摘要：文章从言传和身教两个方面阐述了如何在非思政类课程中做好课程思政教育。言传方面，以大学物理课程为例，介绍了如何挖掘与课程内容相关的思政素材;身教方面，从爱国守法、爱岗敬业和以身作则三个方面介绍了如何给学生做好示范，使得思政教育取得良好的效果。

关键词：课程思政;言传身教;思政元素;为人师表

基金资助：广西高等教育本科教学改革工程项目《为课树魂——新工科背景下应用型高校数理类“课程思政”的探究与实践》（项目编号：2020JGA410）;柳州工学院 “课程思政”专项项目《大学物理中融入课程思政的教学研究与实践》（项目编号：2021JGK043）;柳州工学院教学改革研究和实践项目《基于学习通平台对物理实验“线上+线下”混合式教学模式的探究》（项目编号：2021JGC015）

分类号：G641

近年来，课程思政在高校思想政治教育工作中的地位越来越重要，各高校越来越重视在课程教学中融入思想观念、政治观点、道德规范等思想政治方面的教育。立德树人是新时代高等教育的根本任务，思想政治教育应该贯穿于每一门课程的教学过程中。高校教师应该以所教授的课程为载体，对学生进行政治取向的引导、思想品格的塑造和价值观的引领，守好一段渠，种好责任田。

非思政类课程中的思政教育应分为两个方面：一方面是将思政内容与教学内容相结合，在讲解本课程内容的过程中介绍思政元素。比如大学物理中讲到某个定律时，介绍中国物理学家在发现规律的过程中所起到的作用，以此对学生进行爱国主义教育;又比如，讲解某个定理推导过程时提炼出推导方法中蕴含着的哲学思想，对学生进行方法论指导。另一方面，是在教学过程中严格遵守教师行为规范，遵循教学原则，表现高尚师德，践行思政元素，做好思政示范。只有把这两方面都做好了，也就是把言传和身教有机结合起来，才能有效地提高学生的综合素质，真正做到立德树人，达到思政教育的目的。其实这两方面都很容易做到。对于第一方面，以大学物理为例，只要稍加挖掘，就会发现物理内容及物理学发展史中其实有非常多的思政元素。如果自己实在不愿意花时间去挖掘，那么查一查网络或期刊，把别人挖掘出来的稍加整理，用在自己的课堂中也未尝不可。对于第二方面，则更加简单，只要教师时刻注意自己的言行举止，坚持应该遵循的原则即可。下面简单举几个例子谈一谈如何从这两方面做好课程思政。

一、大学物理中的思政元素

大学物理中的思政元素很多。人类对物质世界普遍规律的探索从人类诞生以来就开始了，在物理学漫长的发展历程中，涌现出很多优秀的物理学家，他们的经历、他们的品格，有很多值得我们的学生学习，可以作为思政教育的素材。这些物理学家中，也可以找到中国学者的身影，借此可以培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。这里略举几个例子。

1. 墨子的故事

讲到牛顿运动定律时，可以讲讲中国古代的科学故事。我国战国时期的墨子，很多人都知道他是一位哲学家，却很少有人知道他还是一位了不起的科学家。墨子关于力学、光学方面的研究绝对是开创性的，非常深入和系统。他说：“力，刑（形）之所以奋也”，指出力是使物体运动的原因，対力做了科学的定义，实质是现在我们学习的牛顿第一定理。除此之外，墨子对于力学中的杆杠、光学中的光沿直线传播原理、小孔成像等都有过深入的研究并得出了正确的结论。不仅如此，墨子在数学方面也有细致的研究，总结了“倍”、“平行”、“圆”“正方形”“十进制”等概念。要知道，墨子生活的年代可是比牛顿时代早了两千多年啊。2016年8月16日，酒泉卫星发射中心发射了世界首颗量子实验卫星，这是完全由我国自主研制的科学实验卫星，将对推动人类量子通信的发展做出巨大贡献。这颗量子实验卫星就命名为“墨子号”，正是为了纪念这位伟大的中国科学先贤。

有同学问：“墨子那么牛，为什么中国科技后来会落后了呢？”是啊，可惜的是，中国封建思想太过于强大，这种重文轻理的社会环境迫使墨子学说没能孕育出科学理性之花。在经历两千多年的历史后，西方科技之风盛行，在牛顿时代之后，科技发展一百多年，西方国家就可以大张旗鼓地侵略中国了。试想，如果墨子的这些学说得到了重视，被后来的英才们继承和发扬光大，开花结果，那么世界历史必将被改写，人类可能提前一千多年享受现代文明。但是，历史没有“如果”，再回首，别人已绝尘，我们唯一能做的就是总结历史，珍惜现在。

