摘要：在新冠疫情的背景之下，教育领域在教学模式方面发生了一定的变化，“线上教学”开始出现，并得到了迅速的发展，但是传统的线下教学模式仍然在教学当中居于主要地位。本文以“电机学”课程的教学实践为基础，对“线上+线下”的混合式教学模式在“电机学”课程教学当中的运用进行深入探讨，能够为今后的“电机学”教学实践的进一步发展提供一定的理论借鉴。

关键词：线上线下混合教学;“电机学”课程;教育改革;自主探究

电机学课程相较于专业课程，在知识体系的复杂程度以及具体概念的抽象程度方面都明显较高，因此，在实际的教学活动中就需要电机学课程教师不断采用科学的教学方法，有针对性的解决在教学实践中存在的各类问题，确保电机学课程教学效率与教学质量能够得到显著提升[1]。“线上+线下”混合式教学模式的应用对提升电机学课程教学的效率发挥了重要的促进作用，通过充分利用线上教学的好处与线下教学的优势，能够有效的促进课程教学质量的提升。

一、线上线下混合教学发展现状

线上线下混合式教学模式，最初常见于企业当中对员工进行培训时使用，后来由于企业培训效果较佳，逐渐的被教育领域所采用并得到了一定程度的推广。其最本质的特点是对信息的传递通道进行有效的利用，从而达到对实际的教学活动给予支持的目的，使师生之间能够通过该信息渠道的信息传递活动，使教育教学效率得到有效的提升[2]。近些年来，在互联网科技不断发展的背景之下，智能手机的普及度越来越高，在教育教学工作当中，越来越多的教育工作者开始借助微信、QQ等社交平台来辅助开展线上线下混合式教学，极大地促进了课程实践教学效率的提升。与传统的线上教学平台相比，当前越来越多的大学生喜欢用即时通讯软件进行信息的交流与沟通，因此部分专业课程教师也逐渐的尝试将微信用于日常教学实践当中，在满足学生的个性化需求的同时，能够随时的向学生推送相关学习信息，满足学生对于学习的需求。因此伴随着互联网科技的不断发展以及教育信息化程度的不断提高，线上+线下混合式教学模式也越来越成熟，教学效果也越来越明显。

二、传统的线下课堂授课的局限性

笔者通过事件调查发现，在传统的线下电机学课程教学实践当中存在着以下弊端：一是班级内人数众多，电机学课程教师在开展电机学专业课程教学实践当中无法随时的与每位同学开展及时的互动，导致以学生为中心的课堂教学模式，无法得到有效的建立。二是在电机行业不断发展的背景之下，大学校园当中对于该专业的教育教学内容显然跟不上行业发展的速度，电机学教师所教授的电机学专业知识存在一定的滞后性[3]。该专业学生在课堂上所学到的电机学专业知识在毕业之后，工作实践当中往往无法有效的使用，或者虽然能够使用，但却达不到理想的效果。三是电机学专业学生对于专业内容的学习兴趣较低，在课堂之上一直处于被动的接受地位，无法使自身对电机学知识的自主探究能力和创新思维得到有效提高。

三、传统线上慕课教学的弊端

在互联网技术不断发展的背景下，慕课已经成为了大学教学的重要学习资源，在慕课平台当中，有大量的各大高校专家名师所教授的专业课程知识，涵盖面以及总体数量都非常广泛。但是结合工科类专业学生的特点发现，利用慕课开展电气学课程教学，存在着以下问题：一方面，科类专业需要大量的时间操作，令慕课对学生进行教学，显然存在着一定的缺陷，另外一方面慕课当中教师的教学风格一般比较单调乏味，很难激发学生的学习兴趣，因此笔者发现在利用慕课对学生开展线上教学时，教学效果很难得到提高，电机学专业的学生学习效率比较低。

四、基于线上线下混合教学模式的“电机学”课程教学改革策略

（一）坚持改革创新

线上线下混合式教学模式的应用，需要电机学课程教师掌握多元化的电机学课程教学方法，只有这样混合式教学模式的实践应用才能够取得预期的成效，高效电机学授课教师在对课程内容进行教学时，应当不断的提升综合运用各种教学方法的能力，从而为电机学课程教学实践效率的提升奠定良好的基础。例如，电机学课程教师可以对电机学课程内容，根据理论性和应用性划分出两条不同的主线，分别设置相应的问题，利用线上加线下的渠道，将相关信息内容传授给学生，使学生不仅能够在课堂之上学习到理论性的电机学课程知识，还能够在课下利用实践来检验对各类电机学理论知识的掌握水平。通过这种对教学理念和教学模式的创新与改革，能够为学生提供更多的进行互相交流和学习的机会，从而加深学生对于电机学课程知识的理解[4]。

