摘要：作为高等教育中的一门基础学科，高等数学在当前教学中仍然存在着一些问题，首先，在进行高等数学的教学过程中需要顺应时代的发展要求，并结合人才培养计划的需要，展开教学改革和教学创新，使其可以更好的发挥在高层次人才培养计划中的作用。在这样的前提下，本文从高等数学教学现状切入，对现阶段高等数学教学过程中存在的问题进行简要分析，并以应用型人才培养的培养计划为基础，提出高等数学教学改革的策略研究。

关键字：应用型人才;高等数学;教学改革;问题 ;路径

引言

现阶段，社会、市场对于人才的需求方面逐渐多元化，使得我国高等教育的普及趋势越来越明显，在这样的时代背景下，应用型人才是比较受社会和市场的偏爱的，对其的需求也是与日俱增。因此，培养应用型人才是高中教育教学中比较重要的目的。这是因为高等数学教学在培养学生塑造逻辑思维能力、实践能力等方面有着非常大的作用，但是，不可否认的是，当前，高等数学教学还存在一些问题，对于应用型人才的培养计划中也会产生一定的消极影响，但总体而言，基于应用型人才培养视角下，展开高等数学教学改革工作具有着非常大的现实意义和价值。

1 现阶段高等数学教学中存在的问题

随着社会和市场的发展，对于应用型人才的需求度也逐渐增多，因此，对于应用型人才的培养工作成为了越来越多高等院校的教学目标。在实施应用型人才培养的过程中，高等数学教学存在的问题开始显现出来，其中，无论是在教学内容、教学方法或是老师的综合素质方面都与应用型人才培养的实际需求有着一定程度上的差异，所以为了更好的进行应用型人才培养的计划，采取教学改革的方法是至关重要的。

1.1教学内容不新颖，难以满足对应用型人才的培养需要

现阶段，高等数学的教学过程中，由于教学内容的更新速度过缓，以至于影响到了整个教学效果和教学质量，同时也无法满足应用型人才培养的现实需求。教学内容的不新颖，主要是通过高等数学教学、专业课程教学等教学内容上存在着脱节的现象，大大降低了教学内容上的系统性。比如，大部分的高校根据既定的应用型人才培养目标，设定了教材后的实训练习章节，通过加强联系来提高学生的数学解题能力，让学生将课堂上所学习的数学理论知识点通过课后的实训练习得到巩固。但是，现阶段还没有找到很好的衔接方式，将教学内容与实训练习有机整合，使得整体的数学教学过程表现为学习内容与实训练习匹配度不高的问题，难以满足对应用型人才的培养需求。

1.2教学方法老旧，妨碍了应用型人才培养工作的开展

在开展高等数学教学的过程中，教师所采用的往往进行教材主要内容的讲授式教学方式，具体讲授内容包括;证明定理、推导公式以及概念讲解，并且在教师与学生之间也缺乏良性沟通，老师没有很好的形成引导作用，使得学生缺乏运用数学思想解决专业学习中产生的问题，“教师讲，老师听”的传统教学模式忽视了对学生数学实践应用能力的培养，使得在应用型人才培养工作进展缓慢。

1.3教师综合素质待提升，用以满足应用型人才培养的需要

随着我国对于教育的重视，高校为了响应此项号召，开始展开扩招计划，使得生源数量不断的增长，产生了师生比例的不平衡问题，为了从根本上壮大师资力量，高校主要采取社会招聘的形式引进优秀的教师，其中被引进群体主要是高校的应届毕业生，教学基本功相对较弱，老师的综合素质方面还需要进一步提升。与其他学科相比较而言，高等数学的教学任务比较繁重，对于高水平、高能力、具有专业教学经验的教师团队需求量较大。并且，很多老师即便是各方面都非常的优秀，有着过硬的专业知识、教学理念也很新颖，但是缺少教学经验和教学能力;也有一部分老师教学经验与能力很丰富，但是将高等数学知识点与教学经验结合在一起的能力不足，教师在综合素质的要求下，无法满足当今社会对应用型人才的培养要求，因此，在应用型人才的培养背景下，提升那教师的综合素质，加强对师资力量的建设工作显得十分重要。

1.4考核体系不符合应用型人才培养的要求

现阶段，将期末考试的成绩作为考核高等数学的教学标准，即采用传统的试卷考核评价方式来进行应用型人才培养计划的评价考核。考核的内容包括有，检验学生对知识和技能的掌握程度，了解学生的学习情况、教师的教学效果，并及时的对后续教学内容进行改进和优化。但是，目前对高等数学的考核方式还是比较单一的，并且也存在着一定的不合理性，比如，试卷的考核方式只能考察学生在解题方面的能力，并不能全方位的了解到学生对于数学知识、数学思想的掌握程度，不利于学生综合素质的培养，同时也在一定程度上制约了应用型人才的培养。

2 基于应用型人才培养的高等数学教学改革路径

2.1优化教学内容

高校必须尽最大的努力优化高等数学的教学内容，保证教学内容具有先进性、前瞻性，从而促进人才培养工作的开展，并且高等数学是一门基础性学科，在教学内容方面需要考虑到与其他学科建立密切联系，强化实践教学理论，为学生日后在进行专业学习的过程中增添助益，促进学生利用数学知识解决问题的能力。比如，在进行土木工程专业的高等数学课程教学过程中，可以通过结合土木工程专业的特点和需求，进行高等数学内容的细化，有针对性的将二者进行有效衔接，进而提升高等数学的应用性。

2.2创新教学方法

在进行高等教学的过程中，老师要充分发挥自身的引导作用，通过引用特定的情景、展开研讨式、互动式、建模式等教学方法，扭转现阶段高等数学教学方法过于单一的局面，同时，将学生作为数学教学的主体部分，老师在课堂上主要进行教学方法的创新工作，并通过引导作用，使学生进行自主学习、探究学习、合作学习，从而最大程度的提高学生的数学素养，提升学习效率。

结语

现阶段，我国教育体系的发展现状是教育的普及化、大众化，受各种政策的影响，高效的生源数量也在逐年增加，这也在一定程度上给高等院校的教育带来了压力，使得学生之间的个性化差异越来越大。对于高等数学的教学而言，学生在数学基础、数学教学、数学能力等方面都存在着不同程度的区别，这样也就在无形中加大了高等数学教学的提升难度。但是，高等数学教学在进行应用型人才的培养方面发挥着不可或缺的作用，是学生在学习其他专业课前的基础课程。在整个应用型人才的培养过程中，高等院校不仅要对数学教学进行方法和内容上的改革与创新 ，同时在培养学生的数学思维与能力过程中也要发挥作用，进而督促学生成为适应社会与市场需求的应用型人才。

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