摘要：在小学时期的教育教学环节中，音乐是一门重要的课程，还是达成美育教育的关键。在全新的发展形势下，老师若是想增强学生对学习的积极性，促使音乐教学模式获得相应的创新，应该将声势律动充分融入在音乐教学领域中，以此来确保高效课堂的建设，促使学生获得快速稳定的成长。本文就声势律动在小学低年级音乐教学中的运用方式进行分析，希望可以为广大老师提供一定的参考和帮助。

关键词：声势律动；小学低年级；音乐教学；音乐游戏

音乐教育有着较高的特殊性，是一种传统的艺术文化活动，在小学时期的课堂教学环节中，对相关内容和流程进行优化，可以帮助学生感悟到音乐的魅力，提高其鉴赏能力和审美情趣，对于促使学生综合素质、音乐素养获得全方位发展有着极为重要的作用。所以，在小学时期的音乐课堂上，老师更需要借助声势律动的方式，引导学生积极投入到多元化的活动中，在增强学生实践能力、创新能力的同时推动学生获得快速成长，为他们将来发展铺垫牢固基础[1]。

一、通过声势律动，唤醒学生兴趣

兴趣是唤醒学生学习动力的有效方式和主要途径，只要学生对各科知识产生浓厚兴趣，才可以达成事半功倍的效果，帮助学生掌握更多技能，推动他们获得稳定顺利的发展，学生也自然会积极沉浸在学习状态中，完成问题的探究和解答。所以，老师在实施教学工作的时候，更需要明确学生的兴趣喜好和学习情况，联系教学内容将声势律动充分渗透其中，以此来唤醒学生隐藏的学习欲望，激发他们对学习的积极性和主动性，让学生可以长时间维持着较高的学习热情，增强他们的学习效果和学习质量[2]。这才是老师应该达成的目标，需要教师给予更高关注，并通过声势律动等手段，营造出积极活跃、放松自由的课堂氛围，以便于吸引越来越多学生的目光。

比如，在教授“娃哈哈”这一首歌曲的时候，老师就需要借助多媒体设备的充分运用，促使学生对基础的音乐知识进行了解，营造出积极活跃、轻松舒适的氛围，让学生能够主动沉浸其中，完成歌曲的学习和掌握。在学生对“娃哈哈”此首歌曲有着基本了解以后，老师就应该利用拍击或者是简单的舞蹈动作，对“娃哈哈”的节奏进行律动，如通过铅笔敲击桌子或者是凳子，也可以采取脚跺的方式，跟随节奏呈现出音乐节奏的强弱，感悟到“娃哈哈”此首歌曲表达的欢快之意，可以完全沉浸其中。在学生已经掌握基本的节奏敲击以后，老师则要逐渐提高原有的困难程度，要求学生细致观看多媒体设备展示出来的视频，可以脱离击打方式，转变成身体或者是动作上的律动。这样可以帮助学生深化对知识的了解，还能够营造出活跃、自由的课堂氛围，让学生真正感悟到音乐的魅力，潜移默化中增强学生的操作能力与动手能力，为学生审美素养与音乐素养的提升铺垫基础。

二、通过声势律动，体会音乐节拍

老师对声势律动进行运用，可以营造出轻松明快、活跃自由的课堂氛围，增进老师和学生之间的感情，促使他们沉浸在热烈的交流和互动中，增强学生原有的感知能力，为其自身能力的提升铺垫基础。所以，老师在开展教学工作的时候，一定要根据教材内容，安排各不相同的肢体动作或者是敲击方式，将声势律动与教学内容达成深度融合，着重体现出自身魅力，更好的感悟与培养学生[3]。这样在帮助学生掌握更多知识和技能的同时，对学生音乐素养、审美情趣乃至于综合能力进行了培养，这就要求老师通过声势律动的充分运用，引导学生感悟到音乐节拍，可以投入到多元化的课堂活动中，促使学生获得健康稳定的成长，为他们学习效果或者是学习质量的提升带来巨大帮助。

