摘要：当今教育背景下，教学模式单一等现象屡见不鲜。思维导图作为一种新型知识教学工具，能够大大提高教学质量和效率。学生对于图解类知识往往比对文字类知识更有兴趣，可以使学生更好的接受知识。小学阶段刚刚开始接触英语，所以英语阅读给大部分学生带来了困难和挑战，为了攻克学习难题，教师引入思维导图模式，其将文本信息构建成清晰的知识网络，辅助学生理解题目以及课文内容。

关键词：小学英语;思维导图;教学策略

英语阅读是由大量英语词汇排列组合构成，所以难免会有些枯燥乏味。而思维导图的出现能够切实有效的解决这一问题，基于课文内容建构框架，摸清阅读文章的情节，从而让学生感受到阅读情节的跌宕起伏，同时把握小学生对新事物的好奇心和求知心，使学生在求知中感知快乐，领悟知识的魅力。本文主要分析思维导图在小学英语阅读教学中的运用，并探究相关应用方法。

一、思维导图在小学英语阅读中的应用成效显着

1.建构阅读框架，有助于清晰呈现英语知识

思维导图最大的优势就是可以将所学知识立体化，通过建构知识框架，将知识更加清晰明确的展现出来。对于英语阅读来说，把握要点、抓住细节是阅读成功的关键。而思维导图可以一针见血的找到文章的整体走向，起到“拨开云雾见天日”的作用。小学生的理解能力有限，所以将主干知识突显，利用其他知识辅助是教师在教学中最应当注意的，把所要传授的英语阅读内容在思维导图中放大化，从而有利于学生直接获得有效知识，节省了学生阅读时间，还提高了学生阅读能力，为学生提供了高效的学习方法，所以思维导图是一个能够实现师生共赢的新型教学工具，可以建立和谐友好型课堂。

2.增强学生英语记忆能力，提高英语学习效率

小学阶段的学生虽然对新事物充满好奇，但英语学科加重了学生学习压力的同时，也给学生带来了一定困扰，比如，知识复杂繁琐，记忆中麻烦重重等。此时，就能体现出思维导图的优势，将思维导图灵活融入课堂教学，让学生逐步接受英语学科特点，将一些动物、植物等意象引入英语词汇教学，可以增加词汇学习的趣味性。学生只有有了一定的词汇量积累后，才能熟能生巧。借助思维导图，加强英语方面的学习，为以后中学的英语学习打下扎实的理论基础，促进学生学习生活的高效发展，为学生英语学习指明方向。

3.新型教学工具，有利于优化教学工作发展

思维导图的运用可以充分提炼阅读主干知识，让英语阅读枯燥乏味的文章变得栩栩如生，生动有趣，是教师教学工作中得力的助手。在日常教学工作中，合理运用思维导图，能够帮助教师打开学生心扉，加强师生之间交流与联系，在不断摸索学习中，可以辅助教师总结学生在英语学习方面的优势和不足，给教师指明教学方向，同时也能有针对性的进行教学辅导，提高教学质量和效率，在学生面前树立正确的引导者形象，树立教师在学生面前的威信。

二、当前小学英语阅读课堂现状分析

1.受传统教学理念影响较深

英语作为第二语言学科本身就不具备教学优势，再加上教师受传统应试教学思想影响较深，更加注重学生的学习成绩，导致教学安排过于死板无趣，不仅不利于学生的个性化发展，还阻碍了学生的学习热情提升，进而影响学生的英语学习效率。

2.英语阅读课堂缺乏现实意义

英语文本的阅读其实和语文文本的阅读具有相似性，其目的都是为了能够让学生体会到作者的情感，进而丰富学生的认知，使学生能够获取丰富的情感。但由于很多英语教学者只注重英语词汇的教学，不注重丰富英语阅读的延伸性的教学，导致学生能够理解西方文化的背景内容，导致教学课堂失去现实意义，学生对英语的学习完全停留于课本知识层面，学生很难对英语学科产生共鸣，不利于学生的英语综合能力发展。

三、思维导图实际运用措施

1.利用教学情境，引导学生思考阅读问题

利用思维导图的立体化特点设计课堂教学情境。一个良好教学情境的建立，能够有效引导学生跟着教师的授课步伐，让学生在轻松的学习氛围中把握课堂的关键内容，抓住课堂知识细节。例如，通过思维导图的框架建构功能，结合所讲述的英语阅读内容，形成一条完整的故事链条，让学生在脑海中留下深刻印象，从而可以将学生带到阅读文章之中，使其身临其境的考虑故事发展。也可以请几位同学进行文章内容再现，让班级整体感受，带动课堂氛围，能够更加有效提高学生的英语学习水平。同时关注到部分英语基础薄弱的学生，让他们充分融入课堂活动，达到班级共同进步、共同提高的最终目的。

在开展英语阅读教学课堂时，教师可以根据阅读内容安排恰当的教学情境，利用贴合学生情境的问题，引导学生深入挖掘阅读文本，教师要提前准备思维导图，让学生能够根据思维导图展开探究阅读活动，有了思维导图的辅助，学生能够高质高效完成学习任务，切实领悟重点学习内容。教师要做好引导工作，帮助学生细化思维导图，以此使学生形成个性化的知识体系。

2.思维导图简易化、生动化

如果单从思维导图定义入手，对小学生来说，也是晦涩难懂的知识。所以教师在运用思维导图时，要充分考虑到该阶段学生的发展特点和学习需求，从学生角度出发，选择生动有趣的方法来科学投入思维导图。例如，通过思维导图中的图片设计、故事讲述来辅助学生理解概括阅读文章的主旨大意。相比较传统的单纯教师表述文章内容来说，思维导图的融入将文章情节用图片或者故事的形式表达出来，能够最大程度让学生注意力集中，进而达到理解阅读内容，提高做题准确度，提升学生英语学习基础的教学目标。

3.利用微课教学，提升思维导图教学有效性

随着现代化信息技术的快速发展，有许多高效的现代教学技术出现，如微课教学法。微课具有很强的灵活性，能够与思维导图有机结合，为学生提供立体化的展示图，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生的学习效率。教师要把握好教学内容，为学生制作有效的微课视频，通过动态思维导图向学生展示阅读内容的英语重点知识内容。

4.利用自主探究，增强学生的个性化思维

素质教学理念已经不再单一依靠成绩评定学生，而是要考查学生的综合素养，因此教师在应用思维导图进行英语阅读教学时，可以利用自主探究，提升学生的综合能力。在制定自主探究阅读课堂时，教师要考虑到小学阶段的学生学习能力较弱，尽量要选择贴合学生实际情况的内容，让学生跟随思维导图，完成对文章层次的梳理。

结语：综上所述，思维导图这种教学模式非常贴合小学阶段学生的情况，能够让学生进一步感受英语阅读的趣味性，增强学生学习英语的信心和热情。教师要深入了解思维导图的应用方法，为学生提供图文并茂的立体知识体系，教师要做好指导工作，切实培育学生的逻辑思维能力与阅读理解能力，实现培育学生综合素养的目标。

参考文献：

[1]王海霞.浅析在小学英语阅读教学中应用思维导图的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：105-106.

[2]苏丽亭.借“图”发挥，深度阅读——探索思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2021（29）：187-188.