2. 法拉第的故事

讲到电磁感应时，可以给学生讲讲法拉第的故事，这可以作为一个励志故事，让逐渐陷入迷茫和松懈的低年级大学生获得一点奋斗的动力。法拉第并没有高贵的出生，也没有受过良好的教育，相反，他出生于一个贫苦的铁匠家庭，由于家庭困难，父亲无法供他上学，所以他幼年时受过的正规教育，只有两年小学。他后来取得那么大的成就，完全是自学成才。十三岁的时候，他到一个书商家里做学徒，书商家里堆积如山的书籍，使得年少的法拉第如鱼得水，他终于有机会填补其强烈的求知欲，如饥似渴地汲取着化学、物理、数学等各种自然科学的知识。他还经常利用各种机会参加一些青年科学组织的讨论会，聆听著名科学家的演讲。后来，他认真的学习态度和对科学的执着精神感动了著名化学家汉弗莱·戴维，成为了戴维的实验助手，从此开始了他的科学研究生涯。法拉第无论是学习还是工作都非常勤奋和刻苦，他对电磁学情有独钟，而且具有敏锐的洞察力。在得知奥斯特发现通电导线周围的小磁针发生偏转以后，他想，如果固定磁铁，通电导线就会运动，根据这一原理，他通过实验，制作了世界上第一台电动机;他还想，既然“电”能够产生“磁”，那么“磁”应该也能产生“电”，根据这种思想，他经过十年不懈的研究，终于发现了电磁感应。这两项成就推动人类发展进入了电气化时代，是真正造福人类的大发明、大理论。虽然法拉第的起点很低，但是他的勤奋、努力、坚持成就了他，他的这些品质，或许正是我们所缺少的。

以上两个例子，都是在讲到相关内容时提到。在使用这类素材时，一定要平稳过渡，适可而止，切不可生搬硬套、攀龙附凤。时刻记得课程内容才是重点，不可本末倒置，一个故事讲一节课，否则会引起学生的反感，与课程思政的初衷背道而驰。思政元素也不一定必须是中国元素，在物理学发展的过程中，离不开一大批国外的杰出物理学家的努力。由于历史原因，在物理学蓬勃发展的黄金时期，我国正处于半封建半殖民地社会，是一个非常不利于科学发展的时期。正视历史，才能勉励我们的民族，使我们的民族更加奋发图强，这也可以作为思政教育的一个元素，没有必要回避。

二、为人师表，做好示范

所谓言传不如身教，教育小孩子是这样，教育大学生也如此。说一千道一万，不如亲身做示范，说教是最苍白的教育。道德高尚的老师，往那一站，学生自然就肃然起敬，这样的老师说出的话，可信度都要高一些，学生也更愿意听。因此，要做好思政教育，最重要的是要做好思政示范。打开师德手册，里面有很多的内容，都是值得老师们深入体会的，这里略举几个例子。

1. 爱国守法。

作为一个中国公民，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，坚持走社会主义道路，是最基本的政治素养;遵守国家的宪法及各种法律法规，是最基本的法律素养。生活上、工作中，特别是课堂上，一定不能出现违背党和国家政策方针及违反法律法规的言行。有部分老师，极端崇洋媚外，一上课就想赞扬欧美几句，贬低中国几句，仿佛不发几句牢骚这课就没法上。这样的老师，本身就有大问题，满满的负能量，传递给学生的，是反向视角下的错误观点，是对国家的失望，对未来的迷茫，这如何能做好课程思政？一位合格的老师，应该时刻以自己是一名中国人而自豪，为国家所取得的成就感到骄傲，同时要有为国家富强奉献一切的精神。把这种积极、自信的精神面貌展现给学生，感染学生，从而增强学生的民族自豪感，为了更好地建设祖国而努力学习的责任感，这就是很好的课程思政。

除了爱国，还要守法。大问题，老师们可能都不会犯，但小事情上就不一定了。举个小小的例子，在马路上，有老师闯红灯，结果刚好被一名学生看到了，那学生本来是在等红灯的，可看到老师都闯了，那自己也闯上一闯。更严重的是，这名学生刚好在玩手机，于是突发奇想，把老师闯红灯的过程录制下来，在网络上传播。这下，老师成了“网红”，可能连老师都没法做了。近年来，虽然老师的法律意识在不断增强，但还是有老师以身试法，自毁前程。比如说男老师与女学生发生不正当关系，又比如说老师接受学生送礼送红包，让学生考试过关，这些事情本身就是违法，自己不守法，又怎样教育学生守法？课程思政还怎么做？当学生送红包要求考试过关时，正确的做法是严词拒绝，并严肃批评教育，让学生知道做人要踏实，不可走歪门邪道，不可违法，既树立了榜样，又教育了学生。

