摘要：在幼儿园自主游戏活动的组织和实践中，教师可以通过表演自主游戏的开展，引领幼儿在表演中感受到自主游戏的参与乐趣和趣味表演的活动魅力。经过教师的积极引导和帮助，幼儿能够投入到表演自主游戏活动中，也能够在表演中锻炼自己的自信心和个人能力，实现自主游戏的积极参与和能力的充分提升。

关键词：幼儿园;表演;自主游戏活动

在幼儿教育实践中，表演自主游戏活动不仅能够为幼儿营造一个愉悦的活动氛围，还能够充分发挥幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的表现能力，帮助幼儿建立个人自信心。由此可见，表演自主游戏活动对幼儿的成长是大有裨益的，故而幼儿教师可以借助表演自主游戏活动邀请幼儿参与，通过步骤明确的教育引导方式为幼儿奠定一个良好的游戏基础。在教育活动的组织中，教师可以讲述表演内容，借此帮助幼儿掌握表演自主游戏的参与技巧;教师可以邀请幼儿自主进行练习，为幼儿营造一个宽松的表演氛围;教师还可以通过合作的形式邀请幼儿共同完成表演，借此发挥幼儿的想象和创造力。表演自主游戏活动的开展需要教师以循序渐进的形式进行引导，努力为幼儿打造一个良好的活动氛围，促使幼儿在愉悦的活动参与中掌握表演的技巧，感受到表演的快乐。最终，每一个幼儿都能够凭借表演自主游戏的参与实现个人能力的充分锻炼，也将在愉快的游戏参与中建立个人自信和表演成就感。

一、教师讲述表演内容

在表演自主游戏开展之前，教师需要以讲故事的形式针对表演内容进行陈述，这种传输过程需要以趣味十足的形式吸引幼儿的注意力。只有教师完成故事的讲述，才能够促使幼儿理解自己的表演内容，以便帮助幼儿更好的参与自主游戏。同时，教师的讲述能够为幼儿营造一个良好的游戏氛围，促使幼儿感受到故事中包含的内容和游戏参与的乐趣。

例如，教师在带领幼儿参演《三只小猪》趣味角色表演活动的时候，邀请幼儿以自主游戏的形式进行活动参与。在游戏中，教师首先为幼儿讲述表演内容。教师声情并茂的讲述着《三只小猪》这个故事，幼儿被逗的前仰后合，每一位幼儿都认真完成了故事的聆听和欣赏。更为重要的是，每一个小猪都具有自己特殊的个性，而这些小猪的角色都需要幼儿进行扮演，因此在故事聆听中教师着重完成了不同小猪角色的表演，且为幼儿示范出了表演精髓，促使幼儿建立了强烈的表演参与兴趣。教师的讲述能够牢牢吸引幼儿的注意力，促使幼儿主动投入到趣味故事的欣赏中，且能够为幼儿营造良好的想象氛围，促使幼儿为后续的表演参与奠定基础。最终，经过教师讲述表演内容，幼儿不仅建立了兴趣，还纷纷选择出了自己喜欢的角色，这为后续的活动实施奠定了良好基础。

二、幼儿自主进行练习

当教师为幼儿讲述完表演相关内容之后，就可以邀请幼儿进行自主练习，每一位幼儿都可以尝试通过不同的语气，不同的动作扮演不同的角色，在此过程中充分完成表演自主游戏的事先准备。更为重要的是，自主进行练习的过程，是幼儿将表演内容进行内化的过程，也是幼儿建立个人自信，实现表演内容掌握的重要过程。教师通过自主练习活动邀请幼儿参与，能够为幼儿打造一个良好的游戏环境。

例如，教师在带领幼儿完成了角色表演内容的基础认知之后，教师就鼓励幼儿凭借自主练习投入到《三只小猪》趣味化的角色表演中。在游戏践行中，每一位幼儿都认真分工扮演好自己的角色，且能够结合不同角色的互动内容进行剧情推进。在教师的观察中，发现幼儿能够互相合作，密切配合，如果练习其中存在部分幼儿表演有有问题的时候，小组中的其他幼儿则会积极提醒，帮助其进行纠正，保证角色表演的准确性。在幼儿的表演练习中，教师需要密切关注幼儿的表演参与效果，针对幼儿存在的练习问题加以纠正和调整，保证幼儿以良好的状态完成表演参与、取得良好的表演联系效果。最终，幼儿在自主练习中顺利完成了《三只小猪》角色表演的排练，且共同营造出了愉快的游戏参与氛围，为后戏的角色表演奠定了基础，做好充足的准备。

三、幼儿合作完成表演

教师可以邀请幼儿以小组合作的形式进行表演自主游戏的参与。在游戏中，幼儿可以结合自己的喜好和特点进行角色分配，然后在自己的角色上发光发热。趣味化的表演活动不仅能够为幼儿营造出良好的游戏氛围，还能够促使幼儿在游戏参与中感受到快乐，建立个人自信。由此可见，表演自主游戏的实施，对幼儿的成长是十分重要且有益的，因而教师需要合理安排，有效开展，鼓励幼儿在合作中完成表演游戏。

例如，在幼儿凭借自主游戏参与完成了艺术排练之后，教师邀请幼儿共同合作完成《三只小猪》的表演。趣味化的自主表演游戏使得幼儿建立了兴趣，幼儿自信满满地在角色游戏中扮演着自己的角色。通过观察，教师发现扮演大灰狼的幼儿能够凶狠的表现出想要吃小猪的意思;扮演猪大哥和猪二哥的两个幼儿能够表现出房子被大灰狼弄塌时的惊慌失措;而扮演猪小弟的幼儿，则能够十分淡定和睿智的展示出对付大灰狼的方法。由此可见，在教师的引领和帮助下，幼儿主动参与到表演合作中，共同实现了表演作品的演绎。趣味化的合作表演过程，为大家增添了快乐，也充分锻炼了幼儿的表现能力和人际互动能力。

在幼儿教育实践中，如果教师想通过表演自主游戏为幼儿营造一个良好的教育氛围，就需要进行合理设计，步骤明确，内容丰富的开展表演自主游戏活动。在活动步骤安排中，教师可以详细讲述表演内容，以故事呈现的形式为幼儿营造一个良好的表演游戏参与氛围;教师需要邀请幼儿结合故事内容进行角色分配，然后共同完成自主表演练习，在此过程中，幼儿将建立表演自信，完成表演游戏的内容掌握;最后，教师可以通过合作的形式邀请幼儿共同参与表演，促使幼儿在愉快的表演自主游戏中感受到快乐和成就感。经过教师的积极引导和趣味化表演自主游戏的有效开展，每一位幼儿都能够感受到快乐，也将在愉快的活动氛围中进行游戏实践。最终，每一个幼儿都能够在表演自主游戏活动中积极参与、努力实践，结合教师的帮助完成表演游戏参与。更为重要的是，幼儿将在此过程中建立个人自信，以自信满满的状态投入到表演自主游戏参与中，取得理想的活动参与效果。

参考文献：

[1]林秋月.关注《指南》背景下的幼儿园语言教育[J].家长，2021（18）：183-184.