比如，在教授“冬巴呛”这一首歌曲的时候，就需要准备好大量的乐器和工具，将全班学生平均划分成两个大组，要求其中一组做好身体或者是动作上的敲击和律动，另外一组则要通过各种敲击乐器，如锣鼓等等，完成节奏的拍打，能够感悟到音乐节拍，体会到歌曲的魅力。而老师则要先借助多媒体技术呈现出整首歌曲的演唱方式，要求学生细致观察和倾听，对该首歌曲的节拍律动有着基本了解，知晓曲目的大致含义，可以在演唱的同时融入深刻情感与意识。接着，老师则要充当好演唱者的角色，并在该种环节中让两个小组学生以自己的方式，完成歌曲的伴奏和律动，在老师和学生的共同合作下，增强原本的歌曲演唱效果，达成预期的教学目标。该种方式的运用不仅可以营造出极具魅力的课堂氛围，吸引越来越多学生的目光和注意，还能够促使学生完全沉浸其中，感悟到歌曲演唱的魅力所在，可以主动学习，掌握更多的节奏表演技巧，意识到声势律动的重要性，在双方的融合下，增强实际的教学效果或者是教学质量。

三、通过声势律动，开展音乐游戏

游戏是学生们较为热爱的活动之一，和他们的年龄特点、个性特点有着较高的契合。在开展音乐教学的环节中，老师就要举办丰富多彩的课堂活动，通过声势律动的方式，营造出轻松自由、积极活跃的课堂氛围，构建更加充满趣味性的环境，促使学生完全沉浸其中，能够唤醒他们内心深处的学习欲望，加强学生对知识的感悟和了解[4]。这样才可以增强学生原本的学习效果，帮助学生掌握更多的知识和技巧，让他们对音乐课程的重要性产生深度了解，完全沉浸在极具魅力的学习状态中，养成良好的音乐素养或者是审美情趣，对于学生将来的成长和发展体现着较为关键的作用。这就要求老师积极转换原本思维理念，将声势律动充分渗透进课堂教学中，在增强学生表演能力和演唱能力的同时，为他们将来的稳步成长带来巨大帮助。

比如，在欣赏“小螺号”这一首歌曲的时候，老师就可以先利用多媒体设备将其完整播放出来，引导学生更加认真细致的观看，可以对其演唱方式、拍击节奏、表演流程有着清楚了解。再开展律动接龙的游戏，组织学生完全沉浸其中，讲述基本的规则和游戏方式，并播放出完整的歌曲，由老师做好示范，跟随第一句歌词进行相应的表演，在第一句歌词演唱完以后，第二名学生就应该马上接龙，按照自己对歌词的理解，或者是已有的表演能力，呈现出与之对应的动作。在该种环节中，所有学生都能够参与其中，不止增进了老师和学生之间的情感，创造良好的师生关系，还可以让学生对该首歌曲产生深刻了解与把握，深化学生对节奏律动、声势律动的感悟，将该首歌曲完全掌握。这样不仅让教学活动充斥着浓浓生机与活力，体现出音乐教学具有的灵活性以及变通性，还可以优化原本的教学方式，加强对学生的培养，增强他们的音乐素养与审美情趣，对于学生操作能力与协调能力的提升着较为关键的作用。要求老师给予声势律动更高注重，将其融入到教育教学环节中，更好的对学生进行培养。

结束语

总而言之，小学时期的音乐老师在对低年级学生进行教学的时候，应该对声势律动方式进行充分运用，明确学生的个性特点和兴趣喜好，再联系教材内容，对教学模式做好创新，着重体现出音乐教学的魅力与趣味性，在吸引大部分学生目光和注意的同时增强学生的学习效果。将声势律动融入到教学环节中，可以营造出轻松自由、积极活跃的课堂氛围，促使学生完全沉浸其中，掌握更多的演唱技巧和律动方式，拓展学生思维和眼界，为他们学习效果的提升铺垫基础，推动学生获得全方位成长与进步。

参考文献：

[1]章宇静.小学低段音乐教学中声势律动的有效应用[J].华夏教师，2022（25）：90-91.

[2]曾君.声势律动在小学低年级音乐教学中的应用策略探索[J].考试周刊，2020（80）：151-152.

[3]朱红霞.声势律动在小学低年级的实践[J].教育，2019（36）：58.

[4]廖润莲.小学低年级学生音乐素养的培养策略[J].西部素质教育，2020，6（7）：116-117.