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摘要 随着社会高速发展，社会竞争力愈发激烈，当代大学生就业形式就更加严峻了。据教育部公布的《2018年全国教育事业发展统计公报》显示，2020年我国高等教育毛入学率已经达到64.1%，按照目前的发展趋势，我国高等教育入学率将很快超过50%。而选择就业的意愿成为了大学生进入社会发展的决定因素，与此同时也受到了国家政策和社会经济市场的影响。本文通过分析民族地区高职院校大学生职业价值观现状及影响选择就业的因素，从个人、高校、社会、用人单位等几个方面剖析影响大学生求职意向的各种因素。抓住大学生就业意向变化的最新特征，可以更全面、更深刻地认识当前大学生在就业意向上表现出的最新问题，从而深入分析制约他们就业的各种因素，为他们求职提供更加合理的引导。

关键词：民族地区;高职院校;职业价值观;就业选择

目录

摘要 1

一、调查方法 2

二、 调查数据分析 2

三、 民族地区高职院校大学生价值观核心因素 4

（一）大学生个人价值取向 4

（二） 高校教育影响 5

（三） 社会环境影响 6

（四） 用人单位影响 6

四、 加强民族地区高职院校学生职业价值观的发展建议 7

（一）加强社会实践 7

（二）运用校园文化实施职业道德教育 7

（三）加强职业意识教育 8

一、调查方法

本次调查方式主要是问卷调查，调查事件是在2022年2月份，调查对象是XX地区四所民族高职院校。并基于周普强研究的“大学生职业价值观量表”与院校实际情况之上，围绕学生职业价值观现状及影响因素展开收集相关的数据和资料。在影响民族地区高职院校学生职业价值观的因素方面，主要集中在四个方面，包括家庭教育、学校教育、社会关系、个人职场发展。本次问卷发放了200份，回收率100%。

二、调查数据分析

针对本次调查问卷的数据分析，首先针对民族地区院校大学生的家庭教育因素对大学生的职业价值观影响情况，对于大学生来说，职业选择的意见听取方面，其中排名最前的是父母的影响，如下表1所示：

从表1可以看出大学生的职业选择取向很大程度会与父母的意见相统一，这直接与家庭教育有关，父母从小引导了孩子的思维的教育有很大的原因。

其次是针对学校教育方面的影响情况，主要体现在三个个方面专业技能教学、社会实践活动、校园文化生活的影响，其中专业技能教学的影响最大，占比达到57.4%，其次是社会实践活动，占比在26.5%，最后是校园文化生活，占比16.1%。大学生认为学校教育的专业技能是影响就业的重要元素，如下表2所示，

从社会环境的角度来看，分析主要基于政府政策。政府政策直接影响少数民族学生的职业价值并不重要，但它确实在一定程度上影响了学生的职业选择。 政府鼓励工科院校开设民族特色专业，让少数民族学生充分发挥就业优势，比汉人高出许多的机构和机构。值得注意的是，高校少数民族学生中希望“自主创业”的比例不容小觑。

最后在个人职场方面，个人发展主要包括了“薪酬待遇与社会保障”“工作轻松自在”“社会交往与尊重”“地位名望”“个人发展及社会贡献”共5项职业价值观影响因素。

从表3可以看出薪酬待遇与社会保障是大学生职业选择的重要因素，占比达到42.5%，大学生认为就业薪酬待遇与社会保障是非常重要的，是决定自己价值的重要因素。

但大学生往往由于学历原因，造成心理期望工资普遍和实际工资之间差异过大，并由此产生了"难就业"、"就业难"的现象。刚毕业学生步入社区的大学生难免会有一点自视先进的心态，他们觉得自已高文凭，有技术，有技能，所以在应聘中总是将工资看的超过实际水平，造成企业难以上岗。当前中国大学生最普遍缺少的是自身在某个领域工作的务实精神，大学生自身往往不熟悉人力资源领域的就业实情，并从自我心理健康状态出发，盲目追求高额薪资的待遇，其结果往往只是选择"待就业"，挫伤了就业的积极性。由于激烈竞争社会市场角逐的因素，虽然部分大学生这一期待过多的预期心理有所改观，但仍有部分学生的期待高于社会现实水平，这正是人类常说的"高不成低不就"。每个人都希望自己取得很好的工作岗位，想要平步青云，这是一种很不现实的态度。其实，找工作更重要的是要有脚踏实地的态度，必须客观地看待现实和自己的能力。

