摘要：我国的教育改革工作在不断进行中，取缔了很多传统的教学理念和方法。尤其在科技日益发达的今天，很多现代技术也逐渐应用于教学实践之中。以初中英语学科的教学为例，应运而生的教学模式层出不穷，翻转课堂也是其中之一，致力于培养学生的综合素质，突破唯成绩论的教育束缚。因此，在本文的研究中，主要探讨了翻转课堂在初中英语教学中的应用价值和策略。

关键：初中英语；教学策略；课堂教学

引言

新课标强调了我国教育事业的发展方向，也就是从应试教育向素质教育进行转变。不过在传统教学模式的束缚之下，要想实现这个目标，也需要加强教学理念的创新和突破。以初中英语课堂教学为例，就需要充分结合现代化的信息技术，从而打造翻转课堂，最终实现教师在课堂中教学质量和教学效率的不断提升。

一、翻转课堂概述

所谓翻转课堂，就是指在教育工作中应用信息技术，所以翻转课堂也是信息时代的产物。在教学实践中，教师应用翻转课堂这种方法就是指利用信息技术将教材中的文字转化为视频的形式，不断培养学生在课堂上的学习兴趣，进而使学生的探索欲望不断加强。以英语课的教学为例，翻转课堂的创建也能够让学生以更加积极的态度应对学习任务，而且教师所提供的教学素材也能够让学生形成更多的积累，整个学习过程也更加规范。因此，翻转课堂对于初中英语教学而言也会产生极为积极的作用，是学生学习效果的有力保障。

二、翻转课堂应用于初中英语教学的意义

（一）有利于学习渠道的拓宽

以前的教学模式主要是教师将学习的任务直接分配给学生去学习，而学生经过记忆以及练习，对相应的知识点形成掌握。可以发现，这样的教学模式下学生的学习渠道也是非常狭窄的，学生的思维和眼界也会严重受限。而通过翻转课堂的创建，可以让学生认识到学习方式的多元化特征，很多现代化的信息技术和媒体设备都会在课堂中得以应用，相比于教师口口相传的教学模式，翻转课堂的学习环境也会更加轻松，学生在这样的学习氛围下学习，也会更有效率。

（二）有利于提升学生的课堂地位

在课堂中一般都是由教师主导的，学生的只是一个负责接收知识的角色，并没有把学生作为一个主题地位，所以学生在教学过程中所处的地位也非常被动。而通过打造英语翻转课堂，可以凸显学生的主体地位，在信息媒体技术的支持下，学生的主动学习意识也会得到强化，不再是上下级的关系，双方的关系也会更加平等，共同探索学科问题。

（三）有利于激发学生的主观能动性

以英语课程的教学为例，翻转课堂中教师无需像传统教学模式那样讲述大量的知识点，而是通过信息媒体技术对学生进行引导，让学生自行探索课程中的知识点，这样一方面可以提升教学效率，另一方面也可以激发出学生的学习主观能动性。在大量的预留时间内进行知识的探索和消化，学生的英语思维也会得到完善，学习兴趣也会得以提高，最终形成英语核心素养。

三、翻转课堂在初中英语教学中的应用策略分析

（一）教师需帮助学生整合学习资源

虽然新时期的学生对于信息媒体技术的操作更有天赋，但教师若是完全不管不顾，学生受限于英语知识面的狭窄，也很难搜集到足够多的优质学习资源。同时，对于初中阶段的学生而言，学习压力本就较大，他们也缺乏足够的精力去筛选学习内容。因此教师需要扮演好好辅助的角色，帮助学生整合足够的优质学习资源，同时还要保证整理的材料要具有趣味性和多元性。

（二）教师需改变传统的教育观念

翻转课堂是对传统教学模式的创新，作为初中的英语教师，也需要摆脱滞后性的教学方法，探索更具针对性更加多元化的课堂开展手段。具体而言，翻转课堂的开展需要体现出差异性的教学，教学方案需要根据学生的特点进行设计，以此来促进学生的全面发展和个性化发展。同时，教师还需要打造平等的师生关系，给予学生更多的尊重，日常的教学或者生活中加强沟通，为学生创造更好的学习环境。

（三）加强信息积累，保证信息畅通

在初中英语教学的过程中应用翻转课堂，需要广泛应用到信息技术，所以对信息技术的挖掘也是保证翻转课堂教学质量的重要环节。只有信息技术得以充分的利用，学生才能拥有更多的教学资源，才能学习到更多的知识内容。这就需要教师加强数据信息库的建设，为学生储备更多的学习素材，随时可以进行搜索和查找。此外，为了让学生及时反映学习问题，教师也需要基于信息媒体技术建立一个沟通的平台，从而让学生和学生、学生和老师之间形成更好的交流，及时解决学习过程中存在的问题，最终实现强化学生能力的目标。

结束语

翻转课堂是根据现代信息技术形成的一种新型教学手段，教师在课堂中应用翻转课堂的教学模式，有利于拓宽学生的学习渠道，有利于提升学生的课堂地位，学生的主观能动性可以不断的进行激发。通过分析翻转课堂在初中英语教学中的应用策略，指出教师需帮助学生整合学习资源，教师需改变传统的教育观念，同时还要加强信息积累，保证信息畅通。

参考文献

[1]王金芬.翻转课堂应用在初中英语教学中的实践探索[J].才智，2020（16）：88.

[2]任冬花.将“翻转课堂”应用于初中英语课堂教学中的相关探究[J].海外英语，2019（24）：201-202.