源渗透德育教育。例如，在进行英语教学时，选择对学生有正确价值观引导的学习资料，通过课程的学习提高学生的道德修养，引导学生通过中英文化对比，借鉴西方优秀的文化元素与道德素质，提高自身的综合素质。德育教育一直以来都是不容忽视的，德育教育关乎着一个人的成长和发展，虽然目前我国德育教育已经取得了一定的成就，但是还有很多地方需要完善，在以后的教育工作中，高职教师要更加重视德育教育，提高自身的学科素养，为学生创造良好的学习环境，在学习之余多组织学生参加德育实践活动，渗透德育教育，让学生明白德育教育的重要性，引导学生树立正确的人生目标，促进学生健康成长。

（三）内外兼备，借助物流行业的真实案例来育人

课内育人的素材终究有限，因此，教师在落实课程德育育人理念的时候，需要将课内课外的德育元素整合起来，其中，物流行业的案例便是贴近生活、贴近真实工作场景的最佳育人素材。剖析案例主人公的情感，通过共情的方式引起学生们的共鸣，助力于他们自身思想道德品质以及文化素质的发展。比如，在近代，民族实业家卢作孚与其公司抢运抗战物资，为一线作战提供保障了后方供给，也令中华民族工业获得很大程度的发展。再比如，在一些突发事件之中，物流企业则是可以通过人工智能、大数据等技术将所需的物资用最快的速度送到所需之人手中，挽救了很多生命垂危之人的性命。这样的生动案例可以培养学生的爱国情怀以及人文情怀。传统的物流专业课程教学以专业知识和专业技能学习为主，且因为受到应试化教育理念的影响，导致教师所采用的教学模式以及教学方法比较单一。为了让课程德育更好地融入物流专业课程教学中，教师需要对现有的教学目标、教学内容、教学结构、教学评价等多方面进行改革。比如，在教学目标上，教师除了关注学生的专业技能、专业知识以外，还需要将职业素养、社会主义核心价值观、文化素养、人文精神等内容融入其中，加强学生们的精神建设。在教学评价上，教师除了看到学生们的学习成果以外，还需要从项目合作、任务导向等方法之中去分析学生的合作意识、责任意识是否得到了提升，这对于他们后续的职业生涯发展来讲是尤为重要的。面对高职学校过分重视成绩的现象，首先需要教师改变传统的教育理念，明确德育教育的重要性及必要性，从而认真落实德育教育。例如，定期培训教师，聆听德育教育专家讲座，与其他学校相关教师进行交流学习等，在平时的授课活动中以身作则，面对学生的错误不要过分批评，帮助学生认识到错误并改正……总之，教师对德育教育有了深入认识，才能够切实做好德育教育工作。教师要明确在立德树人的背景下，学习成绩不再是评判学生唯一标准，要更加重视学生的综合素养、实践能力等等。高职生学习压力较大，他们把很多时间都用在了学习上，如果学习成绩不理想，就会感到身心疲惫，作为高职教师，要引导学生劳逸结合，学习之余引导学生多参加德育活动，例如，引导学生多参加学校开展的实践活动、体育节活动、艺术节活动、德育演讲比赛等等，也可以参加社会中的志愿服务活动等，在放松身心的同时，提高学生的思想道德修养，让学生对德育教育有更深的理解。要做好德育教育工作，必须有相关的条件支持，学校要合理优化教学环境，为学生打造良好的学习氛围。学校要加强德育教育相关的硬件设施建设，提供足够的德育教育资料，配备需要的德育教育工具，要制定标准的课程体系，明确课程教学目标，打造专业的师资队伍，完善学校的教育环境。例如，将德育教育的学习纳入考核范围，制定奖惩赏罚制度，进行德育标兵评选；在上课过程中融入德育元素，利用多媒体为学生播放相关德育视频；为学生准备实践工具，让学生多参加实践活动，体会德育教育的内涵。

四、策略保证

（一）倡导结合行业情况发展劳动教育

随着社会的发展，生活中出现的新鲜事物对学生的思想观念带来了很大影响，教师作为学生的引路人，要做好德育教学工作，引导学生形成正确的人生观和价值观，在教学中，教师要严格要求自己，以身作则践行立德树人，针对学生出现的问题给予帮助，同时要不断创新德育教学手段，通过多样化的德育活动来渗透德育教育，为学生今后的发展奠定良好基础。德育教育在高等职业教育的培养过程中作为居高临下的道德指挥者，必然就需要有能够贴近现实生活的实践引领者。能够起到让学生在现实生活和行业发展现状中更好接受教育的，则是劳动教育。劳动是人类创造物质财富和精神辉煌成就的重要活动，没有劳动就没有当今世界的辉煌人类文明成果。注重正确的劳动教育是高等职业教育院校必须坚持的教学道路，职业技术人才不从事实践劳动，就如同无本之木无源之水在建造空中楼阁。同样，缺失了劳动教育的高等职业教育院校的学生们，在未来踏入社会后，面对自己所处行业的情况一无所知，对于劳动的意义不明白，同样也会产生迷茫，仅仅依靠一颗爱国的赤子之心，也无法改变行业遇到的瓶颈局面，劳动教育，永远是弥补行业发展理想和现实情况差距的重要工具。

