摘要：习近平总书记曾在学校思想政治理论课教师座谈会中提出，要把立德树人作为教育的根本任务，作为教师，也应当做好课程思政的传承者。在新时代下实现中国特色社会主义伟大复兴梦离不开各行各业人员的支持，在教育行业中，每个教师都应当进行课程思政的相关理念，为学生讲述道德品质的重要性，推动学生综合能力的提升。三全育人理念的提出更是将课程思政的功能彰显到最大，在大学英语教学中，教师也应当在三全育人模式的支持下，培养学生良好的文化意识，使学生能够有担当，有责任心，真正成为将来建设祖国的栋梁之材。本文作者就从不同角度详细阐述了三全育人模式下大学英语课程思政的具体开展措施，希望能够为相关教师带来帮助。

关键词：三全育人模式；大学英语；课程思政功能

引言

三全育人是指全员育人，全程育人和全方位育人，在大学阶段，英语作为基础科目之一，对学生来讲也是贯彻课程思政理念的重要措施。作为教师，首先应当了解课程思政的重要性，并挖掘教材内容与课程思政之间联系点，这样才能在日常教学中为学生进行逐步渗透，使学生也能有意识地培养自己思想政治认同感。英语科目属于语言科目，对学生来讲，既要掌握基础的语言交际能力，同时也要了解文化内涵，这样才能培养学生家国情怀和使命担当，真正体现大学英语课程思政功能。

一、课程思政概念综述

（一）课程思政内涵解读

1.课程思政概念

从某种程度上讲，课程思政是一种全新的教学理念和课程观，课程思政理念的渗透不分科目，不分教师，而是在每个科目教学中都应当融合的教学理念。课程思政理念与立德树人理念在育人目标上有着高度吻合之处，作为高校教育工作者，应当提高自身的思政意识，然后在学校人才培养方向的引导下，将课程思政进行融合。课程思政元素从某种程度上讲是隐性存在的，而每一个教育工作者就应当善于挖掘，善于推进，借助真理情怀，人格培养等，让大学生的思想道德有效得到提升。

2.课程思政与思政课程的关系

思政课程是指高校思想政治理论课程，而该课程的开设目的是让学生转变思想，提高觉悟，启迪心灵，健全人格，升华学生情感的思想道德课程。而课程思政是指所有科目在教学过程中都应当与思想政治教育共同融合，借助一定的思想价值引领，让学生养成正确的人生观，世界观和价值观，思政课是显性的思政教育，而课程思政是隐性的教育理念，二者虽然形式不同，但内涵相同。

（二）课程思政的具体目标和要求

1.课程思政的具体目标

首先，大学课程思政的总体目标是以习近平总书记为指导的新时代中国特色社会主义思想。将各个价值观渗透在知识的传授中，这样才能形成主导形态意识，与课程互相结合。课程思政理念需要和学生的专业发展共同融合，不同的专业发展方向对德育的具体要求各不相同。例如，师范类院校应当以学高为师，身正为范作为德育目标，研究类高校应当以培养学生创新精神为引导目标，应用型本科院校应当培养学生工匠精神和敬业精神。因此，每一个教育工作者都应当明确自身所承担的育人责任，在对学生的理想信念，社会责任，感恩进行培养，明确课程思政的具体目标，这样才能有效开展课程思政教学工作。

2.课程思政的具体要求

课程思政的具体要求与立德树人的根本任务有相似之处，教师应当立足教书育人的角度，从学生的思想价值观培养入手，借助知识的讲授，为学生渗透相应的思想意识，使学生能够磨炼心智。在课程思政的教育工作中，教师还应当将隐性与显性互相结合，理论与实践互相结合，为学生科学设置各类教育活动，本着实事求是的原则，在学生面前展现出教育智慧，使学生能够接受到专业的德育教育。

二、三全育人模式下大学英语课程思政的价值分析

（一）有助于培养学生的家国情怀和责任担当

三全育人教育理念提出之后，高校也在通过采取各种有效的措施推进三全育人教育理念的贯彻和落实，从学校管理者到每一个教育工作者，都在充分结合学校办学方向以及各个学科的教学特点，有效借助线上线下互相结合的教学模式，为学生渗透各类爱国主义思想，使学生能够培养家国情怀和对社会的责任意识。例如，新冠肺炎疫情肆虐期间，面对疫情严峻形势，不少高校大学生开始配合社区干部开展各类疫情防控工作，有效践行爱国主义情感。教师在课堂上也会结合中西方国家面对疫情的态度，让学生感受到祖国的强大，使每个学生都能形成为人民勇于献身的决心和勇气，并将爱国之心和报国之志转化为具体的爱国行动，有效增强民族凝聚力，相信每个学生在抗疫期间都能够有效形成社会服务意识，并自觉用实际行动报效祖国。

（二）有助于提高学生职业素养，健全学生人格

三全育人模式要想顺利实施，应当由学校，家庭，社会，学生四位一体共同构建教育合力。培养学生的人格是指教师借助科学的教学活动，能够指导学生的心理健康发展，使学生具有自身鲜明个性的性格气质，品德，信仰以及魅力等。健全学生的人格应当从四个角度入手，分别是体育，智育，德育和美育，虽然每个人的性格会有先天遗传因素，但后天的影响更加重要，家庭教育氛围，社会关注角度，学生自身成长因素以及学校的环境等都会为学生的思想道德提供更多影响。大学阶段是学生树立正确价值观的关键时期，因此各类学校文化以及社会风气也应当重点关注。教师让学生感受到新冠疫情下折射出来的爱国主义，集体主义，生命教育，团结互助等的思政素材，并借助这些素材与英语互相融合，让学生的课堂学习更加有效，真正达到全面发展。

