摘要：ADDIE模型是分析、设计、开发、实施、评估五个步骤的闭环教学设计模型，以《高等数学》混合式课程为例，将在线教学与传统课堂教学深度融合，为同类型课程提供参考。

关键词：ADDIE 混合式 一流课程 高等数学

一、ADDIE模型

ADDIE模型[1][2]是分析、设计、开发、实施、评估五个步骤的闭环教学设计模型。 A代表analysis， 分析，对教学目标、教学任务、学生情况、学习环境等进行分析；D 代表 design，设计，对要在课程中进行教学设计；D 代表 development，开发，针对教学设计的课程框架、评估手段等撰写内容和测试等；I 代表 implement，实施，将开发好的课程变为具体的行动和可观测可复制的真实成果。E 代表 evaluation，评估，既包括对学生学习效果的评估，也包括对已经完成的教学课程及实施效果的评估。评价贯穿始终、根据评价结果对前四个环节不断进行修改和完善。

二、基于ADDIE模型的《高等数学》混合式一流课程教学设计

高等数学是高等学校工科类最重要的基础理论课之一。通过本课程的学习使学生系统地获得数学的基本知识和思想方法。一方面为后继课程提供所需的基础理论和知识，另一方面还对提高学生思维能力及培养学生独立工作能力等起着重要的作用。《高等数学》混合式ADDIE教学设计包含：

1. analysis--分析

分析，包括学情分析、学习环境分析和学习内容分析。学情分析是先了解学生对于预习课程内容的掌握情况，分析需要预习的内容和新内容相联系的知识、技能、能力等，做好新旧知识的业务有机衔接。先确定重难点和关键点然后进行教学活动的设计和教学策略的选择。我校学生自觉性一般，学生层次差别较大。教师要以学生为中心，考虑到学生基础的不同、思维水平和理解能力以及接受新知识能力的差异。采用混合式教学方法，尽可能保证所有学生的学习效果，调动学生学习积极性。

2. design--设计

录制和整理每个知识点所需要的微课，包括重点习题和书后作业题的微课。设计教学过程，实现知识的内化。选用学习通为网络学习平台。线下见面课以总结、答疑、研讨、教师点拨为主。提升学生课堂参与程度，改善学习效果。在《高等数学》混合式课程里可以按照大学数学教学指导委员会组织的微课程教学设计竞赛将《高等数学》分成若干知识点，每个知识点对应一个10至20分钟左右的微课和课程相关资料以及讨论、测试、章节简介和学习目标说明。学生课后按照分组进行。线下见面课时教师和学生进行交流。加深对课程内容的理解，将所学知识内化为能力。

3. development--开发

开发微课、视频弹题、测试、讨论。微课以授课教师的思路和教学特点为中心，制作设计视觉效果和内容逻辑都上佳的视频，使知识点呈现更加条理，突出重点，方便学生学习。同时每个视频时长控制在10分钟，使学生学习方式灵活，随时可以直接接触薄弱知识点，缩短学习路径、高效学习。在视频中会弹出现2-4个题目，选择题和判断题为主，目标是记忆和理解不涉及较难的证明和复杂的计算，强化视频学习的重点内容。每章的测试题，题型多样。比视频弹题的难度大，起到在学习完本章之后对知识点进行总结地作用。同时也可以给出1到2个和本章内容相关的讨论题，以释疑解难为主。

4. implement—实施

课前给学生交代学习目标，让学生明白重点、有的放矢、把握重点的预习和听课。学习通平台分析学生的学习行为，包括视频观看时长、观看次数、反复观看的位置、笔记记录、在线测试和作业。教师分析平台提供的学习行为包括整个班级的学习进度，单个学生的学习轨迹、各个章节学习情况及时督促提醒。线下课主要分为总结线上学习情况、答疑、讲授、讨论、总结。首先是对线上课程重难点学习情况进行梳理总结，有疑惑的地方重点讲解，之后教师再讲授讨论难度更大的内容。通过教师和学生的讨论、学生和学生的讨论、学生自身学习。教师以学生为中心，根据学生自身情况调节进度自主学习自主思考。促进学生由被动的知识接受者转变为主动的学习主体。教师也可以让学生采用口头汇报、书面汇报、思维导图等多种方法对某节课包括某个知识点、特别是某一类解题方法进行总结。

5. evaluation—评估

《高等数学》混合式一流课程采用多元化考核，注重过程化考核贯穿于整个学习过程，改变期末考试“一卷定终身”。除了教师评价还可以学生自评和相互评价。当按照评价的量规逐项打分。鼓励学生根据他人评价，对自己有更全面的认识，会起到激励和进取的作用。当然。为了保证公平学生之间自评和互评，这部分成绩可以不占总分比例而是参考，由教师进行酌情加减。学习通根据每条教学记录、学习记录、每堂课到整门课给学生学业预警。学生根据学业预警调整学习策略和方法，教师也可以对学生进行针对性教学。师生将传统的事后处理型管理变成事前事中预防性。预警结果将呈现给学院、督导、学生、教师，保证学生顺利完成学业而不是学生“大概学学”。

三、小结

基于ADDIE模型的《高等数学》混合式一流课程教学设计是一个在后疫情时代充分发挥混合式教学优势，以学生为中心、成果导向、不断改进的教学闭环系统。它通过分析、设计、开发、实施、评估五个步骤弱化教师在传统课堂中对于概念性内容的赘述，根据个人学情、不断优化学习内容和节奏，线下课堂总结梳理、答疑解惑、研讨总结提高，改善教与学效果。

参考文献

[1]李明宸，莫永华， 基于ADDIE模型的混合式“金课”教学设计方法研究——以多媒体课件设计与开发为例，大学教育，2022，（05）.

[2]王凯，张钰， 基于ADDIE模型的概率论与数理统计在线课程思政教学方法研究， 西昌学院学报（自然科学版），2022，36（02）.

作者简介：张昊（1980.4），男，汉族，安徽定远人，硕士研究生，讲师，研究方向：数学教育。