摘要：当前小学道法课程教育教学改革过程中，推动道法与德育之间的融合成为道法课程教学改革的新方向。道法课程教学中本身含有丰富的德育素材，而把德育与道法课相结合，能够进一步创新道法教学方法。因此教师应当推动德育与道法之间的深层次融合，这样才能够发挥两者的共同优势，提高道法教学的深度，更好的落实立德树人的根本任务。

关键词：小学；道德与法治；德育；融合策略

引言：

新一轮教育教学改革，强调在小学教育教学中落实立德树人的根本任务。道法课为落实立德树人的根本任务提供了重要的素材和载体，教师把德育与道法相结合能够转变以往道法课教学中存在的弊端，并且以德育为发展方向优化，道法教学内容创新道法教学方向，在实现两者共同融合的过程中，帮助学生掌握更多的德育知识，也能够培养学生良好的德育水平，促进学生的全面发展。这就需要教师深刻的认识到小学道法课余德育相融合的重要价值。

一、道德与法治融合学校德育工作的价值

（一）是落实立德树人的重要途径

以往的德育教学中，德育往往会与其他教学内容割裂开来，教师或者学校在落实得力这一环节中，主要依靠灌输式的讲解，向学生大谈特谈各种道理。但对于小学生来说，这样的灌输式讲解难以激发学生的兴趣，导致学生缺少参与感，无法很好的参与到学校的德育工作中来。这极大的弱化了德育教育的效果。当前小学阶段的教育教学中，落实立德树人的根本任务逐渐成为重要的教育教学改革思想[1]。将小学道法课与德育相结合能够使学校德育工作具体化，把德育教育中的内容具象化的呈现在道法课中，让学生进行学习。这样可以更好的满足小学阶段学生的学习特点，使学生在能够具体感知的过程中掌握德育知识，并且培养良好的德育行为。这对于指导学生的终身成长和全面发展具有重要的意义。

（二）是创新德育教育方式的基础

为了在小学阶段更好地落实立德树人，根本任务教师必须对德育教育方式进行创新。这一过程中德育与道法课之间进行深度融合，能够创新德育教育的方式。在教学中教师抓好道法课的相关内容，融入更多的元素。例如教师可以结合小学生的生活经验，把学校德育工作、道法课程生活化元素融为一体，实施生活化的教学，让学生可以在道法课中具体的感知什么是德育，从而实现教学方法的创新，更有利于提高德育渗透的效果，也能够提高道法课教学的效果。

二、小学道德与法治课程与学校德育融合的策略

（一）研读课标，实现道法与德育活动目标的一致

为了更好地在小学道法课中融合学校德育工作，教师首先要以明确的教学目标为指引，在教学目标指向下使学校的德育渗透更加明确，更具有方向。在目标制定这一环节中，还要立足于道法课本身寻找学校德育工作与道法课两者目标的契合点。在此基础上，教师基于新课程改革的理念，从战略教学目标出发，制定完善的教学目标以及具体的学习任务。这样才能够使教学目标指引，教育教学活动的发展[2]。首先，教师制定明确的知识技能目标，通过知识与技能目标使学生掌握一些道法课的基本知识和德育的基本内容；其次，要制定完善的方法与过程目标，让学生在这样的目标理念下知道如何践行德育，让学生掌握正确的学习方法，对课堂教学的内涵进行延伸，关注学生能力的培养；最后，要制定明确而完善的情感态度与价值观目标。在这样的目标引领下，让学生从思想和精神高度上认同道法课中的基本内容，认同德育对自身的促进作用，这样才能使学生在今后的人生成长和发展过程中自主自觉践行德育。

（二）拓展渠道，构建更完善的道法与德育融合网络

对于小学阶段的学生来说，要想立足于学生的终身成长，实现道法与学校德育的融合，仅靠课堂教学还远远不够。教师要拓宽渠道纳入更多的内容，构建更加完善的体系，这样才能持续促进学生的成长和发展。首先，要抓好课堂阵地，教师在教学中通过课堂让学生掌握一些基本知识，然后借助课堂中的实践活动进行学习消化帮助学生进行吸收。其次，教师在抓好课堂实践活动的基础上要帮助学生开辟第二课堂，让学生更多地进行实践，第二课堂可以是学校的德育实践活动，也可以是德育的社会化内实践活动。让学生通过社会实践等方法，培养良好的道德行为习惯。最后，在引导学生实践过程中构建良好的德育实践基地，定期带领学生进入德育实践基地进行学习，这样才能更好的把道法课与德育课进行深度融合，从理论和实践两大层面促进学生学习与成长。

结语：

综上所述，小学阶段的道法课教学中实现与学校德育的深度融合，能够共同促进德育与道法创新改革。在实现两者融合这一环节中，教师应当构建更加完善的目标，指导教学的开展，开辟德育实践阵地，纳入更加完善的育人体系，这样才能在长期实践中推动德育的深度落实。使学生能够在这样的立体化体系中培养良好的德育品质，塑造良好的德育行为，更有利于促进学生的终身成长和全面发展。

参考文献：

[1]曾 聪.小学道德与法治课程与学校德育工作融合的实践[J].广西教育，2019（06）：65-66.

[2]达 索.小学道德与法治德育渗透探索[J].传奇故事·教苑拾贝，2022（07）：11-12.