摘要：在创新创业时代到来之后，当前我国对于双创人才的培养关注度越来越高。在培养双创人才之后，能够让学生在学习了专业学科知识之后未来可以更加迅速地去了解市场需求，并且能够具备较强的社会适应能力。但是在之前的教育实施过程中，可能很多教师并没有以学生创新创业能力的培养为前提来进行教学规划，影响了学生的综合素质发展。由此，下文就着重探讨基于创新创业背景下环境设计实践课程的教学改革。

本文系：1、2020年湖南涉外经济学院教学改革课题《基于创新创业能力导向”家具设计“课程教学改革研究》2、2022年湖南省普通高等学校教学改革研究重点项目《基于应用能力的《装饰材料与施工》课程熔断式教学探索与研究》，项目编号：湘教通[2022]248号HNJG-2022-0314

关键词：创新创业能力；环境设计；实践课程；教学改革；举措

创新创业教育理念自提出之后，就让很多的高校引起了关注。在高校育人环节中融入创新创业理念，能够有效地提高教育质量，保证教学的完整性。但是在之前的教育实施过程中，可能部分教师有一些教学想法相对固定化，没有结合新时期对于教育工作的实际要求来进行教育方式的调整，对于目前人才培养质量的提升很难产生明显的促进作用。而就环境设计这一专业而言，本身对于学生的对于学生的思维和设计能力的要求较高。因此，在具体的教学过程中，教师要以学生创新创业能力的培育为前提来进行有效的教学规划，让学生在学习的过程中有更多实用的收获。

一、浅析环境设计实践课程教学实施过程中所存在的问题

在目前的环境设计实践课程开展过程中仍然还存在一些明显的问题。第一点是在组织教学工作的过程中，教师所考虑的内容还不够全面。比如大多数教师在课堂教学实施阶段可能会以一些基础的理论导入为主，在引导学生了解了一些基础的理论之后让学生可以顺利地去完成不同的学习任务。在这一教学实施模式下，可能很多教师将大部分的时间放在了理论分析上，没有围绕着实践教学的实施进行科学的规划，导致很多学生在学习的过程中所产生的印象还不够深刻，对于学生个人综合能力的发展无法产生明显的促进作用。第二点是在目前的环境设计专业课程开展过程中，教师所设置的一些实践任务还不够丰富。如很多教师可能只是在课堂上引导学生提出一些设计理念，但是没有引导学生参与到一些真实的实践设计环节之中，忽视了课程教学的实践性，导致很多学生虽然在课堂上接触了大量的理论知识，但是在毕业之后去学生去完成一些真实的项目任务时，学生仍然会存在明显的不适应心理，甚至不具备较强的问题解决意识，以此对于目前教育工作的开展很难产生明显的促进作用。

二、论析在环境设计实践课程教学中培养学生创新创业能力的必要性

在环境设计教学实践教学中，培养学生的创新创业能力，对于学生的成长发展能够产生非常明显的促进作用。环境专业设计专业属于设计专业的一部分，在整个设计专业中都占据了非常重要的地位，无论是房屋设计、绿化设计还是公共设施布置设计，都离不开学生对于环境设计知识的学习，所以环境设计专业的实用性较强，未来学生可以选择一些创业和就业内容也非常广。在环境设计专业实践课程开展过程中培养学生的创新创业能力，能够让学生在学习的过程中不断进行思索，能够更加积极地去完成一些不同的实践任务，在实践的过程中发展自身的能力，以此能够促进学生专业能力的发展。

其次，在环境设计实践课程教学中发展学生的创新创业能力还能够增强学生的实际自学习自觉性。在之前的课堂教学实施环节中，可能教师习惯以自己为主，所以导致有些学生在课堂上的表现相对被动。但是在培养学生创新创业能力时，教师会给予学生更多的发挥机会，并且能够鼓励学生围绕着学科内容不断地进行探讨，以此能够让学生在学习的过程中有更为深刻的学习印象，更加灵活地去解决和掌握不同的知识，保持目前教育工作的高质量进行。

三、探析基于创新创业能力背景下环境设计实践课程的教学改革举措

为了进一步发展学生的创新创业能力，推动目前环境设计实践课程教学工作的高质量进行，教师需要围绕着以往在教学中所存在的问题进行深入的分析，能够在不断调整教育方式的前提下保证教育工作的高质量进行。基于此，下文就围绕着创新创业能力背景下环境设计实践课程教学改革工作的开展提出几点可行建议。

