摘要：推进信息技术与初中数学课堂教学之间的有效融合已经成为当前教师研究的重点。由于数学学科知识具有抽象性强、逻辑思维性强等特点，在优化初中数学课堂教学时，教师应充分发挥信息技术的优势，将复杂、抽象的数学知识进行直观化、动态化，不断提高初中数学课堂教学质量。基于此，下文将对运用信息技术开展教学的应用策略展开分析。

关键词：信息技术;初中数学;教学策略

1 信息技术在初中数学教学中的应用价值

信息技术是教育领域的有效辅助工具，具有教学手段先进、教学内容有趣、教学资源丰富等优势。在中学数学教学过程中，信息技术的应用起着重要的价值和辅助作用，可以改善教学现状，提高教学质量。一是创新教学模式。教师通过信息技术创造教学情境，视觉化呈现教学内容，使学生积极参与教学活动，使数学课堂教学由以往的“灌输式”转变为基于学生自主探究和思考的教学模式。第二，激发学生的学习兴趣。教师通过信息技术以视频、动画等方式形象、直观地展示教学内容，化抽象为直观、化无形为有形、化静为动，使知识形象化、趣味化，既能降低知识的理解难度，又能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性、主动性。第三，体现学生的主体性。信息技术应用于初中数学课堂教学中，教师应充分利用信息技术组织探究性、讨论性的教学活动，启发学生思考、探究、讨论，有效调动学生的主观能动性，使学生拥有更多的决定权和自主性，成为课堂的主角。

2 传统数学教育中的弊端

第一，在传统的数学教育中，课堂作为课堂的主体，只能与书本相结合，最大限度地调动教师的想象力，使数学教师这个职业变得更加困难，当教师的思维灵感枯竭时，只能照本付本。然而，教材是独立于需要学习的概念和图片的。再加上老师的教学，难免会有点枯燥，导致学生缺乏学习兴趣，所以没有办法提高他们的学习成绩。第二，为了提高学生的学习成绩，教师多数采用题海战术，让学生做大量的练习题，增加了学生的课业量和学习负担，这种以题海战术提高成绩的策略在当代社会下已不是最佳方法。第三，数学教育中的理论知识与概念，往往是一种很抽象的理论，光靠书本与教师的讲解无法将其变得更直观，反而会起到反效果，使学生感到十分困惑，学生在学习困难的情况下便失去了学习的动力，教师及家长也跟着着急，反而会对学生造成更大的压力。

3 运用信息技术开展教学的应用策略

3.1 利用信息技术，唤醒学习动机

强烈的学习动机是学生开展学习活动的动力。具体来说，学生的学习动机表现为强烈的求知欲，以及对知识的好奇心和兴趣。在学习过程中，只有学生具有较强的学习动机，才能激发学生学习数学的欲望，最终促进学生采取良好的态度，积极参与课堂学习。然而，在传统的初中数学课堂教学模式下，受数学学科特点、教学模式和初中学生思维特点的制约，学生的数学学习动机相对薄弱，这严重制约了初中生数学学习的效果。面对这一现状，初中数学教师在优化课堂教学时，就可以灵活运用现代信息技术这一教学手段，结合具体的教学内容，灵活运用图片、动画等表现形式，将学生难以理解的知识点进行转化，使其形象化、动态化、趣味化，最大限度地调动学生的感官，唤醒其内心的数学求知欲望。另外，教师在借助现代信息技术唤醒学生学习动机的过程中，还可以围绕教学内容，利用现代信息技术，给学生创设一个身临其境的数学情景，引领学生在特定的情景体验中，积极主动参与到数学知识的学习中。

3.2 创设精彩情境，吸引学生注意

过去，初中数学教师受应试教育的影响比较严重，总是直接在考试内容为主，在课堂上，而很少考虑为学生创造一个富有艺术性的、在初中数学课堂教学中可以增加教学的诱惑力，这种教学方式使学生不再乐于参与到具体的初中数学教学实践中去，许多学生干脆放弃了数学学习，脱离了庞大的军队在数学学习的道路上，很难走向更好的方向和发展，初中数学教学的价值也难以充分体现。而初中数学教师拓宽自身的数学教学思路，运用信息技术创设一个精彩的，能够引发学生关注的课堂教学情境，可以很好地弥补传统教学模式的不足，为学生打造一个全新的教学局面，让学生对初中数学教学有一个新的，比较好的印象，做到带着充足的激情探索数学知识的本质，从而促进学生得到长远发展。为此，广大初中数学教育实践者要积极运用信息技术创设引人入胜的教学情境，吸引学生的注意，让学生产生自主探索数学知识的强烈动机，学习地更为有效，十分有利于初中数学教学不断向前进步。

3.3 开展分层教学，引入翻转课堂

初中数学智慧课堂建设的目的在于激发学生在解决问题时的深度分析和思考，发散性思考，激发学生对数学的兴趣，掌握学习方法。例如，在讲授“一次函数”的内容时，教师可以利用微课引导学生自主学习。A层学生（基础好）在观看完视频之后，理解意义;B层学生（一般）要能根据条件列出一次函数表达式;C层学生（基础薄弱）要理解一次函数的基本概念，明确变量的关系。教师要根据不同层次学生出示不同例题，深化学生的理解。可见，利用微课构建初中数学智慧课堂，可以提升不同层次学生的学习能力，可以推动初中数学教学质量的提升。总而言之，信息技术的发展及其在初中数学课堂教学的应用，为教师、学生带来了极大的便利，同时对教师教学能力、信息技术素养业提出了新的要求。微课支持下的初中数学智慧课堂的构建，一方面要求教师具备良好信息技术应用能力，辅助教学课堂的顺利开展;另一方面要明确学生本位的意识，从学生情况、特点出发开展教学，可以有效提升初中数学教学效率。

4 结束语

综上所述，伴随着信息技术的发展，信息技术已经逐渐走进课堂，成为教师的“左膀右臂”，能够有效促进初中数学课堂教学质量的提高。但是教师在运用信息技术开展教学时，受到多种因素的制约，不能充分发挥信息技术辅助教学的优势，导致课堂教学质量无法得到提高。基于此，教师应紧紧围绕新课程改革下的初中数学课堂教学要求，将现代信息技术灵活运用到课堂教学中，最终达到提高初中数学课堂教学质量的目的。

参考文献：

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