摘 要：美丽乡村创建活动能提升人民群众的生活品质，设计出符合乡村发展的优美景观，属于高校景观设计人才培养中，需要重点关注的问题。乡村景观设计课程教学实施过程中，教师要重点关注思政融入的策略，让学生理性的看待乡村景观设计中遇到的问题，高校学生的思想观念和团队意识，对乡村景观设计作品会产生不同的影响。本文阐述了乡村景观设计课程的重要意义，基于美丽乡村视阈，提出了乡村景观设计中课程思政融入策略。

关键词：景观设计；课程教学；路径

政府部门在2013年提出了美丽乡村的概念，隔年发布了美丽乡村建设的十种运营模式，确保美丽乡村的建设与国家发展的步调一致。现阶段，美丽乡村建设开展过程中，人民群众十分关注乡村的空间和质量。选择使用何种方式设计出优美的乡村景观，属于高校景观设计人才培养中重点关注的问题。高校设计课程教师要将乡村景观设计与思政教学体系相结合，乡村景观设计课程教学任务实施过程中，让学生对爱国主义有正确的认知，培养的人才数量满足乡村建设的要求，在美丽乡村景观设计工作岗位上发光发热，为社会主义新农村建设贡献个人力量，进而实现美丽乡村的建设目标。

一、乡村景观设计课程的重要意义

景观设计课程与传统的理论课程间差异性明显，景观设计课程讲解完理论知识后，需要重点关注景观设计的实践性，设计者将外界认知和环境意识两者有机结合起来，乡村景观设计课程教学任务开展时要重点关注实践性，将相关的科学性、功能性以及文化性结合到一起，确保设计的内容满足时代的发展要求。通常情况下，乡村景观设计属于景观设计课程中的关键部分。通过分析以往高校设计课程教学内容发现，很多高校并未设置单独的乡村景观设计课程，而是将其与其他的设计课程内容相结合，设计内容多数情况结合城市的发展和变迁，将一些地方的文化特色经过分析提取，将优秀的部分融入到乡村景观设计中来[1]。然而，融合性景观设计与独立的乡村景观设计之间并不相同，融合性景观设计关注的内容是城市的发展，解决的是城市中的空间和环境问题，与之相对应的是乡村发展，关注的是村民的生活环境和质量，因此，高校要结合乡村发展的实际情况，开设出专门的乡村景观设计课程，让高校内的教师和学生在设计课程开展前，能走入乡村了解美丽乡村建设的具体情况，结合思政内容的要求，在乡村景观设计中融入爱国元素，确保步入社会后的学生能为美丽乡村规划和发展献计献策，实现美丽乡村的建设目标。

二、思政内容持续融入课程教学的路径

（一）结合乡村情况，开展实践教学

从乡村景观设计的角度分析发现，乡村景观设计课程教学的内容要从以下几方面实施：首先，深入到农村了解农村发展现状，了解美丽乡村建设情况，形成完善的乡村考察报告。其次，对景观设计中涉及的专业知识讲解，讲解内容包含了景观设计的发展周期、设计中要重点关注的内容和要素，让每个学生对乡村景观设计有正确认知。最后，结合考察的报告形成完整的设计方案。设计课程中融入思政内容的方式多种多样，教师可以结合班级内学生年龄结构和男女比例，带领学生进入红色革命根据地参观，让学生感受到红河革命精神，也可以带领学生参观工业革命纪念馆，让学生感受到共产党人不畏艰辛，艰苦奋斗的精神等，在这种氛围下学生能够对景观设计有正确的理解，对学生的未来发展会产生良性帮助[2]。学生在参观工业纪念馆时，对纪念馆中的设计元素分析和总结，寻找出设计灵感，进而独立自主的开展乡村景观设计。开放式的课程教学，能够激发学生的设计灵感，提升学生独立解决问题的能力，在设计中融入爱国与艰苦奋斗的元素，对学生的设计灵感带来帮助。

（二）结合具体情况，实施案例教学

乡村景观设计课程教学任务实施过程中，教师要选择适合学生的教学案例，例如，教师对纪念性景观讲解要从以下几方面开展：第一，将纪念性景观设计中涉及的艺术元素讲解给学生，让学生对优秀景观设计案例有正确的认知。第二，设计课程教师要学生分成不同的小组，小组中的成员要分工明确，指派专业的人员对设计的空间区域开展勘察，将设计中涉及的资料统一收集，确定设计的主题后形成完整的景观设计方案，景观设计方案中应包含基本的草图绘制、平面规划图等内容，小组内的人员通过讨论和分析，确保景观设计规划方案的合理性。第三，小组内成员需要对效果图开展绘制工作，建立三维立体模型，将乡村景观的主题表现出来。学生在开展乡村景观设计时，需要将思政的理念融入其中，确保班级内学生能提升个人思想道德水平和团队合作精神，将爱国思想在乡村景观设计作品中展示出来。

（三）科学展开评价

乡村景观设计课程教学任务开展时，教师要关注班级内每个学生设计情况，在课余时间与学生交流，结合学生设计内容给予专业的指导，确保师生之间的交流能起到预期效果。教师可以结合每个小组的设计方案，邀请小组代表和社会上先进学者开展点评，让学生能了解景观中的设计不足之处，同时挑选出优秀的作品展示给其他学生。学生之间的相互点评，能让其逻辑能力和表达能力提升，对学生未来的发展也能带来帮助。另外，小组合作学习也能提升学生学习的主动性，让学生了解自己的职责，了解景观设计专业的内涵，将学习的理论知识用于解决实际问题。

三、结语

综上所述，乡村景观设计课程中融合了思政元素，能够让学生掌握设计方法并且接受思政教育，思想政治教育所取得的教学效果更加明显，进而能够实现设计理论和思想教育同步发展。乡村景观设计实施过程中，学生能了解农村的发展样貌，了解美丽乡村建设的内涵，乡村景观设计中让学生更加热爱祖国，为乡村振兴和发展作出贡献。

参考文献

[1] 李兴振.课程思政背景下景观设计类课程教学策略探讨[J].大众文艺，2021（17）：153-154.

[2] 乔莉莉.美丽乡村视阈下乡村景观设计中的课程思政融入思考[J].现代农业研究，2021，27（02）：47-48.

作者简介：宋嘉欣（1996-），女，山西省运城市， 硕士研究生，助教，2020年至今就职于咸阳师范学院设计学院，担任环境设计专业教师，承担景观规划设计等多门专业课程，研究方向：城乡景观规划设计。

项目课题：咸阳师范学院教育教学改革研究项目，项目名称：基于PBL教学法的设计类专业探究式课程教学模式实践研究与应用（编号：2021Y051）。