（一）完善教学内容。发展综合素质

在目前的环境设计实践课程教学实施过程中，教师需要不断的完善教学内容，让学生能够在学习的过程中得到更多的引导。比如在组织环境设计实践课程教学工作中，为了发展学生的创新创业能力，教师需要构建相应的创新创业课程体系，能够培养本专业学生的创新能力和创新意识。在构建的课程体系之后，高校要开展产学结合的课程，使学生能够通过课程学习对于创新创业的必要性有所了解。在专业课授课过程中，教师可以融入与创新创业教育理念相相关的内容，通过融入一些环境设计行业的实际发展趋势等内容，让学生能够了解到专业未来的一些创业环境形式和规律等。借助这一方式，能够让学生在全面了解到目前的行业形势之后能够产生跃跃欲试的想法，以此能够让学生在学习的过程中有更多的机会去接触到与创新创业教育相关的内容，激发学生的自主创业和创新意识。

（二）重视教学实践，发展应用能力

在组织环境设计专业教学工作的过程中，实践课程是教师需要关注的重点。因为教师在课堂上即便为学生导入大量的理论，而没有给予学生的更多实践机会，那么学生的学习过程是非常表面化的，学生无法灵活地利用自己所学的知识去解决不同的问题。因此，在新时期的环境设计专业课程教学工作开展阶段，教师除了围绕着一些基础的理论知识来进行分析之外，教师可以采用项目式教学法。如教师可以选择目前环境设计行业中的一些真实项目案例来进行分析，让学生在课堂上能够结合不同的项目内容来进行研究，模拟实际项目的实施过程，并且能够尝试着在明确项目主题之后自行去提出一些全新的项目设计方案。在采用这一教学实施方式之后，能够有效发展学生的创新思维，让学生能够在学习的过程中更加灵活地进行思索，在校期间能够积累更多实用的经验，以此对于学生未来创业也能够奠定良好的基础条件。不仅如此，在具体的教育实施过程中，教师还可以采用现代化教学方式，比如教师可以利用多媒体教学方式来为学生搭建真实的情景，然后学生可以在真实的情境中不断地进行学习，更加高效率地去吸收以及掌握学科知识，以此对于学生的成长发展能够产生明显的促进作用。除此之外，在现阶段的环境设计实践课程的开展阶段，高校还可以尝试着与企业进行合作，在进行校企联合的过程中，学校能够围绕着目前企业的实际需求来进行针对性的人才培养。并且在校企联合的阶段，企业也可以进行资金投入，能够和学校一起共同搭建相应的实践基地。在搭建实践基地之后，除了由教师为学生设计不同的实践任务，鼓励学生来进行自行参与，企业也可以派遣一些优秀的员工来对学生进行指导，让他们能够通过分享自己的一些亲身经验来帮助学生更加顺利地去突破在学习中的难关，帮助学生完成高效率的知识学习，充分发展学生的学以致用能力。

（三）重构师资队伍，提升教育水平

在目前的环境设计专业教学中，为了进一步发展学生的创新创业能力，对于教师的要求较高，教师在具体的教育实施过程中，是教学的组织者和实施者，教师的想法观念和能力会直接影响学生的实际学习效果。在现阶段的环境设计专业教学中，可能很多教师虽然具备扎实的学科知识，但是他们可能不具备较强的双创能力。在现阶段的高校环境设计专业教学工作开展阶段，作为学校管理人员而言，可以尝试着重构教师队伍。也就是说，除了由原来的教师来组织一些环境设计教学工作之外，目前学校还可以构建专业教师加创新创业指导专家的多元化教学团队。在构建专业的教学团队之后，可以合理地进行分工，比如由环境设计专业教师围绕着专业的发展模式进行分析，在为学生导入更为丰富的学科知识拓展学生的知识储备。而对于创新创业指导专家而言，则可以立足于目前行业发展态势进行研究，并且结合自己的一些经验来为学生传授一些实用的创业建议。通过这一方式，能够进一步满足学生的多元化需求，提升学生的双创意识，让学生能够在得到引导之后有更多实用的收获，保证目前教育工作的高质量进行。

结束语：

综上所述，在目前的环境设计实践课程教学工作开展阶段，教师要以学生创新创业能力的发展为前提来进行更为科学的规划，让学生在学习的过程中可以更加灵活地去掌握不同的知识，并且在未来可以更加娴熟地进行应用，发展学生的综合素养。而在之前的高校环境设计课程开展过程中，可能部分教师尚未对创新创业能力培养引起重视。因此，在新时期背景下，教师需要不断反思，构建更为科学的教学体系，培养出更多优秀的新时代人才。

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