摘要：MOOC的应用，为高校思想政治理论课教育教学方法、教学环境和教学理念带来深刻变革，但MOOC应用到高校思想政治理论课教育教学活动中还存在诸多问题。文章通过MOOC与高校思想政治理论课教育教学有机结合过程中存在的问题进行分析，并提出意见和建议，为高校顺利开展思想政治理论课提供有力保障。

关键词：MOOC;高校;思想政治理论课;教育教学;创新

引言

MOOC由国外一所大学所提出的一种新型教学模式，也是互联网+教育时代产物。将MOOC应用到高校思想政治理论课教育教学活动中，并将高校思政理论课教学模式进行创新和完善，是新时代背景下教育信息化的大势所趋。基于此，运用现代化教学手段和教学方法，将思政理论课教学内容和教学模式进行丰富和创新，是当前高校思想政治理论课教学质量与效率提升需要深入研究和探讨的课题。

一、MOOC为高校思想政治理论课教育教学带来机遇

（一）拓宽思政理论课教学平台

我国信息技术飞速发展，将MOOC教学模式引入到教育事业中，MOOC教学模式广泛应用，为高校思想政治理论课教育教学带来发展机遇，拓宽思想政治理论课教学平台，使思想政治理论课教育教学不再受时间和空间限制，对传统思想政治理论课教学模式产生极大冲击，使传统思想政治理论课教学模式发生革命性变革，促进思想政治理论课教学效率与质量的提升。另外，MOOC是根据互联网为载体，将优质教学资源和教学模式进行共享和应用，不仅革新传统思政教学模式，还为高校开展思想政治教育突破时间和空间限制，为高校开展混合式思政教学打下坚实基础。

（二）提高思政理论课教学质量

高校思想政治理论课是一门政治性较强学科，国家统编教材的出版速度往往无法跟进时代发展趋势，其思政教材知识点不能做到与时俱进。而MOOC教学内容更新速度较快，能第一时间为学生提供与时俱进的思政知识和思想，为学生获取最新科研成果，不仅能够节约统编教材经济成本，还能使学生运用网络了解到我国时政新闻的重要思想和内容，这为教师培养学生综合能力和综合素养打下扎实基础。在MOOC应用背景下，教师可运用信息技术，为学生提供优质思政教学资源，部分热点难点问题，通过MOOC教学手段，对学生展开针对性指导和教学，如此，不仅能提高学生认知水平，还能提高思政教师教学效果。

（三）激发学生课堂学习积极性

MOOC教学模式，是将线上线下教学模式有机结合，以碎片化教学方法对学生展开教育教学，将传统课堂教学模式进行创新和改革，将理论与实践有机结合，使学生通过线上线下学习与实践，能够使学生深入了解思政知识和思想，并且，教师在讲解MOOC思政教学视频过程中，学生学习积极性和主动性得到启发，视频中重要知识点和思想学生可随时随地反复观看，不仅能降低学生重复学习机率，还能将抽象思政知识和思想形象化、具体化，激发学生学习兴趣，加深学生理解程度，对推动高校思想政治理论课教育教学改革有着至关重要的作用。

二、MOOC为高校思想政治理论课教育教学带来挑战

（一）MOOC对资源建设提出更高要求

MOOC应用到高校思想政治理论课教育教学活动中，虽为高校思想政治理论课教育教学带来发展机遇，但同时也使部分高校思想政治理论课教育教学创新面临巨大挑战。高校开展思想政治理论课教育教学活动过程中，MOOC作为信息技术与教学模式集合体，在新型教学模式中日益受到重视，尤其是在我国公共卫生事件下，线上教学模式已成为高校顺利开展教学的基础。但目前，高校借助MOOC教学模式开展思想政治理论课，其MOOC不仅对资源建设提出更高要求，还对教师教学水平提出较高要求，项目式教学模式融入思政教学活动中，需将高校网络硬件设施进行完善，并改善网络教学条件，如此才能有效开展网络思政教学。

（二）MOOC教学忽视线下教学环节

目前，MOOC采用线上线下混合式教学模式，既教师在线上对教学视频进行讲解，并向学生提供认知理论问题与现实问题的基本思路和方法。而线下教学是针对学生学习过程中存在的问题展开针对性指导和帮助，使学生在线上线下教学模式中，能够提高学生学习效率与质量。但教师开展MOOC教学活动过程中，过度注重线上教学环节开展，忽视线下教学模式开展，导致师生之间分离，使得教师无法根据学生实际学习情况对学生展开针对性教学，进而在一定程度上阻碍学生学习效率与质量提升。

（三）部分教师教学水平有待提升

教师对学生开展思想政治理论课教育活动过程中，我国教育事业不断发展和进步，重视将MOOC应用到教学体系当中，虽然为高校提供新型教学方法和教学手段，大部分教师信息技术应用能力有待提升，无法高效运用MOOC对学生展开网络思想政治理论课教育教学，导致教师运用MOOC对学生开展思政理论课，学生无法与思政理论课内容产生情感共鸣，无法深入了解和认识思政内容，这对提升思政理论课教学效果起到一定阻碍作用。

（四）MOOC不利于教师队伍整体发展

从我国目前思想政治理论课运用MOOC展开教学来看，部分教师作为主讲师，有一名或几名教师进行思想政治理论课基础知识和思想教学，其他教师并不负责讲授，只是作为助教进行思政教学工作的辅助开展，这与主讲教师展开思想政治教育工作相脱节，久而久之，这势必会使高校思政教师队伍造成两极分化局面，大部分教师出现机械化发展，不利于高校思政教师队伍整体发展。

