摘要：在新的课程改革中，幼儿园要转变传统的教育方法，树立新的教育观，以幼儿为中心，充分认识幼儿的身体和心理发育的规律，建构起一套科学的园本课程体系，使之具有鲜明的特点，从而使幼儿的全面发展。本文着重探讨了幼儿园中草药课程与园本课程相结合的实践。

关键词：新课程改革;中草药园本课程，实践教学

引言：目前，我国教育界对幼儿园园本课程的发展战略进行了大量的探讨，认为幼儿园应该注重课程的发展，提高幼儿园的课程质量，并在实践中不断创新地实现其目的与要求。结果显示：幼儿园园本课程更加重视地域差异，并在本地开展园本课程，以发展本土化的园本课程，以促进本地幼儿的自我发展。那么，如何将地方特色有机地结合在一起，使中药文化与园本课程的发展相融合。

一、园本课程的含义

什么是园本课程？园本课程是以幼儿园的实际情况为基础。基于幼儿园"本"的课程，是基于幼儿园的实际情况而成长的，符合幼儿园资源、师资等条件的课程。使其目标、内容、方法，与教育相统一，从而形成具有鲜明的教学特点[1]。

二、幼儿园中草药课程与园本课程融合的意义

（一）体现特色教育

从当前的现实来看，幼儿园的园本课程建设存在着诸多问题，几乎所有的幼儿园都是一成不变的。一些幼儿园也开设了一些植物学的课程，但是只把它当作一种休闲活动，而不能和自己的园本课程相融合。一些幼儿园则选用中草药课，并依据这一规律，合理安排教学方案，引导学生在种植、观察、处理中草药的过程中，学习基本的知识和一些中草药的疗效;幼儿园将中草药的课程与自己的园本课程相结合，形成了具有特色的教育项目，受到了广大儿童和家长的欢迎[2]。

（二）发展传统文化

中国中医文化源远流长，中医是医学文化的重要组成部分。在新的教学方式下，幼儿园将传统的中草药与传统的教学内容相结合，使孩子们能更好地了解中医的神奇，在种植、观察、收获、加工过程中，整个过程都是由幼儿亲自参与，让孩子们体会到中医的神奇之处。将在教师的指导下，进一步了解中医，并对传统的中医文化有一定的了解。在不知不觉中，把中华传统文化的种子植入到孩子们的心中，对推动我国中医药文化的发展是十分有益的[3]。

（三）促进幼儿全面发展

幼儿园老师可以设计一套科学的中草药教学方案，以促进幼儿的全面发展。其次，教学内容既要丰富，又要有深度，在不同的中草药课堂上，老师要引导孩子们慢慢地去发掘中草药的奇妙之处。最后，从中草药课程的设计，到每一个步骤，不但要讲中草药的种植，还要做炮制、效用、收藏等，让孩子们对中草药有一个比较全面的了解。通过这种方式，可以提高孩子的动手能力、观察能力和感觉能力，并能促进他们的思维，使他们能够更好地发展[4]。

三、中草药课程研究

（一）基于幼儿中草药课程的实践研究

它是指幼儿园以幼儿为中心，以幼儿的认识发展规律为出发点，为幼儿的独立发展创造有利的环境和丰富的教育资源。即学校通过现场观察、动手做实验等方式，利用问卷调查的方式，让孩子们了解到"中草药"的特性和功能，了解到日常生活中的一些基本常识，体会到中医的博大精深，让孩子们对自然的喜爱和敬仰，从而使自己的学习更加积极，更加主动的培养自己的合作与探索精神，将理论知识转化为实际技能。

（二）基于幼儿中草药学习评价的研究

对幼儿的学习成效进行评估，既可以了解其教学成效，也可以从问题的角度对其进行改进，从而对其进行总结与指导，因而建立评估机制显得十分必要。然而，怎样才能使评估体系更科学、更合理，更准确地反映出学生的学习状况和存在的问题呢？所以，要看你的评估方式和方法了。由于中草药专业的特殊性，我们既要考查老师的理论知识，又要考查他们如何有效地应用这些理论知识[5]。