三、关于三全育人模式下大学英语课程思政功能的展现措施

（一）将政治导向与师德师风结合

1.将政治导向与师德师风结合的积极意义

每一个教育工作者在从事教育工作时，应当坚持育人为本，这也是教育工作的本质要求。育人为本，德育为先，是国家在教育体制改革过程中一直遵循的基本引导方向。如果每个教师都能够在学生全面发展的角度，借助科学有效的活动，才能真正配得上人类灵魂的工程师这一光荣称号。并且习近平总书记也曾经提出，提高教育质量首要任务是师德师风的建设。作为培养国家高质量人才的主要场所，高校也应当重视教师团队的建设。高校教师有着大先生、筑梦人、系扣人，引路人等光荣称号，而实现这些光荣称号，离不开教师自身的职业素养，每个教师也应当时刻坚持四有好老师，四个引路人，四个相统一的教师理念，不断促进自身执教能力和职业素养的双重提升。大学英语教师在开展课堂时，也应当把握这一政治思想，紧密围绕中国共产党的教育方针，始终坚持教书和育人互相结合，将英语课堂作为育人主阵地，在该阵地中发光发热，实现自身价值，这样才能为学生构建高效的英语课堂。

2.师德师风及政治导向，促进课程思政发挥功能

大学英语教师在课堂上为学生讲述专业的英语知识的同时，还应当关注学生的心理健康发展和思想动态养成。由于大学阶段的教师具备较多生活经验，教学经验，且有专业的心理教育理念，在开展具体教学过程中，就应当将这些互相结合，以课程思政为核心内容，抓住每一个为学生进行思想政治教育的机会，使学生深刻把握社会主义核心价值观的内涵，让学生养成正确的文化意识，以及自觉传承和发扬中国传统优秀文化的良好情怀。作为大学英语教师，自身也应当树立鲜明的政治思想，组织学生在课堂上对社会热点话题进行讨论或辩论，这样才能促进学生听说读写等英语基本能力的提升。当然教师也应当与学生构建良好的师生关系，课堂上教师要发挥引导作用，彰显生本理念，使整个课堂上形成良好的教学相长氛围。

（二）英语学习与课程思政相结合

1.借助文化知识，促进学生思政教育效果

三全育人教学模式中也在彰显生本教育理念的重要性，教师应当作为主导，而学生是学习的主体，学生要在教师的引导下达到德智体美劳全面发展。大学英语教师应当意识到思政教育不是一蹴而就的，而是应当做到润物细无声，和积少成多，英语学习过程中学生会感受到中西方文化之间的差异，而这些差异就是学生培养良好文化意识的关键所在。英语作为公共科目之一，所有专业的学生都要借助英语，提高自身的职业操守，这就要求，大学英语教师应当有效借助文化知识，让学生增强对文化的辨别能力和筛选能力，从而做出正确的文化价值选择，这样一来，也能深化社会主义核心价值观在学生心中的地位，不断提高大学生的跨文化交际能力。

2.借助核心价值观，促进英语课程思政效果

核心价值观是现阶段我国提倡的正确价值观的意识形态，而将文化与核心价值观融合，就能够推动社会主义教育思想的深度落实，爱国敬业的社会主义价值观在新冠肺炎疫情防控期间得到有效彰显，高校所有专业的学生也都会从这一刻起，将文化深深刻在骨髓中，并且将其融合到自己的精神世界中。大学英语教师应当意识到，青年作为祖国的未来，民族的希望，承担着复兴中华民族的神圣使命，而在大学英语课程中进行课程思政，也应当与传统文化和现代文明互相结合，使学生在明确的教学目标和科学的教学活动引导下，成为有担当，有理想，有责任的接班人。

（三）始终坚持理论与实践互相结合

1.理论灌输和活动渗透促进课程思政效果

将课程思政理论在社会实践中发挥作用，需要学生借助各种实践活动去感知，去感受，并且在社会实践活动中才能形成对理论知识的深刻认识。尤其是当下学生人手一部电子设备，虚拟网络对学生的价值观也在产生重要的影响，学生处楚在信息量巨大，信息传播速度较快的背景下，建立良好的社会主义核心价值观对于大学生来讲具有重要的作用。教师在教学设计过程中将理论和实践互相结合，能够让学生形成正确使用网络的良好意识，促进学生积极健康学习和生活。

2.大学英语课堂中，课程思政教育的途径和效果

作为语言类科目，英语学习需要学生借助良好的语言表达来表明自己内心的想法，在课堂上教师就可以学习抗疫英雄事迹，让学生用英语进行描述。另外，教师也应当在课堂上为学生展示各行各业人员抗议的具体行为，为学生构建良好的大学英语课堂氛围，教师还可以让学生以“我眼中的美”为主题活动分享各类抗疫案例，学生锻炼口语表达能力。

基金项目：长沙民政职业技术学院2022年“各类课题校级培育项目”项目（项目编号：22mypy26）

总结

综上所述，作为高校管理者，首先应当意识到三全育人教学模式的具体落实，并加大考核力度，促进所有教师对三全育人理念的实施。其次，教育工作者应当始终坚持立德树人的教育根本任务，提高自身的教育理念，丰富自身的教育形式，真正立足学生的专业学习和职业生涯规划，使学生能够接触到更专业，更系统，更有效的教学模式，这样才能真正推动课程思政的深度落实。

参考文献：

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[5]习静. 三全育人视域下思政元素融入高职课堂教学设计研究[J].  2021.

作者简介：陈瑜，女，1979-10，籍贯：湖北洪湖 单位：长沙民政职业技术学院 讲师  硕士研究生 研究方向：英语语言文学及翻译学 大学英语教学