（本文系2021年度甘肃省天水市教育科学“十四五”规划课题《乡村振兴战略背景下农村初中班主任窘境研究》研究成果，课题立项号：（ TS〔2021〕GH 154 ）

摘要：在乡村振兴战略被提出并逐步落实后，农村的教育事业也开启了新的篇章。在乡村教师积极投入农村教育的背景下，农村教学体系的完善和班级管理遇到了更多难题。在班级管理和德育工作中，班主任担任的角色十分重要，对推进我国乡村教育事业发展的作用是不容忽视的。现阶段，农村初中班主任在教育推进过程中面临诸多困境，本文将对此做出分析，并指出如何突围一系列困境。

关键词： 乡村振兴  班级管理  困境   科学化管理  家校合作

引言：时代的发展和国家进步的需求给农村初中教育工作带来了挑战。作为班级教学管理工作的主要承担者，班主任，也成为推动乡村教育事业的关键。在诸多农村地区，初中班主任的工作面临重重困难，为合理维护教学秩序，保证学生健康发展，本文针对乡村振兴背景下农村地区初中班主任面临的困境和相应的突围方案进行分析，以期促进科学化管理在农村教育工作中得到落实，提升乡村教学水平。

一、农村地区初中班主任面临的困境分析

（一）家校沟通困难大，家长配合度低

在乡村振兴战略的推动下，农村地区的教育质量和医疗资源水平等逐渐得到提高，但在一些产业发展模块中仍有短板，资源受限。一些家长没有选择在政府的支持下留乡创业而是选择外出务工，初中年级学生家长大多不在本地，家长到校次数有限且与班主任沟通存在困难，家校沟通压力较大。由于时间有限，一些家长往往将孩子的学习发展和品质的塑造完全寄希望于班主任，一旦孩子在学校出现问题，无论是学习成绩下滑还是与其他学生发生口角，远在城市的家长都更多依赖于班主任协调和处理，一些家长更会对班主任的工作产生质疑而不是思考自身家庭教育或是如何解决问题，这给班主任工作带来诸多困难。

（二）教学与班级管理双重压力之下班主任分身乏术

全力备考、以分数定高低是城市和乡村教育的共同模式。在乡村振兴战略背景下，教学水平的提升往往是通过学生成绩的提高以及升学率的提升而得到体现。在农村地区，教师资源稀缺，在日常工作中，班主任除了承担班级的日常管理工作外，还会承担一科甚至多个学科的教学工作，既要关注学生的日常行为表现也要关注学生多个科目的学习情况，加之农村地区初中院校数量有限，一名班主任面对的学生数量较多，这都导致班主任任务艰巨，会存在分身乏术的情况。

（三）初中生敏感与叛逆严重，管理困难

和小学生不同，初中生已经具备独立思考能力但对一些事情还缺乏正确的认知。初中生往往情感细腻，对诸多事情较为敏感，一些学生存在逆反心理，特别是家长外出务工的学生，家庭教育有所缺失，缺乏安全感，难以信任身边的同学和教师。班主任在进行日常班级管理时，往往更需要讲究方法，耐心沟通，换位思考，针对不同的学生，往往要采取不同方法，这对教师的水平具有很大考验。

二、农村地区初中班主任突破当前困境的方法分析

（一）构架家校沟通网络，获得家长支持和理解

学校教育水平的提升离不开家长的支持与理解，及时、高效的沟通对班主任工作效率的提升和学生的培养与管理具有积极作用。农村地区的班主任应当充分借助现有资源，构建强大的家校沟通网络，例如建立微信群、召开线上家长会等，及时与家长反映学生情况，共同商讨对策，共同致力于呵护学生成长。

（二）落实科学化管理，确立管理制度

仅仅依靠班主任一个人的力量，很难在兼顾学生各科目成绩的同时实现高效班级管理。初中生已经具备独立思考能力，教师除了关注学生成绩之外，还应当注重学生其他方面能力的培养。教师可以通过确立班级管理制度来将班级管理权力适当交给学生。班长、副班长、组长等都一个个小班干部都应当承担其班级管理责任，并定期轮换班级管理人员。班主任可以多与学生沟通，邀请学生共同参与管理制度的制定，采纳学生意见，落实科学化管理，让更多的学生得到锻炼。

（三）关注学生个性发展，耐心倾听

针对初中学生的特点，班主任在日常管理时需要开展个性教学，尊重每名学生的想法与性格，特别是对于家长长期不在身边的学生，要多加关怀，耐心倾听学生的成长烦恼和面临的学习压力，为学生日后的健康发展铺垫基石。

三、结语

教育是国家发展的基础，也是国家的软实力，初中教育是九年义务教育的最后一环，许多学生的品质和德行都是在这一阶段形成并逐渐稳固的，在乡村振兴战略的大背景下，农村初中教育面临诸多机遇，但也暴露出很多问题。在面临家校沟通困难、教学与管理分身乏术等困境时，农村班主任还应当及时制定科学化管理制度，寻求家长理解和支持，耐心倾听学生想法，与家长一同呵护学生成长！

参考文献

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魏强青（1987-08），男，甘肃清水人，民族：汉，学历：大学本科。

研究方向：数学教育教学，班主任工作及德育教育。

单位：天水市清水县王河镇阳屲附中。省名：甘肃省，市名：天水市，邮编：741400