在就业城市选择方面，目前中国高职专业在校大学生的择业范围大多集中在中国东部区域，东北和中部区域人口流向相对而言较小，而中西部区域更小。但普遍认为由于大中型企业、沿海大中城市的经济发展，农村就业机会更多;而偏僻的中西部区域和农村较为滞后，机遇较少。从而造成了高校毕业生地域流动方式往往从经济社会发展较为滞后的农村区域（流出地）流向经济发达地区（流入地）。当然，高校生的地域流转方式也绝非是单向流动，尤其是由于地方经济社会发展差异、城市差异的减小，高校毕业生同时也会回流，从而产生了一个双向的流转。

三、民族地区高职院校大学生价值观核心因素

（一）大学生个人价值取向

大学生的就业概念比较狭隘，尽管市场很残酷，很多优秀的大学生对职业选择的概念有误解，不想从基层单位做起，也不想去金融机构工作。研究表明，对于优秀大学生的就业概念也存在误解。由于缺乏对大学生现实世界的认识能力和职业决策失误，大学生自身在职业规划、自我评估、职业定位、目标执行、考核反馈等过程中面临诸多问题。主要体现在以下几点。首先，自我评价不客观，期望过高。二是职业规划过于理想化，一味宣扬个人完美主义，导致很多隐性失业。

应届毕业生在就业和就业过程中形成了各种不良心理，而目前本科预科生的不良心理也直接影响着大学生的职业状况，很多毕业生都有焦虑和恐惧感。正是这种这些心理问题，导致大学生往往无法找到理想的工作，对整个社会的发展进步产生不利影响。

（二）高校教育影响

高等教育扩大招生导致了人才供求失衡，近年来，虽然由于中国高等教育持续大幅度的扩招，导致了高校毕业生数量激增，但在当前中国经济社会的发展状态下，大学毕业生总量的增长却大大高于了同期中国经济社会的平均增长速度。而社会人才总需求增长却较为迟缓，这也造成了社会人力资源的供求失衡，高职学校由于专业结构设置、课程、人才培养机制，以及就业指导制度等原因影响了大学生就业率具体来说，主要体现在如下几个方面：第一，由于高等学校专业结构设置和人才市场需求之间存在的结构性问题，有些高等学校的专业设置变窄或者不严格，使得提高的大学生就业范围狭窄，无法满足经济社会需求，就业少有些大学的课程，以及培养模式不合理，未能根据中国经济社会的发展而转变，落后于经济社会进步的要求。其次，由于计划、教学和课程等与社会发展出现了脱节，所造就的学员在知识、思维模型等方面都与经济社会发展的要求存在着很大差异，使人职匹配上存在误差，从而造成了结构性的就业问题。最后，由于高职学校就业指导教师的力量不足，高校就业指导制度令人担忧。学历证书不能有效反映大学毕业生的职业能力等信息。我国高等教育中的学历证书制度注重对知识的教育，但缺乏有针对性的职业能力，教育自主创业制度门槛过高，公共就业服务缺位。

（三）社会环境影响

我国在面临着严峻的就业形势之际，政府也作出了巨大的不懈努力，制定了一系列有力的大学生就业扶持措施，以引导本科生自主创业、自由选择，并对大学生群体的自由创新精神予以支持，在一些严重程度上对大学生群体自由求职、缓解大学生就业压迫，起到了积极的促进作用。但对于劳动市场方面，则反映在就业市场制度的不完善、不完善问题方面。就业市场信息落后，无法有效合理的解决问题，大学生就业资讯和社会市场求职资讯的转换消化率较低。而网络人才市场平台的存在解决了传统人力资源交易市场的发展滞后问题，它迅速搭建起大学毕业生与用人单位之间便捷的桥梁，对准确掌握就业信息和适时出台就业优惠政策十分有用。但随着网络市场的高度虚拟性，网网络就业市场信息也出现了虚假不真实等各种问题。公司门槛极高，用人高消费，追求高学历。用人单位缺乏人才储备意识，很多单位都不招应届毕业生，且过于注重大学生的工作经历，却忽视了对公司员工的培训与公司文化的建立。