三、MOOC与高校思想政治理论课教育教学创新路径

（一）革新思政教学模式

在新时代背景下，国家和社会越来越重视将MOOC应用到高校教学体系中，而MOOC应用到高校思想政治理论课教育教学活动中，不仅将教师教学理念进行更新，还创新了新型思政教学模式，使广大教师重新思考如何在新时代背景下有效开展思想政治教育工作。因此，高校思政教师开展思想政治理论课教育教学活动过程中，首先应掌握MOOC教学手段和教学方法，提高自身对现代媒体知识和技能运用。根据学生实际学习情况和个性特点，将传统思政教学模式进行创新和改革，为学生提供多样化思政教学模式，将理论与实践有机结合，展开线上线下混合式教学模式，打破时间和空间限制，实现线上线下学习路线深度融合。例如，学生在线上观看思政教学视频过程中，教师则应注重学生在课堂中的学习主体地位，引导学生在视频弹幕中进行言论发表。将视频弹幕作为师生课堂互动切入点，引导学生对教学视频中的课后问题进行思考和分析，并在视频播放结束后，引导学生在线下展开交流和互动，而教师则应利用自身主导地位，带动学习氛围，引导学生积极进行观点阐述和表达，加深学生对思想政治教学内容理解和认识，提高学生学习效率与质量，促进学生综合能力和综合素养不断提升。

（二）提高教师教学水平

教师要想有效运用MOOC对学生展开思想政治教育教学，则应更新自身教学理念，深入学习和掌握MOOC教学手段和教学方法，提高自身信息技术应用能力，如此，才能有效运用MOOC教学手段对学生展开线上线下混合式思政教学模式。因此，教师在运用MOOC对学生展开思想政治教育活动过程中，应不断更新自身对现代新媒体的认知，不断掌握信息技术知识和技能，对于视频制作、后台操作以及网络设置等技术进行学并扎实掌握。在制作思政教学视频过程中，应精准把握思想政治理论课中教学重点，根据学生思想状况和实际学习情况，随时将思政教学内容、教学方法和教学风格进行调整和创新，并在思政教学内容中融入新时代下 的时事热点内容，将时事热点内容与思想政治理论课教学内容有机结合，提高课程思政教学内容实效性，确保学生学习效果和质量。

（三）丰富思政教学内容

将MOOC应用到高校思想政治理论课教育教学活动中，不仅推动思政教学模式变革，还为学生丰富思政教学内容，使学生能够在MOOC教学资源库中，实时接收到最新热点新闻和实时政事，帮助学生全方位树立党的思想，以提高学生个人修养，这为高校思想政治教育教学活动开展奠定良好基础。另外，教师应意识到MOOC应用到高校思想政治理论课教育教学活动中的重要性，不断提高自身信息技术应用水平，深入了解和认识MOOC教学手段，根据学生兴趣爱好和个性特点，制定针对性思政教学模式，并定期为学生整合与下载新型教育资源，将新型教育资源实时提供给学生，引导学生自主在网络中进行学习与实践，有效解决传统思政教学模式中授课“一次性”的短板，还避免教师对同一教学内容的重复讲解，对提高学生学习效率与质量有着积极促进作用。

（四）构建网络教学平台

我国信息技术飞速发展，将高校思想政治理论课教育教学模式进行创新和改革，以MOOC为基础，对学生展开混合式教学模式，并为学生构建网络教学平台，提高思政课堂教学效率，提高学生学习效果。运用网络教学平台，对学生进行阶段性在线测试、帮助学生梳理线上线下课堂教学中重难点知识，根据学生测试结果，对学生展开针对性教学。在课堂中为学生提供优质思政教学内容，辅助学生在网络教学平台中自主学习和实践，促使学生将自身所学知识实际运用到生活中，加深学生对已学知识的记忆和理解，以此促进学生学习效率与质量的不断提升。另外，构建网络教学平台，是需要教师和高校共同完成的，高校和教师应深入了解和分析MOOC教学特点，不断将网络教学平台进行优化和完善，为学生更新思政教学内容，根据学生学习进度和实际学习情况，引导学生在网络教学平台中自主选择思政课程资源进行学习和思考，使学生完成阶段性学习、练习、互动、测试等一系列自主学习过程。而教师根据学生自主学习数据结果进行分析，并合理运用，调整思政教学模式，以培养学生自主学习能力和自主学习意识为主要教学目标，使学生在网络教学平台中能够自主进行学习和实践，帮助学生树立正确社会主义核心价值观，实现学习效果优化，使学生成为符合时代发展趋势的高素质专业人才。

结语

综上所述，MOOC的广泛应用，为我国教育事业提供多样化教学模式，也为高校开展思想政治理论课教育教学模式改革与创新带来发展机遇。基于此，将MOOC与高校思想政治理论课教育教学深度融合，充分利用MOOC为学生丰富优质教学资源，采用多元化教学模式对学生进行思政知识和思想教学，帮助学生树立正确人生观、价值观和世界观，不断提高学生自主学习能力和自主学习意识，以此不断促进学生全面发展。

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张一希，女，汉族，1989-09，河南郑州人，河南水利与环境职业学院，助教职称，硕士学历，硕士学位，研究方向：思想政治教育