摘要：语文是学生学习生涯中最主要的学科之一，在小学阶段的语文学习中，阅读板块是重中之重，语文阅读不仅能有效提升学生认知能力，促进学生思维发展，开拓学生的文学视野，还能为学生提高写作能力提供有效助力。因此，小学语文教师应加强对高年级阅读教学的重视，不断转变教学理念与思维方式，创新教学方法，促进学生全面发展。基于此，本文从小学高年级阅读教学现状简要探讨，并以此为基础提出几点阅读教学策略，以供参考。

关键词：自主学习;小学语文;高年级;阅读教学

新课程标准改革的实施，对小学语文教学方面提出了更高标准的要求，不仅仅要求学生掌握基本的教材知识，还要培养学生的阅读兴趣和阅读能力，重点启发学生思维，使学生在阅读过程中不断养成自主学习能力。为确保阅读教学的效率，语文教师应根据学生发展情况制定有效的教学策略，挖掘学生感兴趣的阅读内容，进而提高学生阅读兴趣，实现全面发展的教学目标。

一、小学高年级阅读教学现状

（一）教学目标不明确

小升初是小学高年级学生重要阶段，随着政策不断调整，部分教师与学生家长过于重视学生的分数，认为教学目标就是提高学生的考试成绩，为了确保学生能在语文考试中获得更高的分数，很多教师便在阅读教学中采用“题海战术”[1]，而练习题又是以升学考试为主要方向，进而导致原本的阅读教学时间变成了习题讲解时间，学生逐渐对阅读失去兴趣，甚至产生一定的排斥心理。

（二）忽视自主学习能力的培养

部分小学教师为了提高课堂教学的效率，保障课堂纪律，课堂时间有限，教学任务繁重，导致教师很难提供充足的时间培养学生自主阅读能力，致使传统的“满堂灌”教学方式仍被应用到日常教学当中，教师将自身的经验与思维灌输给学生，学生很难从中收获语文阅读素养与阅读能力。此外，传统的阅读教学形式，也极大程度上限制了学生思维能力、想象力以及自主学习能力的养成与发挥。

（三）教学侧重点偏移

结合当前语文阅读教学目标分析，小学高年级语文阅读教学内容应侧重于培养学生学会阅读、提升审美等方面，进而达到陶冶情操的目的，然而受应试教育观念的影响，部分语文教师的教学目标更侧重于对文章中字词句的理解方面[2]，导致学生在开展阅读时，只是对文章中字词句进行研究，而忽视了文章情感、作者写作的意图以及文章体现的思想层面。

二、基于自主学习的小学语文高年级阅读教学策略

（一）开展探究教学，培养学生自主学习能力

阅读是小学高年级学生获取知识和信息的主要来源，是学生与作者进行情感交互的重要途径，是学生锻炼自我感知能力的主要手段。因此，在阅读教学过程当中，小学语文教师应将教学重点放在培养学生自主阅读能力上。在教学时，可通过设置阶段性问题，引导学生开展自主阅读、自我探究等阅读活动，进而激发学生阅读兴趣，实现高效课堂。

例如，在《狼牙山五壮士》课文学习当中，文中以叙事角度对红军抵抗日寇的故事进行描述，将红军战士革命英雄主义、爱国主义精神和坚贞不屈的民族情节充分的展现出来。在教学过程当中，可提出相关问题引导学生进行思考，如：看到文章题目首先会想到什么？从哪里体现出五位战士的爱国精神与坚强不屈的精神？为什么五位战士会在最后跳下山谷？等等，让学生在学习中思考，从阅读中领悟，进而更深层次理解文章表达的意境[3]，不仅能有效激发学生自主阅读能力，还能使学生思维得到充分锻炼。

（二）注重方法指导，提升学生阅读技巧

在阅读过程中不仅需要认识文章中的字词，想要对文章内容进行理解，是需要一定的方法与技巧。小学生的阅读理解能力并不强，对阅读学习重要性的了解并不深刻，进而导致在阅读时过于盲目，阅读效率很难提升。此时小学语文教师应将阅读方法与技巧传授给学生[4]，进而提升学生的阅读能力。

例如，在《少年闰土》阅读学习中，文章通过对闰土少年事迹的讲述，将闰土聪明、能干、勇敢的性格充分展现出来。通过讲述少年时期“我”与闰土之间发生的点滴小事，充分表达了对闰土的赞扬和羡慕，进而表达出自己对所处环境的不满。在教学当中，可先指导学生泛读课文，了解文中是如何描写闰土和“我”之间发生的小事的？对文章有初步的印象;随后让学生细致阅读，找出描写闰土勇敢、聪明、见多识广的语句勾画出来后，进行反复阅读并进行体会;最后通读，让学生在了解了文章中心思想后，再次阅读文章。不仅能使学生掌握阅读技巧，还能有效提升学生的阅读能力，进而使课堂效率得到显著提升。

（三）拓展阅读范围，开拓学生文学视野

小学高年级学生的知识储备量与语言能力得到了明显提升，因此，想要提升该阶段学生的阅读水平，小学语文教师应积极为学生拓展阅读范围，可推荐一些难度适宜、趣味性较强的课外读物，或以教材为中心，推荐类似题材的文章进行阅读。当前部编版六年级教材中有不同的内容主题，如：战争、传统节日、小说等，教师可在完成正常教学后，为学生推荐相关文章进行阅读[5]。

例如，《金色的鱼钩》这一篇文章教学后，教师可为学生拓展有关二战方面的文章进行阅读，并从中体会出在抗日战争期间，战士的百折不挠、自强不息、舍己为人的精神，让学生从阅读中明白这些伟大的战士对我们现代和平生活的重要性，并延伸出近年来的热点事件，如：新冠肺炎期间医护人员的坚持不懈、舍己为人的崇高品质;河南焦作洪水期间解放军战士不怕牺牲、人民利益高于一切的精神等等。通过这种方式，不仅能使学生阅读范围得以拓展，还能增强学生民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

结束语：

总而言之，语文阅读教学是小学高年级学生学习的重点，小学语文教师应不断转变自己的教学理念，不断更新教学方式方法，不断激发学生的阅读兴趣，提高学生文化视野，重视对学生自主学习能力的培养，进而促进小学生全面发展。

参考文献：

[1]张晓瑞. 谈小学高年级语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J]. 魅力中国，2020（31）：162-163.

[2]高燕茹. 小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用策略探究[J]. 考试周刊，2021（58）：26-27.

[3]吴利平. 小学高年级语文阅读教学中自主探究学习方式的指导策略分析[J]. 百科论坛电子杂志，2021（12）：1745.

[4]梁夏梅. 小学高年级语文阅读教学中如何培养学生自主学习的能力[J]. 中外交流，2020，27（9）：233.

[5]马文锦. 小学语文中高年级阅读课"自主合作3+2"教学模式探讨[J]. 新课程，2021（15）：14-15.