（二）推进师资建设

线上线下混合式教学模式在电机学课程教学实践当中的应用，教师占据着主要的地位，教师个人专业素质和专业能力水平的高低，将直接的影响甚至决定着混合式教学模式，在电机学课程教学实践当中的运用效果。因此，在电机学课程教学改革过程当中，应当着重的加强师资队伍的建设，使电机学课程教师的个人能力能够得到有效的提升，不断的拓展电机学课程教师的专业知识面，从而使专业教师能够为学生提供更加丰富和专业化的电机学课程知识，促进学生专业能力的提高。例如，在互联网信息技术不断应用于教育领域的过程中，高校应当组织电机学科的教师参加相关网络信息知识的培训，使电机学课程教师的网络素养能够得到有效的提高，从而为提升混合教学模式下的电机学教学效率奠定良好的基础。

（三）健全评价体系

科学高效的教育教学评价体系是在推进电机学课程教学改革过程中所不可或缺的内容，基于线上线下混合教学模式的电气学科教学改革，要想取得预期的成果，就必须要建立完善的教学信息反馈机制，对教学过程当中存在的各类问题，及时的进行科学的评价，找出各类问题的出现原因，并提出具体的解决措施，从而促进混合教学模式下的电机学课程教学实践效率的不断提高。对于教学效果进行考核，需要重点突出学生在教学实践当中的主体地位，无论是考核标准的制定还是考核结果的量化，都需要充分的考虑学生这一主要要素，使学生的个人需求和个性特点能够在评价体系当中得到较好的体现。

五、基于线上线下混合教学模式的“电机学”课程教学改革主要内容

笔者通过调查发现，在运用线上线下混合教学模式对电机学课程教学进行改革创新的过程当中，主要需要对以下几项内容着手：首先，要不断推动线上教学视频内容与线下课堂教学内容的同步化，确保学生在线下课堂当中学习时，所产生的相关疑问都能够在课后利用线上平台找到相应的内容进行巩固复习。其次，电机学课程教师应当积极地推进在线习题练习和课后作业的相互补充，使学生在线上练习过程中发现的问题能够通过课后作业得到相应的复习，同时对于课后作业当中存在的问题，也能够通过在线习题练习得到进一步的巩固和提升。然后，要不断推进电机学课程线上解答与线下答疑的相互结合，从而使学生在发现任何电机学课程专业知识问题之后，都能够得到有效的解答。最后，要注重利用线上学习平台，对线下课程教学当中的相关内容进行及时的拓展，确保学生能够在课下时间借助线上平台，不断的丰富电机学专业知识面，从而使学生的电机学专业知识能力得到显著的提升。

结束语

综上所述，在推进线上线下混合教学模式下的电机学课程教学改革的过程当中，电机学专业教师应当不断的认识到混合式教学模式在电机学科教学实践当中的重要性，不断提升自身专业能力，从而促进电机学课程改革实践的更好发展，为学生专业能力的提升奠定良好的基础。

参考文献

[1]孙改平，赵耀，山霞，程志远.基于线上线下混合教学模式的“电机学”课程教学改革研究[J].中国电力教育，2021（S1）：125-126.

[2]谷爱昱，郭艺伟，洪俊杰，董佳楠.一流本科课程建设背景下《电机学》教学探索[J].中国电力教育，2021（11）：80-81.

[3]陈全文.“电机学”线上线下混合教学模式研究[J].河北农机，2021（03）：66-67.

[4]邵学玲.混合教学模式下电机与电气控制技术课程教学改革与实践[J].海峡科学，2019（01）：94-96.

作者简介：

作者：高嵬

单位：海军工程大学电气工程学院

1980.05，男，汉族，山东淄博人，讲师，博士，主要从事电机学及相关课程的教学工作

作者：杨律

单位：海军工程大学电气工程学院

1987.09，男，汉族，江西南昌人，讲师，硕士，主要从事电机学及相关课程的教学工作

作者：张彬

单位：海军工程大学电气工程学院

1991.10，男，汉族，湖北荆州人，助教，硕士，主要从事电机学及相关课程的教学工作