摘要：小学班主任工作方法与技巧直接影响班级学生的整体水平，班主任要在常态化教学中，运用育人真心、人格魅力、聪明才智感染学生，赢得学生的好感，促使学生在主观意识下跟随班主任进行学习、深入，进而全面提高小学生的各个学习成绩、优化德行素养、强化人格培养，充分感受到班主任的无私奉献、用心良苦，增强小学生的独立自信、坚强不屈的学习精神，全面增强小学生的个人核心素养。

关键词：小学;班主任;工作方法与技巧;应用策略

引言：小学班主任要运用适宜的工作方法和技巧进行教育教学工作，帮助小学生逐步形成学科思维、培养德行素养、养成良好习惯，跟随班主任的有序引导和有效指挥提升学习成绩、建立高尚人格、弘扬德行品质，成为祖国发展需要的优秀少年儿童。

一、用真心感动学生赢得信任

小学班主任具有组织、领导的作用，说班主任就像“妈妈”一样是有过之而无不及。班主任要在日常学习和生活中给予小学生帮助、照顾，要结合学生实际学习特点科学开展创新性教学引导活动，使学生的综合性学习能力得到拓展，帮助学生养成良好学科习惯，强化学生综合学习能力，进而充分发挥组织、引导、监督等重要作用。首先，班主任要全心全意为小学生服务，做好班级大家长，要在平凡的工作岗位上创造不平凡的教学奇迹，帮助每一位小学生成为栋梁之材。其次，班主任发挥自身的榜样作用，通过约束自身行为、规范言行举止、执着教育视野奉献自己的价值，充分践行“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的育人理念，真心实意为小学生成长服务。第三，班主任要严格要求自己，通过不断提升专业教育能力增强教育质量和水平，促使小学生在班主任的带领下，全面增强自主学习能力、培养探究学习意识，从而深入、高效地开展小学育人活动。与此同时，班主任要通过课余时间钻研教育知识，全面提升班主任专业教育素养，创设出多种多的教学策略。最后，班主任要与学生建立友好师生关系，在实践育人过程中要给予学生鼓励与支持，要公平对待班级内的每一位学生，真正做到“不抛弃不放弃”，使学生在文化知识上、德行素养上、体育技能上、人际关系上都得到良好发展，从而赢得学生的信任与尊重。

二、用人格魅力感染召唤学生

一名合格的班主任要从以下三个方面努力，使学生在班主任的正确教育下增强个人核心素养。第一：为人师表。班主任要在育人过程中做好表里如一，要让学生在班主任这面“镜子”的折射下，端正自身的学习态度、约束自身的言行举止，以班主任的行为、能力为自己学习的榜样;在班主任谈笑风生中感受良好的师德师风，从而全面增强小学生的学习模仿能力，促使小学生早日成为像班主任一样表里如一的榜样性人物，助力小学生健康茁壮成长，与此同时，班主任要运用标准、正确的言行鼓励和启发学生，要言传身教的方式塑造学生性格，让班主任成为小学生追逐的“偶像”，促使小学生逐步形成主观学习意识，增强教育的启发性和直观性能力。第二，言而有信。班主任在实践育人中要将言而有信精神传承下去，对学生要公平公正公开，对于优等生和学困生要一视同仁，有效增强班主任的诚信能力，使学生在班主任的耳濡目染下有效提升诚信度。比如：在校本作业布置中，班主任要引导学生按时完成，学生就要遵循约定按时、认真地完成，从而提高学生成信意识，强化个人核心素养。第三，博文强识。班主任要结合当前育人现状，有针对性地提高自身育人水平和能力，通过利用课余时间及时进行自我教育能力充电活动，来提升班主任的教书育人综合能力，展现小学班主任的人格魅力，提升小学生的个人核心素养。

三、利用聪明才智去启发学生

班主任日常工作中，要充分利用自身的聪明才智辅助育人活动，让学生在班主任的引导和启发下，逐步提升德行素养、强化人格魅力、提升综合能力，进而拉近师生友好关系，为进行融合性教育教学活动奠定坚实基础。因此，班主任要充分发挥自己的聪明才智去启发小学生，让小学生在教师的智慧引导下，拓展眼界、发散思维、提升能力，彰显班主任的整体工作素质和水平，使班主任在有效引导与提升中全面发挥主导性作用，开展高效性教书育人工作。首先，班主任要具备慧眼，在育人过程中要发现每一位学生身上的亮点，渗透“尺有所短、寸有所长”的教育理念，帮助小学生树立学习自信、明确学习目标，跟随班主任的耐心引导步伐逐步拓展和提升综合能力，帮助小学生全面提升个人核心竞争力。其次，班主任要因材施教。在实践教育教学活动中，班主任对学生的学习状况、学习能力、兴趣爱好等等都了如指掌，因此，教师要结合每一位学生的特点进行“对症教学”，使小学生在班主任的正确引导与指点下，深入探究知识点，充分掌握重难点，加强学生的课程学习体验感，有效锻炼高超学习能力，彰显因材施教的育人作用。最后，多点开花。班主任要结合实际育人需求，运用多种方法、多样理念、多元内容等，积极开展带动性育人活动，促使小学生在实践学习过程中思想动起来、行为动起来、能力都起来，全面加强小学生的整体学习能力，助力小学生逐步建立学习认知、提升学习自信。

结语：

总而言之，在新时代背景下，小学班主任要逐步创新工作方法和技巧，有效开展趣味性、多元性、高效性育人活动，让学生在实践学习过程中充分感受到班主任的真心、爱心、耐心，加强对班主任的信任和依赖，跟随班主任增长知识、提高德行、培养习惯、增强能力，成为新时代发展的优秀接班人。

参考文献：

[1]李金丹.小学班主任专业素养的调查研究浙江[J]浙江师范大学.2012.5期 .

[2]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智2012.10期.