摘要：核心素养是在个体成长和发展过程中必须具有的基本素质和关键能力，从而促进学生适应新的社会生活需求。在中学体育教学过程中，注重对学生的素质进行全面的培养，是实现现代教育思想的重要途径，教师应该加强对差异化教学的研究，不断提高学生的核心素养。

关键词：核心素养；初中体育；差异化；教学

引言：差别化教学是通过对每一位同学的性格与素质进行全面的剖析，进而将其进行归类，制定有针对性的、个性化的教学工作。总体而言，要根据学生的特点采用不同的教学方式，制定出适合于个体化的教学和培养模式。教师根据学生体质、性别等多种元素进行差别化教学。假如把相同的学习任务布置给学生，不同学习水平的学生会有不同的表现，有些体能较好的同学就可以轻松地做完这项作业，因此，他们认为体育学习会比较乏味；而对体质较差的同学来说可能存在难度，因此他们就会丧失了对运动的热情，这对教师的体育教育工作产生了很大的负面作用。教师根据学生不同的特点，制定出适合学生的特点差异化课堂，从而激发学生的学习热情，使他们自觉、主动地配合老师的工作，对促进学生的综合发展起到了促进作用。

一、在教学中重视学生个体特征，采取有针对性的教学方法

众所周知，学生经常会有各种类型的体育活动，他们的体质也有很大的差别。所以，中学体育教学要因人而异，实行差异化教学，从而可以有效地解决学生在力量、灵活性、速度等方面的差距。由于男女生在生理、体能等方面上的差异很大，对体育教育内容的要求也不尽相同，男女生分开上使教育内容更有针对性，训练方法更科学合理，是对学生因材施教的教育方式的体现。

二、尊重学生兴趣爱好，为学生提供匹配的体育课程内容

“爱好”是“最好的教师”，它不仅是对“文化”的理解，而且是对“运动”的理解。在中学体育教学实践中，应采取科学有效的教学手段，使学生的爱好在体育教学活动中得到最大程度的培养，提高他们的自信，培养他们的学习兴趣，使他们可以按照自己的喜好进行适当的体育活动。例如，教师教学球类运动的的时候，针对喜欢篮球的学生，教师可以为学生带来篮球基本技术教学，行进间单手低手投篮、运球急停急起、同侧步持球突破、行进间运球转身、行进间体前变向运球等基本技术无球、有球、有防守的实用、有效的方法，并形成练习链。结合篮球比赛推演防无球队员和防有球队员及战术实战练习体系和方法，既多样有趣，又科学实用，注重细节。针对喜欢足球的学生，教师先让学生先学会脚内侧踢球动作，再教会一些战术配合，最后鼓励学生积极参与简化规则下的比赛，激发学生认真学练，团结协作，对抗拼抢，在课的后半段，安排以绳梯练习为主的体能练习，发展身体灵敏性、协调能力，增强学生下肢力量，提高学生自信心和社会适应能力，培养学生性格健康发展具有重要意义。教师讲解示范，组织比赛，用音乐带动学生热身、体能练习等，教学基本功扎实，课堂气氛活跃，学生参与热情高，寓教于乐，教师主导与学生主体充分结合，充分激发学生对足球的兴趣和喜爱，以及参与足球运动的热情。

三、采取分层教学，实现课程教学目标

教师应该重视分层教学法的实施，尊重学生的个体差异性，提高学生的整体水平。根据双减政策要求，严禁削减、挤占学生体育课时间。体育教学应注重学生的健康意识、兴趣、能力和行为的养成。在教学过程中，应注重学生的生理、心理特点，注重学生的个性特点，各年级、学段之间的教学内容、运动项目之间要有联系，如同一兴趣类型相对集中，则要因地制宜，因材施教，探索不同学段分层教学、同一学段多样选择的体育教学模式。例如，有些同学体质较弱，老师可以给他们布置一些简单的基础运动，使他们能够完成运动，从而增强他们的体质。体质好的同学可以增加锻炼强度，促进身体的锻炼，帮助他们更好地理解和和掌握体育课内容，同时可以促进学生身体的发育。又比如：在篮球课中，我们要学会在行间带球上篮技术，运用层次递进的方法来决定：①运球快速跑练习;②原地起三步低、高手上篮练习;③从中线运球高、低手上篮。这些方法当然有不同程度的困难，但是老师在教学过程中不需要刻意强调这几点的精确性，而需要充分发挥学生的主观能动性使每一个学生都得到表现自我的机会。这样，每个学生都有了展示自己的空间。通过这种方式，可以使每个学生的个人潜力都得到最好的开发，从而使每个学生的综合素质都达到最佳。实施分层教学是中学体育课改革的必要措施，它既可以促进学生的体育精神和体质，又可以促进学生的健身行为。中学体育教师在主动进行分层教育的同时，也要充分认识到对学生进行体质锻炼要经过长时间的锻炼，作为体育教师应强化学生体育意识培养的重要意义，将体育核心素养融入至日常的教学活动中，为保证学生身心的全面发展奠定基础。

四、差异化评价 提高学生的自信心

教师对初中生的评价应采用多种评价方法，对于运动基础不好的学生，主要是鼓励和表扬；对于运动水平较低的学生，应注重对其进行激励评估，并对其进行相应的指导性评估。引导其发现自身的缺陷和不足，让学生对今后的体育运动有一个清晰的认识方向；针对体育能力优秀的学员应采用竞赛评估方法，以贯彻高标准、高要求的评估准则。让学生学习的过程更加谦虚、严谨、刻苦，不断地突破自我。激励学生学习体育知识，掌握运动技能，为学生的品德、智力、身体、美劳等综合素质的提高奠定良好的基础。

结语：总之，中学学生正是成长的关键时期，学生积极主动地参加体育活动，有利于全面地发挥学生的各项生理潜力，促进学生思想品德和核心素养的提高。在体育教育中，采用差别化的方法，既可以最大限度地利用其功能和价值，又可以充分地体现出不同的个性，激发他们对体育的浓厚兴趣。为此，体育教师必须不断地研究差异性的教学方法，使其在掌握运动技巧的基础上，体会运动的精髓，锻炼健康的身体。

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