（二）积极探索德育教育和劳动教育联动路径

高等职业教育院校在积极探索二者建设路径的道路上还需要注重其联动问题，让德育教育和劳动教育充分有机组合统一。德育教育和劳动教育本身相互对立，分别对应教育的不同领域和方面，但又共同组成较为完善的教育总体。在劳动教育中渗透德育教育的教育内容，让学生做高素质高道德品质的技术型人才，在德育教育中激发学生的劳动建设观念，让学生坚持劳动最光荣，让劳动技能为学生高尚品德提供客观改造世界建设国家的技术帮助。同样教师群体也可以提出一些难题给学生进行思考，例如劳动工作中的电车难题，是追求提高生产效率还是提高生产要素的利用率，让劳动者牺牲劳动过程中的空闲时间还是牺牲利润提高技术研发？在德育教育和劳动教育的碰撞中，高等职业教育院校或许能够为当前我国行业发展困境的打破提供帮助。在高职院校中发展德育教育和劳动教育，需要关注二者的不同点和相同点，让德育教育和劳动教育在高职院校并行不悖，相互促进实现良性循环。高职院校德育教育与劳动教育联动路径建立需要院校具有良好的德育教育建设和劳动教育探索，更需要积极探究二者融合和碰撞磨合的方式与成果。高职院校教师提高自身教学能力和水平任重道远，探索德育教育与劳动教育联动路径的教学实践劳在当代，功在千秋。高职院校要为了国家富强，民族振兴培养新时代高道德素质的职业技术型人才，要为了行业未来的发展做好人才基础的培育工作。相信在我们的努力下，高等职业学科教育能够得到更好地发展，学生们也能够迎来更加灿烂辉煌的明天。

（三）保证教师素养的发展与提升

教师自身素质对于德育工作的开展是非常重要的。教师自身教学观念先进，并且具有高尚的素质，就可以根据未来企业人才培养的要求，合理的创新德育教育的形式，进而提高德育教育工作的开展效率。但是，就目前高职学校德育工作开展的现状来看，许多高职学校德育教师专业队伍比较匮乏，教师自身素质比较低，对德育教学不重视，从而影响了德育工作的有序开展。因此，为了更好的开展以就业为导向的德育教育，高职学校以及教师必须做出改变。具体可以从以下几方面实施：首先，高职学校要重视起专业德育教师的引入，投入更多的资金招聘优秀的教师，并且健全教师培训和考核机制，有效的强大教师专业队伍。其次，教师要树立起以就业为导向的德育教育观念，积极的参加专业的德育教育培训，认真研究德育教育的方式，有效的创新德育教育的策略，从而不断的提升自身的职业素质。

（四）以生为本促进德育教育的发展

德育教育是一项复杂的工作，仅仅依靠课堂教学是不够的，还需要创新校园文化建设。良好的校园文化可以渲染学生，无形之中把德育教育的知识渗透给学生，进而提高德育工作的质量。但是，就目前高职学校的现状来看，他们过于重视学生的专业教育，而忽视校园文化的建设，不能够合理的利用校园文化来开展德育教育，从而导致高职学校的学生素质比较低。因此，为了更好的开展以就业为导向的德育教育工作，高职学校必须重视校园文化的建设，根据学校的办学特点，打造独特的校园文化，并且挖掘学校的各种德育教育资源，有效的培养具有高素质的人才。具体可以从以下几方面建设校园文化：一是，利用校园橱窗宣传一些德育的知识和职业生涯规划的内容，帮助学生确立自己的职业生涯规划。二是，合理的利用校园广播或者校园网络平台来介绍目前企业人才的需求情况，帮助学生了解目前的就业形式，让他们意识到自身职业素质的重要性。

综上所述，通过对上述内容的分析与总结，我们可以发现高职院校物流管理专业之中蕴含着丰富的德育育人内容，但是这些育人内容相对隐晦，加上教师的德育水平有待提升，导致德育育人与物流管理专业课程的结合深度不够。为了解决这种问题，教师需要在教学目标、课程安排、实训课程等方面进行优化和完善，加强课程德育在各个教育阶段的渗透，以此实现全过程育人，为学生的素质成长以及职业生涯发展奠定坚实的基础。

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本文系  《教育专项为基，五育并举，多元协同现代物流管理专业转型升级路径研究》《JZW2022290》课题，研究成果之一。