（四）用人单位影响

目前社会单位普遍面临的问题主要是没有科学合理的选拔用人标准，以及社会和用人单位所要求的在实际操作层面上的人员素质与技术还比较缺乏，因为待业本科生成为社会劳动力来源的重要组成部分，其供应和需求量相互之间必然出现某种程度的不匹配，用人单位在管理系统的不健全，无法正确的提出自身所选择用人的定位与标准，这也会使受聘人才水平与职位上所要求的能力并不相符，因此一些单位只是一味的要求高学历，并不是从企业的现实需要考虑，同时，在公司发展快速时代，盲目救火的选择方法，并没有好规划人力资源。很多企业在招工时候过于注重工作经历，很多用工单位也急需转型，期望能利用有经历的能人给自已的工作公司有改变，但对一般的大学生来说最大的劣势就是没有社会工作经历，因为用人单位忽略了大学生的社会可塑造度与能力，大学生的理论知识的水平越高，就更易于在实际岗位中胜任。

社会由于行业不同，所呈现出的现象有热门与冷门之分，热门行业应聘者们驱之若鹰、极力追捧，以致竞争的结果是人才过剩;而冷门行业很大程度上无人问津，这样，整体就业行情便呈现出很多毕业生不能就业的局面。

社会就业岗位与各大高校毕业生数量之间严重失衡。随着大学生毕业步入社会，就业首先摆在了他们面前，而社会有限的就业岗位与毕业生数量形成鲜明的对比，严重的供大于求成了他们难与就业的根本原因，而这种供大于求的就业趋势还在逐年继续扩大，就业市场规律是：前一界未就业的和本届将要就业的毕业生，还有其他种类的毕业生集合起来形成一个庞大的就业群体，这个就业群体的个体之间不断的进行着激烈的就业竞争，优胜劣汰的结果形成了众多毕业生难与就业的现状！

大学生和企业的供求矛盾是多方面的，大学生毕业人数在不断增加，但企业却面临招不到工人的难题，原因之一就是大学生作为供应方的理想薪酬与企业之间相差比较大。多数学生都没有跟企业讨价还价的余地，但又不愿意去辛苦工资高的岗位，都希望坐办公室，拿高工资，可惜，现实总是残酷的。想要解决学生和企业的供求矛盾，还是得靠提升自己能力，企业花钱肯定要招能胜任我要求的学生，学生想要拿到自己理想的薪酬就得提升自己的能力。

四、加强民族地区高职院校学生职业价值观的发展建议

（一）加强社会实践

工科院校德育实践活动的主要形式是服务社会，即学生可以走向社会，将二者结合起来的一种志愿服务形式，旨在培养学生的社会责任感。职业培训生结合职业学校职业教育的特点，为当地居民提供非常广泛的服务，比如维修电器、环境治理、为老人和残疾人提供服务等，我正在参与。社会福利、社会促进、筹资等通过服务，培养学生自我管理、自我教育和社会生存的基本能力。

（二）运用校园文化实施职业道德教育

校园精神文化是全体学校教职工长期或短期思维活动的普遍性，包括价值观、行为方式、校风、校风、校训、教育方式、学习方式、班级风格等。工作作风、人际关系、集体舆论等是校园文化的核心。工科院校与市场紧密相连，正在建设具有高职特色的物质文化。

根据具体情况，校园建筑、道路、照明、教室、培训基地、设备和固定装置都以经商的人和公司的名字命名。名人石刻， 具有重要文化意义的雕刻文字等。校徽、校徽、校歌、信封、稿纸、书包、校服、相册、期刊、教材、光盘、校园网、学校工业产品标牌、交通及培训工具标牌等。

（三）加强职业意识教育

有的大学生不认为自己是专业大学生，是高级工程师的后备军，却始终认为自己是普通大学生。他们不积极参加职业培训，不努力培养自己的动手能力，在录用时不注重自己动手能力的好处。难免学生会因为没有专业意识，不知道自己的长处和特点在哪里，找工作难。因此，职业指导工作帮助学生正确认识自己，树立科学的职业观念和职业理想，形成良好的职业道德;个人理想与社会需求，正确认识关系，引导学生着眼于发展和培养自己的潜能。

参考文献

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【作者简介】：廖延（1986- ），男，广西玉林人，研究生，广西电力职业技术学院讲师，研究方向：职业教育

基金项目：（1）2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题《民族地区高职院校学生职业价值观与乡村振兴耦合培育路径研究》（课题编号：2021LSZ009）

（2）广西电力职业技术学院2021年度科研能力提升项目

《高职院校学生职业价值观与乡村振兴耦合培育路径研究》

（课题编号：2021RSZ08）