摘要：中考前的历史学科通常有三轮复习，其中复习的主要内容是梳理知识，夯实基础，是最为重要的。复习中，一定要让学生真正做到对知识的梳理、理解和巩固，应该从读、写、记几个方面着手。

关键词：复习; 知识; 巩固; 策略

初中历史因其考试的形式为开卷，总给初中学生一种翻书就能找到答案的错觉，但实践证明，翻书也未必能找到答案，一味想着依靠翻书找答案只能造成中考考场的手忙脚乱。因此，面对学生基础弱，知识掌握不够的现状，如何进行有效的中考历史复习成为摆在初三师生面前必须解决的难题。

复习阶段，激发学生的学习兴趣不是教师要努力的目标，教师要做的就是怎样从实际出发，提高学生的复习效率。我认为应从以下几个方面着手助力学生中考复习。

一、读课标，明晰中考重点

国家颁发的义务教育历史课程标准，不仅规定了初中历史的课程性质、课程结构、课程目标，决定了历史教材的编撰，而且也是中考历史命题的主要依据。在重庆市的中考命题中，主要依据课标中的课程内容、课程目标确定考试内容及考点。课程内容主要是指具体的历史知识，包含历史事件、历史人物、历史概念、历史现象及每一时期的基本线索。

初中历史课标中要求学生的历史学习能力有三个层次：识记、理解、运用，每个知识内容所需要达到的能力层次也是不同的。比如“知道秦始皇和秦统一六国”就是要求学生知道秦始皇，知道他名字怎么写，知道他统一六国，这是属于识记层次能力要求的知识。识记层次就是只要求学生记住这个知识点。比如“初步理解百家争鸣对后世的深远影响”就是要求学生不仅要知道“百家争鸣”这个历史现象，还要理解“百家争鸣”的作用，这是属于理解层次的能力要求，这一个层次则是不仅要知道是什么还要知道为什么。而运用则是更高层次的要求，学生要运用所学到的知识，去分析、归纳，从而解决历史问题，比如“探讨抗日战争胜利的原因及历史意义”。

知道了历史课标的内容和能力要求就能了解中考命题的重难点。因此，在复习阶段，不仅老师要熟悉课标的内容，学生也要知道课标的内容，从而有的放矢，有重点地分配自己的复习力度。故而，在复习知识点之前，要求学生朗读课标，并把知识内容和能力要求标注出来。

二、填框架，构建知识体系

如果把历史的课程内容看作成一片片的树叶，那么在一堆树叶里找出所需要的那片树叶的难度肯定远远超过去摘某个树枝上的树叶。因此，在历史复习中构建历史知识体系是一件极为重要的事情。如果要让学生自己梳理知识框架，无疑大部分学生的现有能力是无法达成的，这个工作只能由教师来帮助学生。

教师在复习某部分知识之前，就先列出该部分内容的知识框架，但是也不必完全列完，根据课标内容，空出重要知识点，抑或是易错知识点让学生补充。比如：秦始皇的名字——嬴政就是历届学生的易错点，还有郡县制、董仲舒等，再比如一些重要的制度或是措施：分封制、“罢黜百家，独尊儒术”等。这部分工作学生完全可以在课下完成。课上教师理清历史发展线索，讲解知识要点，比如“推恩令”是什么，如何发挥作用。

复习完一本书后，还可以让学生自己尝试画思维导图。学生根据已经复习内容，梳理知识体系，提高学生整体认识能力，还可以查漏补缺。教师最后通过帮学生订正思维导图，可以对学生的复习程度有比较明确的了解。

三、做笔记，标注历史要素

应对开卷考试，熟悉教材，做好笔记也是较为重要的一环。对于某些心存侥幸或是记忆能力较差的学生，熟悉教材是他们必须要做好的一件事。但是仅仅熟悉教材是不够的，更重要的明确知道教材内容，不要在答题时张冠李戴。在历史教材上标注历史要素是必不可少的，免得题目要求回答内容，却把影响抄上去，考试下来还沾沾自喜自己好不容易在书上找到了。如果内容较多，还应在教材上列好点。比如：商鞅变法的背景，在书上标注“背景”，并列点，并且在“铁制工具和牛耕”下以下划线重点标注;商鞅变法的影响也作同样处理。这样在考查商鞅变法这一考点的时候，才不会把背景答成影响。

四、看地图，形成时空观念

课堂上理清历史线索，强调知识要点后，教师还要带着学生看教材和地图册上的地图。指导学生如何读懂地图，根据不同类型的地图观察其特点，当然，最重要的是结合知识来观察地图。有时候，书上的地图太过简单，不能充分说明历史问题，就要看看地图册上是否是更详细的地图。比如西周的分封制，教材的插图就太过简单， 这个时候就可以看看地图册。

地图的类型主要可以分为：政治、经济、军事、外交四大类。政治类的地图大都是形势图或疆域图，要知道政权的控制范围，重点城市;经济类的地图就要明确是农业、手工业还是商业，再看典型事物的分布;军事类的地图大多是战争，那么就要观察交战双方的控制区域、力量对比、进攻路线等。外交类的地图就要观察路线，起点、终点及沿线重要国家和城市。

五、勤听写，夯实基础知识

在复习阶段，听写也是一个必不可少的督促学生多记的方法。虽然是开卷考试，如果任何一个考点都寄希望于翻书，那在考场上加上心理因素肯定是无法完成答题的。因此，有些常考考点完全有必要要求学生会背会写。

每次听写的内容不宜过多，五分钟之内完成听写是非常合适的，不会太过于占用课堂时间，影响课程进度，又能实现督促学生复习、读记的目标。每次听写安排十个知识点的听写就足够了，要选最重要的考点。每次听写都要及时反馈给学生，并且会在下一节课进行评讲，评讲的时间控制在十分钟以内。并且要求学生把问题写在答案后，并且在评讲后立即把听写本收上来检查学生是否完整记录问题和修改答案。如果说看书是眼到，读记是心到，那么听写就是手到。历史复习阶段，从手上过是非常重要的，“眼到”“心到”“手到”是一定要做到的。

六、练真题，提高历史素养

基础知识掌握后，练习历年的中考真题也是非常有必要的。学生通过做题才能真正检测自己是否掌握知识点，才能明确中考是以什么形式、什么难度考查每个考点。但是题目贵精不贵多，教师最好有一定的选择。教师要在真题练习的过程中教给学生做题方法和答题规律。此外，教师一定还要强调答题规范。

如此一轮下来，学生应该能扎扎实实夯实基础知识，做到心中有数。为后面的二轮复习和三轮复习打下坚实基础。教师在复习过程中，一定要放手让学生自己去做，但是又不能完全撒手不管，这种分寸的把握是我们将要终身习得的。学生的情况不同，教师的策略也要做相应调整。

参考文献：

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[2]孟繁英.中考历史复习攻略初探[J].读与写杂志，2016（4）.

[3]秦小春.浅谈历史中考复习策略[J].亚太教育，077.