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【摘要】2019年，我国国务院印发了 1+X证书制度，提出了毕业证书与职业技能等级证书共存的新型教学改革指导，目标是提升教学质量，提高学生的就业能力。本文基于工业机器人应用编程1+X证书标准，从课程目标、教学项目、教学资源与考核方式等多方面着手，研究工业机器人技术专业核心课程《工业机器人现场编程》的课证融通，该教学实践表明该教学方案育人效果显著，具有较好的推广意义。

【关键词】1+X证书制度、工业机器人线程编程、项目化教学、课证融通

一、教学整体设计

课程教学整体设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，以产教融合、课证融通为主要路径，对标1+X证书中的工业机器人应用编程技能等级标准，对接湖南省职业院校技能竞赛等，结合本校工业机器人技术专业人才培养方案，优化培养目标，有机融入“大国工匠、四个自信、精益求精、职业素养”等思政元素，将相应的新技术、新工艺、新规范纳入至课堂教学内容，对知识点进行重构，强化实践环节，课堂采用信息化手段进行，同时融入项目化教学模式进行授课。

教学条件：课程采用学习通平台建有“工业机器人现场编程”网络课程，其教学资源丰富，涵盖动画、课件、短视频、习题库、试卷等资源，利于开展线上线下混合式教学。同时学校建有理实一体化实训中心以及虚拟仿真机房，可充分利用现有资源进行线上线下相结合。

教学目标：1.素质目标：具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践去检验、判断工业机器人的各种技术问题。在工作实践中，有与他人合作的团队精神。2.知识目标：掌握工业机器人示教操作等过程中的安全规范和基本操作;掌握工业机器人的坐标系设定及使用、系统参数设定，机器人程序管理等;掌握工业机器人的基本编程控制方法和高级编程控制方法。3.能力目标：能独立使用工业机器人示教器对工业机器人进行单步示教，并进行轨迹回放;能独立完成工业机器人一般操作步骤，完成相对应的I/O通讯配置。能独立完成一般复杂度的工业机器人编程项目，对其进行形成示教编程和调试。4.思政育人目标：培养学生完善自我，健全人格;培养学生爱国精神;培养学生树立爱岗敬业精神;树立学生的中国特色社会主义的“四个自信”的教育内容。

二、课堂教学设计及实施

本课程采用根据企业调研以及遵循“岗课赛证”融通的原则，采用项目化模块式教学模式，根据1+X工业机器人应用编程职业技能等级标准、人才培养方案和课程标准，参照毕业生的反馈确定教学内容，重构教学内容，将教材体系转换教学体系，教学内容分为5个项目，22个任务模式。

课前准备：课前通过学习通布置任务，上传课件、动画、短视频、测试题及讨论等资源学生进行课前预习。与此同时基于学情及数据反馈进行课堂动态调整，将学生按根据项目现场类分为： 管理组、工艺组、安全组、逻辑组、巧匠组5大组，凸显其在行业管理、工艺分析、程序编写、操作能力、安全检查等的优势。

课中实践：在课中环节中，采用合作式学习，整体遵循“导-探-查-练-赛-评”一体化教学，以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，完成学生的教学目标。

1.导任务：理论教师通过任务导入激发学生学习热情、明确目标。

2.探知识：通过个人思考-小组交流-全班分享（Think-Pair-Share），学生自主思考、分享总结，解决教学重难点。

3.查安全：在课堂正式开始实操之前各小组完成设备检查、安全检查、工装检查。

4.练技能：学生根据 SOP 和任务流程卡，进行任务创建及训练，实训教师（实训教师和企业导师）首先示范然后巡回指导。

5.赛水平：将项目成品每个小组进行竞赛，促进学生学习兴趣。

6.评结果：进行教师评、学生评等环节。最后进行项目复盘和集体总结。

课后拓展：学生参加课后测试，对照《行业职业技能标准》自查，参加探究实践活动和创新实验室活动，学生可通过虚拟仿真或实验室完成相应任务，并将成果提交至教学平台，便于教师获取查阅及点评。

三、结束语

基于“1+X”证书制度实施工业机器人现场编程与调试课程的改革，课程充分考虑了学校、学生和企业三方面的需求，新形态下“岗课赛证” 重构“1+X”内容递进式教学项目，配合各类平台、课程资源的建设，以期达到提升学生生技能的目的。通过对课程的改革与探索，不断改进人才培养质量，适应企业发展需要。

【参考文献】

[1]胡志刚，马文静.基于“1+X”证书的“KUKA工业机器人电气系统维护”课程设计与实施[J].南方农机，2021，52（12）：146-148.

[2]王基月，王权，付家林.工业机器人工程人才基于“1+X”证书制度下培养模式研究[J].南方农机，2021，52（03）：68-70.

[3]蒋庆斌，陈小艳，周斌.工业机器人应用领域1+X证书体系构建研究[J].中国职业技术教育，2020（23）：41-44+50.

[4]李愿，沈桓宇，董亮，廖春丽.基于“1+X”证书制度的工业机器人技术专业课程改革探索与应用[J].科技视界，2020（09）：82-83.DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.09.032.