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摘  要：随着新课标的改革与应用，如何推进学生德、智、体、美、劳全面发展是教育的根本问题。地方优秀传统文化具备悠久的历史，通过整合地方优秀传统文化，结合美术教学提升美术学习的兴趣，更高效地开展美术课堂质量。以此为基础，本文分析了地方优秀传统文化融入美术课堂教学的意义，进一步分析其融合美术教学的措施，以麦积山石窟文化构建了教学案例，以此推进美术教育与传统文化融合。

关键字：传统文化 美术 教学

随着时代的不断进步，中华优秀传统文化不仅中华民族的精神支柱，同时也是历史文化传承的重要着力点。如何在教学过程中将中华优秀传统文化融合教学是目前育人的一个热点问题。教育部印发的普通高中美术课程标准（2020年修订版）明确提出 ：“教师充分发掘和利用我国各民族美术作品、工艺品、 器物、建筑和社区环境所蕴含的丰富的中华优秀传统文化内容，汲取其中的优秀文化精神和核心价值观”[1]。在教学开展过程中，将地区传统文化知识融合进美术教学，提升教学质量。因此本文以天水地区传统文化为切入点，结合个人教育教学实践，强化学生的文化素养培养，提升学生的文化理解素养。

一、地方优秀传统文化融入美术课堂教学的意义

（一）更有利于美术课题教学的共鸣

在日常美术课程教学过程中，由于知识点与学生现实生活距离过大，学生在学习过程中，对大多数美术作品的认识是神秘和陌生的感觉，无法体会作品的艺术内在。通过地方优秀传统文化与课程知识的融合，引导学生在知识学习过程中了解天水地区的传统文化特色，从而加深对传统文化理解，达到美育教学目的。

（二）有助于学生提升美术知识的理解深度

目前实施的美术教育，多采用“中西结合”的教学方式，，引进地方传统文化，地方传统文化与美术课的融合夯实了教学资源，通过传统文化引导美术表达手法的学习，更能提升学生对传统美术的认知，拓展美术教学过程中的教学资源，更好地契合新课改背景下传播优秀传统文化的思路。

（三）有助于保护和传承传统文化

传统文化的身影是生活的一部分，通过传统文化的引导，学生会切身感受到传统文化的魅力，包括习俗、节日等多种文化传统。通过这些传承从而引导学生对传统美术的认可，激发学生参与传统文化的热情。高中学生正是世界观、价值观和人生观形成的关键时期，在开展美术与传统文化教学的过程中，使得学生能够更深入地了解家乡的特色传统文化思想和独特的文化形态，培养其对中国传统文化的认可度，为传统文化的传承奠定基础。

二、地方传统文化融合美术教学的措施

（一）强化教学研究，提升教师综合能力，

在常规美术教学过程中，大部分老师依托教材完成知识的传授[2]，对部分传统文化的知识点讲解较浅，极大地限制了传统文化的普及和认同。因此，要积极开展传统文化与美术教学的融合，加强教师对传统文化的认可力度，引导教师积极推动传统文化在美术学科中的渗透，积极推进教师开展传统文化与教学的互补力度，例如讨论地域文化与美术教学的融合点和融合过程，将地域文化与美术教学充分融合，从而提升学生美术素养的提升。

（二）丰富教学资源，将传统文化与美术教学充分融合

教师在日常工作过程中，结合地域传统文化，注重教学资源的收集与构建，应积极结合美术馆、博物馆、文化活动等，多思路收集地域文化的典型材料，以便有效地融入教学。例如天水地区，借助天水每年度的伏羲大典，收集伏羲文化等相关材料，借助大地湾文化宣传，收集大地湾彩陶的具体材料。积极将以上材料融入教学，将传统文化与美术课程内容构建“点线面”结合，从而提升美术课程的趣味性，提升教学效果。

（三）结合特色手工艺引导学生进行美术欣赏

在日常生活中，美术的教育无处不在，例如众多的民间手工艺品凝聚了传统文化的诸多理念，通过手工艺品在提高美术教学的趣味性的同时，更能够提升美术实践活动的参与度。因此在美术教学过程中，教师可以借助传统的手工艺品开展美术艺术创作活动，以此提升美术教学的创作趣味性。

三、天水地方文化资源融合美术教学案例设计

本节美术课程的教案设计是根据人美版教材高一第一学期《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》为依据进行的拓展课程，本节课的教学目的在于以麦积山石窟为创作原型进行美术活动创作，使学生在了解麦积山石窟悠久的历史文化的同时，对临麦积山石窟进行艺术再创造，从而增强学生对历史古遗迹的保护意识。教学设计部分内容见表1

四、结语

随着美术新课程改革的深入和发展，积极融合地方特色传统文化到美术课程，开发本地特色的教学模式受到教师的一致认可。天水作为一个悠久的历史文化城市，结合地方传统文化特色，秉承文化传承的思路，积极落实新课程改革标准，融合特色文化到美术课程中，积极开展教学研究，创新教学资源的开发，以伏羲文化、大地湾文化、特色手工艺品和节日习俗等，优化课程，开发根据特色的美术教学，提升育人效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中艺术课程标准（2017年版2022年修订）[M].北京，人民教育出版社，2022.5，

[2]许文东.枣庄湿地文化与小学美术教育融合方法[J].新课程教学（电子版），2022（04）：131-132.

[3]裴婷婷.弘扬伏羲文化 铸牢中华民族共同体意识[N].天水日报，2022.02.04.

[4]丁东恩. 伏羲文化传播策略研究[D].兰州财经大学，2020.

[5]杜松奇.伏羲文化的精神特质与当代人文精神[J].甘肃社会科学，2013（04）：134-136.

[6]沈磊. 陇山山麓地带史前彩陶研究[D].山西大学，2021.

[7]袁莉.丝路石窟壁画飞天之舞蹈形态考——以麦积山石窟为例[J].四川戏剧，2021（09）.