摘要：目前，很多学生在作文写作的过程中，最大的问题就是觉得无内容可写，但是为了完成作文写作任务，只能照抄照搬，甚至胡编乱造，造成很多学生的作文写作效率低下，写作能力一般，甚至写作效果略显空洞乏味，读起来味味同嚼蜡。针对这一状况，教师在作文教学的过程中，应该注重生活化的教学理念，通过引导学生走进生活、观察生活，让学生从生活中感受到写作的热情，从而从生活中意识到写作的多样性，推动学生积累丰富的生活写作素材，从而提升学生的写作能力和写作兴趣。

关键词：生活化教学；初中作文；学习兴趣；写作兴趣；创设情境

作文教学一直以来都是初中语文教学的重要组成部分。作文作为培养学生语文综合素养的重要途径，因此，教师在教学过程中一定要重视作文教学，通过培养学生的作文写作能力，不但可以有效地提升学生的作文综合素质，同时，对于学生的阅读能力培养也有一定的帮助作用。教师在教学的过程中，只有重视生活化作文教学有效方法的运用，通过生活化的教学策略，才可以有效提升学生的作文写作水平。本文针对生活化作文教学的重要意义进行探究，为初中作文写作教学贡献一份微弱的力量。

一、创设生活化教学情境

教师在教学的过程中，常常由于教学环境的限制和教学资源的局限性。不容易开展生活化的作文教学策略。因此，教师在教学的过程中，可以通过运用创设生活化教学情境，让学生通过生活情境学习，来引导学生一步步完成作文写作能力的提升。通过生活化的教学情景，学生在学习的过程中不但可以感悟到生活中写作的素材，同时还可以陶冶学生的情操，通过情景教学，有效提升学生的作文写作兴趣和写作水平。

例如在学习“学会故事”这一内容时，我通过让学生以“一场拔河比赛”为题目写作的故事。在写作前，我通过让学生回忆自己在生活中校运动会参与拔河比赛的情境，让学生一步一步的，从生活中提取素材和人文故事内容，然后在激发学生的学习兴趣和写作积极性之后，我通过和学生一起构建拔河比赛生活情境，在情境中通过学生共同情境构建，渐渐地让学生在情境中积累了丰富的素材，最终完成了有关于一场拔河比赛的写作任务。

二、引导学生观察生活

很多教师对于生活化的作文写作教学，只存在于让学生走进生活，从生活中寻找素材的教学方式方法。由于学生年龄尚小，社会经验不足，这种教学策略机制具有一定的局限性，对于学生的写作能力的提升也具有单一性的性质。因此教师在教学的过程中应该注重引导学生观察生活，通过观察的方式，让学生可以快速积累写作素材，提升写作效率。而众所周知，“作文写作离不开生活”，教师通过一步步引导，让学生观察生活中的趣闻趣事，从而积累丰富的素材，不但可以有效提升学生的写作兴趣，同时，还可以让学生在观察的过程中产生写作思路，从而做到下笔如有神，丰富写作内容，提高学生的写作文写作质量。

例如在“我爱生活”主题作文写作中，首先，我提前一周布置作业，然后让学生在学习和生活的过程中去观察生活中积极向上的生活故事。通过观察，在作文课临近的时候，我通过询问学生，让学生回答有关于生活的问题。在回答的过程中，我提出问题，“什么是生活”让学生。通过思考和近一段时间的观察生活中的人和事情，让学生进行课上思考，通过我一步步引导学生去思考生活中的那些积极向上的故事，从而提升学生的写作兴趣，最终完成了有关于我爱生活的主题作文写作任务

三、引导学生从阅读中感悟生活

阅读作为作文息息相关的语文学习任务，一直以来都是很多教师在课堂教学过程中关注的重点。有人曾这样评价，阅读是吸收，写作是倾吐，二者相辅相成，互相促进。因此，教师在教学的过程中，可以让学生首先从阅读中感悟生活，从而积累丰富的写作素材，不但可以有效提升学生的写作能力，还可以激发学生的写作兴趣，从而全面优化学生的写作效果。最终，学生通过教师的引导，积累了丰富的写作经验，从阅读中得到了升华，为以后的作文写作奠定了良好的写作优势和写作兴趣。

例如，学生在学习《童年》的过程中，我首先让学生认真阅读有关于童年的文本内容，然后通过让学生从生活中一步步感受主人公的童年趣事，从而通过生活化的教学让学生意识到这种幸福的童年生活所带来的素材积累。在阅读结束之后，我鼓励学生分享自己的童年趣事，然后和《童年》主人公的童年趣事进行对比学习。通过一步步引导，学生对于自己的童年趣事，有了全新的认识，由此产生了学生的写作兴趣，在接下来的写作中不但提升了写作积极性，也提升了写作水平。

总而言之，教师在教学的过程中，只有注重生活化的作文教学，才可以让学生在作文写作的过程中感悟生活、理解生活、并最终掌握生活的真谛。学生在作文写作的过程中通过生化的教学不但可以有效完成初中作文写作能力的提升要求，同时还在生活化的作文教学中提升了对于生活的认知观念，这对于处于心理快速发育阶段的学生来说，具有重要的促进发展的作用。

参考文献

[1]刘恪.初中语文生活化作文教学的实践研究[J].读写算，2018（24）：191.

[2]温丽琴.初中作文生活化教学探究[J].考试周刊，2018（59）：53.