摘要：伴随在高中阶段信息技术教育方面开展的教学实践研究不断深入，STEM教育理念被广泛的应用于高中信息技术教学环节。基于对STEM教育理念的内涵及特征方面的已有认知，对高中阶段开展的信息技术学科教育现状进行分析，以期制定有效的教学策略，借助STEM教育理念促进高中信息技术教学效果的改进，帮助学生增强信息素养，实现综合能力的提升，最终实现高中信息技术教学的优化、改革。

关键词：STEM教育理念;高中信息技术;课堂教学策略

引言：高中阶段学校开设的信息技术教育，主要的教学内容是培养学生对信息技术知识的应用，帮助学生能够应用所学知识处理生活问题，同时也会教给学生在算法以及数据结构等的学科知识，这门学科还具有拓展性。其核心的教学模式为解决问题、学习理论知识，因此不管是教师在向学生讲解学科知识，还是学生开展内容的学习，它们都体现了数学、计算机科学、工程学......这些不同学科知识的融合。那么教师结合STEM教育理念能够完善教学模式，还可以在教学思维方面发挥促进作用。

一、什么是STEM教育理念

从定义来看，STEM包含了科学、技术、工程、数学这4门课程，是这些学科融合后的简称。然而不能把STEM教育理念简单的理解为学科融合的涵义，它是各个学科融合后发展成为的一种新的整体。具体体现在：学生在建立数学模式、算法设计环节离不开科学学科的原理及思维;学生处理编程问题创造数学模型时依赖于数学学科的理论内容。因此STEM教育理念体现了跨学科教育，教师应用STEM教育理念组织教学活动时，要避免教学重点围绕单个学科展开，要把教学活动建立在综合性学科知识上，培养学生的实际应用能力。另外，教师还要明确STEM素养是基于不同学科的知识形成的一种融合性、拓展性的新体系。

二、当前时期高中信息技术的实际教学现状

教师在开展教学活动环节，仍然沿用传统模式，这就造成教学目标和教学模式具有出入，教师按照教材内容实施讲课，不利于学生主体能动性的发挥，让学生被动学习，而且教师在课堂环节往往侧重于理论知识的讲解，很少给学生提供实践机会，阻碍了学生实践能力的锻炼和提升，学生无法获得应用知识解决日常问题的能力，从而不利于教学目标的达成。

三、运用STEM教育理念开展高中信息技术教学具体方法

（一）从教学模式入手，结合教学需求不断创新

教师要树立明确的教学目标，坚持对学生进行信息素养的培养，从整体上对信息技术教学的实施作出规划。结合STEM教育理念组织高中信息技术教学时，教师可以选用问题导入型的教学模式。比如：开展算法具体内容学习时，教师为了帮助学生在具体问题中熟练的应用计算机编程，教师先指引学生运用程序编制完成问题——韩信点兵。首先教师要安排学生开展具体方案的设计，然后在方案实施环节，教师对全部学生进行科学分组，让学生在小组内开展方案论述，讨论方案的优缺点，并做出优化。整堂课程教师要立足学生的具体问题，对学生提出的问题明确之后，帮助学生从跨学科角度对问题思索，从而找出科学的方案来解决，促使方案在具体落地实施方面和反思环节形成有机结合，实现具体问题解决方案的改进，最终通过实践完成问题的解决。通过这类教学模式，既能够充分调动学生的积极性，让学生主动加入课堂教学，还可以借助具体实践活动加深学生对所学知识的应用能力。

（二）从实践入手，对教学实践进行创新

应用STEM教育理念，教师在进行高中信息技术教学活动制定时要注重具体实践活动的创新，促进教学内容和学生需求的贴合。这是由于信息技术实践教学活动里面包含了较多的理论知识和能力的应用，学生参与实践活动实质就是基于问题展开多种层次的知识搜索加以整合，找到问题的解决方案，促使自己的实践能力获得提高。还有，教师组织信息技术教学实践活动在锻炼学生实际应用知识能力的同时，还可以锻炼学生的思维能力，让学生可以开展自主思考，找到解决问题的方法。比如，教师带领学生学习以python语言为基础的程序设计时，教师借助具体任务的设置帮助学生实现实践活动的完成，锻炼学生应用网络查找具体知识的能力。

（三）从教学形式入手，借助情境创设，促进教学效果提高

实施信息技术教学过程中，教师引入STEM教育理念需结合情境化教学方式。第一，运用情境教学开展信息技术课程，方便教师以学生生活为中心发现问题，不仅能够促使学生的学习主动性，帮助学生积极融入信息技术课堂，增加学生学习兴趣，还可以让学生意识到学习此门课程和实际生活的关联，发现学习意义。比如，进行选择结构这节课堂活动时，教师先给学生创造使用计算机系统为无人售票公交车提供服务的情境，结合这个情境教师启发学生，让学生想象怎样用计算机识别乘坐人所要购买的车票类别。第二，教学环节创造具体情境可以帮助学生从实际应用情况学习相关理论知识，帮助学生在处理具体问题时对掌握的不同学科知识实现融合，最终促进信息技术教学效果的增长。

结束语

综上所述，教师要依据STEM教育理念对高中信息技术教学的每个环节进行创新性教学，从教学计划制定到教学目标达成阶段都可以大胆改革。这样不仅可以激发学生对信息技术的探索欲望，提供学习动力，帮助奠定学生的信息素养基础，还可以借助这门课程学习培养学生对学科综合知识及技能的运用，促进学生思维模式的搭建，从而实现信息技术教学的高效化。

参考文献：

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