摘要：随着信息技术的快速发展，先进的教育技术和教育方法被广泛应用到小学教育教学中。小学班主任的德育管理工作有助于提高学生的综合实力，创新教育形式，整合教育资源。在“信息+”时代，小学班主任德育管理的相关工作成为社会关注的热点，也成为教师提升个人教学能力的重要课题，为以后的教育管理工作和相应研究提供了帮助，本文将就此加以阐述，仅供参考。

关键词：“信息+”时代；小学班主任；德育管理

引言：信息技术时代，信息技术的更新换代对人们的生活、工作和学习产生了密切的影响，小学阶段的学生德育管理工作，是促进学生心智形成形成正确价值观的工作内容。为提升学生的德育水平，需更新小学班主任的德育管理内容，探讨信息化时代小学班主任工作中的不足之处，以具体的德育工作指导方案作为“抓手”，解决目前小学班主任德育工作所面临的问题。

一、丰富与拓展德育内容，创新德育工作模式

小学班主任要积极挖掘德育教育素材，通过互联网APP、网络教育资源等以各种途径，拓展教育教学资源，引导学生在图片和视频的指导下完善德育知识，构建德育教育体系。对小学生而言，小学班主任在德育实践中适当的延伸德育教育内容，可帮助学生拓展新知，并能树立科学的学习观念，利用互联网技术完善学习探究工作，并能以饱满的热情投入到班级事务之中。班主任在班级管理中树立正确的价值观念，促使各类德育问题被积极解决，提升学生的自我约束能力，并利用良好的学习动机，引导学生，使真正成为学生班级事务的主人，具备自主学习能力和探究能力，并能有效地互动和交流。通过播放flash动画或各类视频，有效地调动学生的学习热情。例如，在重阳节前后，教师和组织学生观看“尊老爱幼”系列主题动画片，培养学生自主参与义务劳动和社会公益活动的意识，提升学生在德育学习中的热情，并能为社会做出应有的贡献。

二、加强师生当面交流，建立良好德育形象

加强师生间的当面交流，使得小学班主任和学生之间的关系更加亲密，及时化解师生之间的各项矛盾，去除不理解之处，使得班主任在教育教学中做到公正公平、不偏不倚。教师与学生之间加强沟通和交流，了解学生在学习过程中的各项问题，不仅能引导师生之间和谐相处，而且还能通过师生的积极沟通和交流，树立良好的班主任形象。例如，当某个学生在一段时间的学习中，未能取得良好成绩，或者与其他同学产生矛盾，心情不佳，此时教师应以关爱为主。为学生树立健康的教育教学形象，塑造良好的班主任形象，给学生提供积极而健康的榜样引导作用。学生在班主任认真负责的带动之下，变得更加积极主动，双方互动，形成正确的道德观念，教师逐渐引导学生走出自身不良情绪，以饱满的热情迎接新的一天。教师帮助学生形成正确的价值观念，而后记录每一部学生的成长，教会学生明辨是非，控制不当行为，稳定个人情绪，并将这些具体的变化以照片的形式记录做成美篇，分享在班级微信群，让所有学生都能够获得成长。当学生能够与教师当面交流，就能直接看到教师的师德、师风展现形式，教师与学生一起共同进步，实现良好德育形象的管理，把控网络时代德育教育中的问题，并能优化师生在校行为对学生的思想意识，进行监督，并能及时发现学生成长过程中的各类问题。

三、遵循德育管理原则，丰富德育管理内容

网络成为小学生交流思想和学习知识的重要平台，很多知识都能够在网络上被逐渐更新。因此，当学生和教师就某些德育工作展开探讨时，教师为了能够帮助小学生交流思想，会建立、健全德育相关网站，完善德育管理内容，丰富德育管理形式，组建各类与网络交互相关联的德育实践活动，从而能够使现代教育教学水平与互联网的发展密切结合，提升德育教育综合水准。在选择网络德育管理内容时，班主任要做好充分的教育调查，根据学生的年龄年级、德育特征等，制定科学的管理措施，教师遵循小学生的德育管理原则，并且监督学生的日常生活。教师控制学生不当的网络使用行为丰富依托网络的德育管理内容，例如，教师为了防止学生沉迷网络游戏，定期要求学生学习，与防沉迷相关的知识内容或在安全教育平台上学习日常生活中的各项知识，通过网络搜集有价值和有意义的德育信息给学生分享。教师完善德育内容，健全德育管理体系，实现小学德育管理工作的各项内容，使得德育管理有序进行，为及时筛选德育教育内容，强化学生关于德育教育的生活，体验教师应创新德育管理方式，探索新的德育教育模式。教师发现德育教育的问题，时刻秉承信息化时代的教育特色，提高小学生用网监管力度，与学生一起学习与网络相关内容的浏览方式，学习正能量。为了能够让学生形成正确的思想价值观念，引导小学生的学习兴趣，教师应在轻松愉悦的范围内帮助学生学习，并能与家长相联合，开展基于学生用网监管力度相关的德育教育和管理工作，提高小学生的道德水平，并能促进教育手段的丰富化，一举两得、举一反三，使学生熟悉网络操作流程，又能正确使用网络浏览，提高生活热情，激发小学生的德育学习热情，最终获得良好的道德感。

结论：综上所述，为提高小学生的德育水平，需迎合信息时代的发展需求，优化小学班主任德育教育工作，善于使用网络，提高学生的德育学习自主性。教师可将学生的身心特点和发展特性与德育教育管理相融合，并能将学生的进步分享在班级群内，为促进学生心灵舒展，教师应用心构建良好的师生合作关系，从而能够在德育教育中获得良好的互动效果。

参考文献：

[1]吴昊.谈小学班主任的德育艺术管理[J].智力，2021（35）：184-186.

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