四、幼儿园中草药课程与园本课程的有效融合的策略

中医具有独特的生命观、健康观、疾病观、防治观，特别是"治未病""大医精诚"的思想，结合幼儿生活进行具体的感知体验和浅显的道理认知。情感的培养不可或缺，要树立孩子们的仁爱之心。

（一）提升幼儿的参与度

与其他学科相比较，中草药课程的实践能力较强，因此，在新的教学模式下，应将"课堂"的主动性交给幼儿。尤其是在整个播种的过程中，包括翻地、播种、除草、浇水、松土等。这样，在培养幼儿的动手能力的同时，也可以向幼儿展示从萌芽、成长到成熟的整个过程，在不知不觉中，激发他们的情感，增强他们对生命的热爱与敬畏。此外，幼儿园的小朋友喜欢亲近大自然，喜欢参与到植物的生长中，这种教育方法也符合儿童的身体和心理发展的规律。此外，在实际教学中，老师还应对幼儿进行有关知识的讲解，让他们了解中药的基础知识，并从中体会到中草药的魅力。

（二）做好自然观察

幼儿园的老师在教学中引入了"自然观察"的教学内容，老师会在自然角里指导幼儿观察植物的生长状况，例如叶子的数量、高度等，同时还会鼓励幼儿用画笔把自己看到的东西画出来，同时还要进行长期的观察，老师会根据植物的生长状况，安排自然观察的课程。在此过程中，不但可以提升孩子的观察能力，还可以帮助孩子们学会数学。此外，在实际教学中，要让孩子们将两种植物的差异、同一种植物与当前植物的区别进行对比，从而进一步激发他们的学习兴趣，增强他们的认知。

（三）构建科学的园本课程体系

目前，幼儿园的课程设置问题主要有：很多幼儿园没有建立起自己的专业课程体系，盲目地仿效现行的教学内容、教学理念，既违背了自身的国情，又不利于幼儿的长远发展，也不利于幼儿的健康成长。如果想要改变当前的现状，就必须构建科学的园本课程体系，在幼儿园园本课程中引入中草药课，这样不仅丰富了幼儿园的教学内容，而且使幼儿园的教学水平得到了进一步的提升[6]。

（四）提升教师的综合能力

新的课程改革对幼儿教师的综合素质提出了更高的要求，教师既要有丰富的教育知识，又要有心理学的知识，要对幼儿的身体和精神发展的规律有深入的了解，要有足够的实际工作经验和能力，才能应对可能的情况。还有一项很重要的技能，那就是幼儿园老师要有很强的好奇心，要有很强的学习能力，能够接受新鲜的东西。只有如此，幼儿园老师们才能更好地开展科学的教育活动，使其更好地适应儿童的发展需求。例如;幼儿园可以在每年组织一次专门的“中草药”课程教学观摩研讨活动，也可以派一些老师到其他地方进行培训，再邀请一些专业的老师到幼儿园进行教学。

五、结语

综上所述，在新课改的大背景下，幼儿园要积极探索、创新，充分利用各类资源，为幼儿设计更加科学合理的活动课程。开设中草药文化融合园本课程，可以有效的让幼儿在不知不觉当中激发自身的情感，增强他们对生命的热爱与敬畏。

参考文献：

[1] 张开莲. 以彝族文化为例，探究幼儿园园本课程的开发实践[J]. 2021.

[2] 杨慧芳. 谈幼儿园民间文化园本课程的开发与实施[J]. 当代家庭教育， 2021（7）：2.

[3] 吴雨竹. 浅谈幼儿园民间文化园本课程的开发与实施[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集. 2019.

[4] 倪敏. 点燃"农味"课程，亮出本土特色——农村幼儿园园本课程资源开发与利用探究[J]. 新课程：综合版， 2018.

[5] 黄景. 幼儿园地方文化资源园本课程开发探析——以广汉市三星堆文化课程开发为例[J]. 教育界：高等教育， 2015（1）：2.

[6] 张海燕. 基于内蒙古非物质文化遗产传承的园本课程开发研究——以内蒙古师大实验幼儿园为例[D]. 内蒙古师范大学.

本文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度常规课题《传统中医文化融入幼儿园园本课程的实践研究》（立项批准号：FJJKXQ21-050）的研究成果