摘要：幼儿园是专门为幼儿提供的接受教育的场所，幼儿在幼儿园内成长能够降低对父母的依赖性，也是幼儿迈向社会的首次尝试。但是目前，我国幼儿教育中，只重视幼儿园对幼儿成长的促进作用，却忽略了家庭教育在幼儿教育中的重要影响。因此，为了使幼儿获得更全面更优质的教育，幼儿园需要加强家园共育，鼓励家长积极参与到幼儿教育中，共同为幼儿的健康发展付出努力。本文分析了家园共育存在的问题，并探讨幼儿园家园共育的对策，希望能够为相关研究提供借鉴和参考。

关键词：幼儿园;家园共育;问题与对策

家园共育主要指幼儿园与家长通过合作共同对幼儿进行教育。家园共育需要从两方面共同着手，即教师和家长都需要充分发挥职能，而不是单纯依靠一方对幼儿进行教育。单方面的幼儿教育存在明显不足，幼儿园教育通常会出现监管不到位的情况，部分教育措施无法真正贯彻落实;家庭教育着重开发幼儿的早期智力，而忽视素质教育，幼儿难以在发育初期形成良好的道德意识及行为习惯，这些问题都会阻碍幼儿的发展。因此，需要加强家园共育的教育模式，教师和家长需要针对幼儿的成长进行及时的沟通，在幼儿的教育过程中共同发挥重要价值。

一、幼儿园家园共育存在的问题

（一）家长缺乏家园共育认知

新时代对幼儿教育提出了新要求，家园共育在其中发挥关键性作用。幼儿园在教育过程中不断争取幼儿家长的理解和配合，并鼓励家长主动参与到教育过程中来，但是部分家长缺乏家园共育认知，并不配合幼儿园对幼儿的教育工作。家长对自身对幼儿教育的重要意义没有形成正确认知，与教师缺乏互动和沟通，对幼儿园过度依赖，对于幼儿的生活习惯、情感表达等方面的教育长期缺席。此外，幼儿园方面也缺少与家长之间的主动沟通，没有进行家访，无法向家长渗透家庭教育在幼儿成长过程中的重要意义，同时也缺乏在家长群体中针对幼儿园教育工作内容的宣传，难以指导家长掌握正确的家庭教育方法[1]。

（二）家长与教师沟通不频繁

家长与教师之间缺乏有效沟通，无法对幼儿进行全面的教育。在传统的幼儿教育观念中，教师在教育幼儿中发挥主导作用，因此部分教师在与家长沟通时忽视了对家庭教育理念的协调。此外，部分家长认为教师的做法都是正确的，对教师产生过度依赖，忽视幼儿的实际感受，产生不同想法也未能与教师沟通。家长与教师的交流渠道单一，不利于家长与教师建立和谐的合作关系，教师难以及时将幼儿的表现告知家长，家长也难以向教师咨询家庭教育的问题，阻碍家园共育模式的发展。

（三）缺少专业的家园共育组织活动

家长与教师相比，通常缺乏专业的家园共育理论知识，无法充分发挥家庭教育的价值。这也体现出目前缺少专业的家园共育组织活动，难以普及家园共育理念，导致家园共育无法达到预期的效果。除此之外，多数幼儿园在与家长沟通过程中，没有充分利用信息技术，与家长缺乏网络交流互动，教师无法将教学计划与幼儿园的通知等内容及时告知家长，家长也难以配合教师完成教育工作，无法保障家园共育模式的专业性和有效性。

二、幼儿园家园共育的对策

（一）家园双方端正态度

任何事情如果想成功合作，双方必须端正态度，家园共育也是如此，幼儿园与家长都需要对幼儿的教育保持认真负责的基本态度，这也是家园共育模式得以实施的必要条件，能够促进家园共育模式顺利发展，因此，幼儿园和家长都必须端正态度，对自己在教育过程中的主要任务加以明确。幼儿园教师在其中主要承担两项任务，教师在家园共育过程中起主导作用，同时在幼儿的教育过程中发挥关键作用，教师需要引导家长了解与家园共育相关的专业知识，使家长深入理解家园共育的内涵和重要性，从而使家长能够在家庭教育中投入更多的精力，为家园共育的效果提供保障。家长则需要积极配合教师的教育工作，并且需要不断学习和丰富自身关于教育的专业性知识，在必要情况下，家长可以向教师请教关于教育的问题，加强自身的家园共育意识。此外，作为幼儿的监护人，家长还需要针对教师的教育效果进行评价反馈，与教师保持良性沟通，与教师及时交流自己的教育想法和建议，从而研究出最适合自己孩子的教育方法，提高教育效果。

（二）强化教师与家长连通

幼儿园与家庭看似是独立的两个个体，但具有相同的目的，即促进幼儿健康成长，但是如果双方缺乏沟通，难以保障家园共育的质量，甚至会使家长和幼儿园之间出现矛盾。为了解决这一问题，家长与教师必须保持沟通，加强合作，共同在幼儿教育中发挥实质性作用。这就要求教师与家长需要相互理解并相互支持，家长方面，需要全力配合幼儿园的工作，积极参与幼儿园举办的各种活动;幼儿园方面，需要定期开放校园，鼓励家长参与幼儿园举办的亲子活动、家长会等，并及时采纳家长在教育方面的建议。比如，教师可以对每一位幼儿进行家访，加强与家长之间的交流，及时反馈幼儿的状态等情况，便于家长及时调整家庭教育方式。此外，家长在接送幼儿上下学时，家长也可以与教师进行简短的交流，实时了解幼儿的情况，从而增强家园共育的效果。

（三）利用网络促进家园共育

目前我国信息技术不断发展，移动终端设备全面普及，家园共育过程中完全可以借助现代化信息技术进一步提高教育质量。教师可以根据家长的需求以及幼儿园的情况，建立班级QQ群、微信群，条件允许情况下也可以创办幼儿园公众号，通过互联网平台提高了家长与教师沟通的便捷性、高效性。教师可以在班群中上传幼儿在幼儿园中日常学习及生活的照片，家长在工作之余能够及时掌握幼儿的状况。教师可以定期在公众号上发布关于家园共育的专业知识，家长可以通过公众号文章了解专业的教育知识，从而更好地运用于家庭教育过程中，从而提高教育质量。家长与教师也可以在公众号上围绕育儿的有关话题进行讨论，促进家园共育进一步发展[2]。

结束语：

综上所述，家园共育模式能够使幼儿园与家长都积极投入到幼儿的教育工作中，并提高了教育的全面性。在日后的幼儿教育中，家园需要积极配合，加强互动与交流，共同寻找适合幼儿的最佳教育方式，从而使家园共育在幼儿的成长过程中充分发挥价值。

参考文献：

[1]钱雅芳.幼儿园做好家园共育工作的有效策略分析[J].情感读本，2021（21）：107-108.

[2]李丽.浅析幼儿园家园共育的途径[J].家教世界·现代幼教，2021（2）：63-64.