摘要：近年来，由于受到大环境影响，高等教育教学管理不再以传统的拓展学习课程教学开发或多元化的课程管理发展为主，而是以学生为主体进行教学管理。近年来，发挥以人为本理念进行教学管理的作用体现越来越明显。在高校管理过程中充分发挥以人为本理念作用主要表现在以下几个方面。只有充分发挥以人为本理念，才能更好地实现精细化管理、针对化管理。越来越高的学习压力，越来越不稳定的学生情绪，越来越大的学生整体学习差距，都不断影响着学生的学习生活。因此，本文将针对以人为本理念在高等教育教学管理模式建构的各方面进行具体研究。

关键词：以人为本；高等教育；管理模式

引言：

发挥以人为本理念进行高等教育教学管理，首先需要从学生的想法出发，真正了解到学生想要什么、需要什么。在具体的管理模式中进行具体探索，充分尊重学生意见，结合学生想法进行具体教学管理。需要结合具体的管理措施，减少或者取缔学生不适应的管理模式，做到真正尊重学生，以学生为管理建设的主体，充分发挥学生思维，站在学生角度思考问题，才能真正实现高等教学管理的模式的优化。

一、高等教育教学管理模式分析

（一）以人为本教育理念分析

以人为本的教育理念就是教师在教育过程中重视学生、理解学生、尊重学生、爱护学生，提升和发展学生自身综合素养的教学理念。在管理过程中，不再以教师针对具体的学科知识教学为主，而是以培养新时代要求下的，教育方向标准下的综合能力全面发展的学生。教师应当更加注重提高学生自身的精神追求，注重深度挖掘学生自身的天赋和潜能。因此，根据以人为本理念，教师在教学过程中充分重视学生的差异化，进行针对化教学。在教学过程中给予学生更多独立自主学习的时间和空间，培养学生的综合实践能力[1]。

（二）高等教育教学管理现状

当下高等教育教学管理存在着许多问题。首先就是关于高等教育教学管理没有进行实施前的“预处理”，通常在下达相应的管理条例前没有做好充分准备，忽视学生主体的想法，强硬的管理模式会让学生产生反感情绪，甚至还会产生逆反心理，做出相应的过激行为。再者就是进行实地管理调研的平台过于简化，无法充分调研学生心理，无法获得真正的管理评价，导致在实地教学管理过程中产生的问题无法得到相应的解决。这样就会导致在实地管理过程中，负面情绪积累越来越多，给后续的教学管理模式带来巨大困难。最后就是关于管理团队问题，绝大多数高等教育教学管理由相应的任课老师兼任。教学任务过重，教师团队较少，学生过多，就会导致要是精力有限无法进行更好管理，常常更加重视教训任务，轻视管理任务。基于以上问题，下文将进行具体的策略分析。

二、高等教育教学管理模式构建策略

（一）完善高等教育教学管理模式

在开展高等教育教学管理模式探索的时候，应当充分发挥以人为本的教学理念，从学生主体出发，深入探究学生自主意识，感受学生思维，才能更好地实施具体教学管理手段。完善高等教育教学管理模式。首先需要将管理过程进行具体分析，实现管理预处理、实施、评价为一体的科学的管理模式。实施管理“预处理”可以快速了解学生的想法，充分进行调研，发挥以人为本理念，具体实施过程中，充分调研学生的意见，更有利于后续管理策略的顺利开展，能够帮助管理过程中具体手段的实施，同时能够更好地发挥以人为本理念。在具体的高等教育管理过程中，需要更加重视学生的主体地位，了解学生对于具体措施的意见以及评价，管理者需要树立一个完整的管理形象。在调查学生想法的时候，以平易近人的形象与学生沟通，建立相应的沟通模式，让学生在具体管理模式实施过程中能够“有话说”、“有事做”，让学生真正参与到具体管理实施的过程中，让学生了解具体的管理模式，体会管理事务的难度，发挥学生的能动意识，促使学生能够更好地接受管理事务。最后，再进行具体的教学管理时，还需要完善相应的管理评价模式，切勿进行虚假宣传，简单评价。这样的评价模式短期内能达到提高管理好评度，但终究不是长久之计。长此以往，学生会对具体的教育教学管理模式失去信心。在后续教学管理实施过程中，即使有想法也不会和管理者表达出来，失去了管理评价的意义。之后进行长期的、正向的教学管理反馈，才能更好地促进教学管理模式的提升，真正发挥以人为本的理念进行教学管理。将传统的管理反馈模式转变为新式化的管理反馈模式，能够更好地促进学生对于高等教学管理的积极性，提高学生对于校园事务的参与度，由此才能够更好地促进教育管理模式的进一步发展[2]。

（二）转变传统教学管理理念

教学管理者在进行具体的以人为本理念发挥中，只有真正将传统的教学管理理念转变为新式化的教学管理理念，才能更好地促进学生对于具体教学管理的理解，激发学生对于教学管理模式的促进作用，减少学生对管理模式的一番心理和负面情绪。当然在具体的实际管理过程中，不仅需要提高学生对于传统教学管理的理念，更重要的是提高教师的教学管理理念的传统性，在具体的管理模式实施过程中，学生固然是教学管理模式的主体，但教师在实际教学管理模式的作用也非常重要。

三、总结语

综上所述，基于以人为本的高等教学教育管理模式，在具体的实施过程中。首先，需要有完善的教学模式过程，通过激发学生的自主性来提高学生对具体实施策略的主动性，可以更好地提高学生的综合全面能力。通过多元化的精神活动、物质活动，进行具体的以人为本理念的灌输，让学生充分了解到自主意识、自主能力培养的益处。

参考文献：

[1]李少云.基于以人为本理念下高等教育教学管理模式的构建探讨[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（12）：38-39.

[2]陈礼龙，陈新文.高职院校“以人为本”治理改革：动因、逻辑与路径[J].职业技术教育，2021，42（19）：46-51.

作者信息：徐吉，女（1982.7—），汉族，江苏常州人，硕士，讲师，研究方向：产教融合理论、产业合作模式、智能制造技术