摘要：趣味性的教学形式和教学手段，有效提高学生的学习兴趣和积极性，使学生主动参与到教学之中。因此，教师应不断研究和完善自身教学质量，建立终生研究和学习的习惯，在教学中实施和组织趣味化教学活动，培养学生具备良好的学习习惯，最终形成教师与学生共同发展的目标。

关键词：新课改;趣味性;教学

教学在新课改背景下，一改传统模式下教师为主体地位的教学模式，更加关注学生的主体地位，教师尝试应用趣味性教学模式开展教学活动，意在更好地提高学生主观能动性，主动参与到学习活动中，进而提升学习效率，提升学习质量，促进学生全面发展。

一、趣味性教学现状

传统课堂教学，教师权威是绝对的，学生只是听从者，虽说新课改一再强调要充分体现学生主体地位，但为了追求学习成绩，教学仍旧成了传道的课堂。尽管教师努力让教学设计更新颖、更有创意，但学生学习的模式难得发生变化，整个课堂教学依然是老师怎么教，学生就怎么去学。教学方法虽然有所改进，整个课堂教学看起来充满生机活力，但学生学习方式没有改变，仍旧是在老师指导下进行。教学也同样摆脱不了这些现实问题，因孩子天性活泼爱动且注意力不够集中，有时一放就乱，影响正常教学，这是较头痛的问题。作为一名教育工作者，教师只有不断探索，让新课改下的趣味化，又不影响教学原则。

二、趣味性教学措施

1设置趣味性的课堂导入

课堂导入是老师课堂教学得起步点，课堂导入对于整堂课得教学有着很大的影响。优秀的课堂导入可以使得学生学生产生好奇心，从而抓住学生们的注意力，能够激发学生们的学+习兴趣以及积极思考。所以说，精彩的课堂导入可以说是老师课堂教学不可忽视的一点。课堂导入可以适当采取一些方法，可以利用小视频，材料分析或者朗读导入的方法，无论是什么样的导入方法，只要老师设置的恰当，设置的精彩，有明确的主题，就能够吸引学生的注意力，能够调动学生的积极性，激发学生强烈的求知欲望，从而使得教学课堂不再死气沉沉，不再有压力感，而是变得充满趣味性，变得更加轻松，学习效率越来越高。

2用创新的教学方法增强课堂教学的趣味性

课堂授课的最大忌讳就是让学生死记硬背，所有的学科都是如此，在课堂授课中，无论是新课还是讲解练习，老师都应该尽量用生动形象的语言来进行讲解分析，而不是让学生死记硬背。例如，在讲授新课时，可以用教学画图来辅助教学，充分利用教学挂图来引导学生将课本上的图和老师准备的挂图进行对比学习，让深奥的知识因为以图片的形式展现出来而变得简单化。这样得教学，不仅使得课堂的教学变得有趣味性了，而且使得学生的空间想象力得到了培养，能够使得抽象难懂的知识变得形象化了，变得真实可感易于接受。以往传统的教学方式已经不能满足现在得教学，在新课改的情形下，老师要根据学生的需求改变自己的教学方式，将课堂变得风趣幽默一些，不要让本来就倍感压力的高中学生们感觉到课堂很压抑，要让学生们在繁杂的学习任务下还能发现学习的乐趣，能够在课堂上拥有不一样的感觉。在教学之余，作为老师要多阅读课外书籍，拓展自己的知识面，丰富自己的知识，为自己的教学做充分的准备。

3利用好有效的资源，善于运用多媒体

学生对学科的兴趣高低直接影响着学生的学习，所以有人说兴趣才是学生们最好的老师。新课改的号召下，最显著的变化就是多媒体教学开始兴起，新课改要求老师的教学方式有所创新，多媒体的出现可以说是为老师教学方法的创新提供了有效的途径。多媒体技术辅助教学，不仅能够使得课堂得教学内容更加丰富，还能够很大程度的增强课堂教学的形象性以及趣味性，从而使提高学生学习的积极性。提高了学生的积极性，就能够让学生由原来的被动学习转变为主动学习，那么教学的有效性就会有显著的提高。利用多媒体教学可以使得所讲解的知识变得立体化，形象化。