2. 爱岗敬业。

教师，是太阳底下最光辉的职业，既然选择了这个职业，就要爱上这个职业，一是为了自身职业的发展，更重要的是能给学生传递正能量。一个整日里怨天尤人、牢骚满腹的老师，上午怨工资低，中午怨压力大，下午怨学生笨，可想而知，他带给学生的影响是极其负面的。一个整天面带微笑，精神饱满，精力充沛，积极乐观，讲课精彩的老师，会给学生如沐春风的感觉。一个工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，耐心教导学生，循循善诱，诲人不倦，甘为人梯，乐于奉献的老师，能够赢得学生的尊重。这种正能量的影响，能够塑造学生积极、认真、耐心、自信等品格，这难道不比说教式的思政教育有效？

诚然，一个人的生涯不可能总是一帆风顺，生活中和工作中总是会遇到一些不顺心、不如意，但是作为老师，面对着一群朝气蓬勃的学生，应该学会及时调整自己的状态，不把负面影响带给学生。遇到问题要积极寻找解决问题的方法，工作中的问题要多从自己身上找原因，即使学校的管理存在问题，也不能在学生面前发牢骚，而是应该通过正规渠道向学校提建议。与同事之间要和睦相处，互相尊重，互相学习，提高自身的修养。要在学生心目中塑造一个友善、和蔼、谦虚、稳重的美好形象。

3. 以身作则

无论是谁，要求别人做到的，自己首先要做到。作为教师，更应该坚守道德，坚持原则，严于律己，以身作则。有的老师，要求学生要有礼貌，讲话要文明，可是自己呢，学生向他问好时，他高傲地昂着头，从喉咙深处回复一个拟声词;平时的言谈或教学中，经常爆粗口，辱骂学生;穿奇装异服、拖鞋上课等等，面对这样的老师，让学生如何文明礼貌？开学第一课，老师一定会要求学生，上课不能迟到，作业不能抄袭，考试不能作弊，这是诚信教育，值得肯定。可是老师自己呢，上课经常迟到;课件是网上直接下载的，连改都没改动一下，学生网上一搜，一模一样;考试监考的时候，在一边和老师聊天，或者看手机，一点都不负责，这样的老师，如何服众？你道理讲得再好，也没有人会听。

反过来，老师应该以身作则，严格按照对学生的要求来要求自己。上课前，认真备课，可以借鉴别人好的形式，但内容应该是自己的，经过反复思考，做出适合本班学生的课件。学生可以从你的字里行间看出你的认真态度，那他自己的学习态度也会认真起来。每天上课都提前十分钟到教室，从来不例外，那学生也不好意思迟到了，久而久之，就养成了守时的好习惯。有的老师可能还会规定，平时成绩量化打分，比如迟到一次，扣多少分，积极回答问题一次，加多少分，作业抄袭一次，扣多少分等等，这是不错的想法。重点是在具体实施的过程中，一定要严格按照自己的规定执行，说到做到。所有同学一个标准，奖惩分明，铁面无私，不能因为学生找借口、说好话就免除扣分。这样能给学生树立一个坚持原则，说一不二的榜样，培养学生严谨做事、诚信做人的精神品质。

大学是立德树人，培养人才的地方，大学教师不光要教给学生知识，还要教会学生做人。要教会学生做人，仅仅靠言真意切的谆谆教诲或声情并茂的演说是不行的，还需要教师以德服人，做好示范，把言传和身教有机结合起来，从说教和示范两个方面引导和影响学生，才能收到良好的效果。

参考文献：

[1]大学物理课程思政研究与实践[J].王小力.中国大学教学. 2020，（10）

[2]墨子的科技思想及其当代价值[J].于光胜，刘长明.自然辩证法研究. 2015，31（04）

[3] 课程、教书、育人——理工类学科与专业类课程思政之建设与实践[J].叶志明，汪德江，赵慧玲.力学与实践. 2020，42（02）

[4] 课程思政建设让言传身教彰其应然[J]. 刘凤彪.河北教育（德育版），2021，59（09）

作者简介：王栋，男，1982年出生，彝族，硕士，讲师，主要从事高等教育教学研究

Abstract： This paper expounds how to do a good job of “curriculum ideology and politics” in non-ideological and political courses from two aspects of word and deeds. In the aspect of words， taking the college physics course as an example， this paper introduces how to excavate the ideological and political materials related to the course content; In terms of deeds， this paper introduces how to do a good demonstration for students from three aspects： Patriotism and law-abiding， loving the post， and setting an example， so as to achieve good results in Ideological and political education.

Key words： Curriculum Ideology and Politics ;word and deeds; Ideological and political elements; be a model for others