4课堂教学以学生为主体

传统教学模式中教师是课堂上的主体，学生处于被动接受地位，学生学习起来也没有兴趣，自然学习质量不高。新课改下引用了趣味性教学之后，教师尝试构建出以学生为主体的课堂，改变传统“一言堂”的教学模式，便于学生学习能动性的提升，促使学生掌握更多良好学习方法，以自身能力为基础，制定出可行行高的学习计划。教师还应该为学生布置自主探究的学习任务，给学生足够时间与空间去探索，针对当下学习的课本内容做深度思考，可以通过阅读解决教师提出的问题，还能自觉发现问题，进而解决问题，锻炼自身的思维，进而提高逻辑思维能力和解决问题的能力，最终提升其学习能力。除此之外，教师在对学生学习行为进行引导的过程中，必须要积极关注其动态变化，如果学生遇到了非常困难的问题，应该站出来帮助学生解决，或者将其编成不同小组，让同学们发挥各自的特长和优势，解决问题，培养学生独立自主的学习态度，提高学习效率。

5教学遵循循序渐进的原则

在知识积累方面，学生们的数量是有限的，因此想要让学生对于第一次接触的学习内容有深度理解，这是比较难的。这时教师应用趣味性教学则需要逐渐深入、循序渐进，以学生实际能力为基础，进行教学的具体安排。引导并帮助学生理解和掌握学习内容，以便知识在脑中有更深刻印象。首先，趣味性教学可以从阅读课文开始，教师通过不同方式的阅读，培养学生阅读习惯，促使其融入到课文中，体会并感受课文，在整体上掌握课文主旨。其次，引导学生自行分析课文，让其感受到学习的乐趣，以便其有更多兴趣，参与到教师的教学活动中，提高学习效率。最后，根据学生不同能力布置不同的作业、提问不同问题，帮助每位学生树立学习自信心，在无形中形成热爱意识。这样有助于教师进一步开展教学活动，学生也有信心深入学习，真正使得学生综合能力进一步提高。由浅入深，由难到易，更能让学生爱上课堂。

6注重实践性教学

教材中有很多的实验活动，需要学生亲自动手去体验去发现。有些老师会忽略这一部分的内容，觉得这些内容并不重要没有花费时间去研究的价值。也有的老师觉得这一部分的内容实践工程太麻烦，在一定程度上又存在着多多少少的安全问题，所以直接选择忽略。可是在调查过程中发现很多的学生都是对课后的实验有很大的兴趣的，很多学生都想要亲自动手去实验，去发现实验所藏着的内容。所以作为老师，不能限制学生勇于探索的心，不能打击学生的积极性，要和学生共同进行实验的讨论，共同分析，满足学生的学习欲望，让学生在的学习中开心，在轻松的同时也收获了知识。

7明确教学理念

在新课改的要求下，要求要从原先以教师为本的教学理念转化到以学生为本的理念下，所以教师们首先要对这一理念有一个深刻的了解。以教师为本的教学理念，有很强的的局限性，通常的教学过程都是教师来掌控，也就是所谓的“填鸭式”教学，这样的教学方式很大程度上制约了学生本身的潜力，学生们在课堂的学习过程往往是被动的，很多时候也严重阻碍了学生的积极性。所以与趣味性教学是背道而驰的。以学生为本的教学理念，这一理念的提出，更加科学的体现出了以人为本的教学理念。并且很大程度上调动了学生们的积极性，使学生在课堂教学过程中，变的不再是被动的，而是更多发挥学生们主动的能动性。所以，这一理念的提出可以很好的把学生们调动起来，并且教学的过程是以学生为中心，这也很大程度上增加了教学的趣味性。

结语

在新课改的情形下，老师要紧跟教育发展的步伐，不断的创新自己的教学方法，探索出适合学生的教学方式，努力构建一个趣味性的课堂，让学生在轻松有趣的环境下学习，这样能够让学生对课程充满积极性，有浓烈的学习兴趣，最终形成主动学习的习惯，然后向更好的方向发展。作为一名老师，为了学生更好的学习与发展而努力是我倍感荣幸的事情。

参考文献：

[1]赵云青。趣味性教学在语文学科中的运用[J]。学周刊，2018

[2]张娜。新课标下如何提高语文课堂教学的趣味性[J]。中国校外教育，2017