摘要：教与学一体化的特点是全面提高学生的理论水平和实践能力。本文分析了基于教学与实践相结合的“ PLC应用技术”课程的教学设计。通过在机械类专业中实施该教学方法证明，可以大大提高学生的学习成绩、激发学生的学习兴趣。

关键词： 教学做一体化;《PLC应用技术》课程;教学设计

中图分类号：G710  文献标识码： A 文章编号：

教学做一体化的特色，引起了职业教育界的关注。教学领域的一些学者对教学模式的内涵，原理和特点进行了深入的研究。 教与学一体化的特点是全面提高学生的理论水平和实践能力。

一、教学做一体化的内涵

教学与实践的有机结合将理论知识的教学与实践技能的培养有机地结合在一起。整体效能得到了优化，实现了远大于1+1的功能。在每个项目中，学生不仅必须掌握相应的理论知识，还必须具有相应的实践技能。项目作为一条总线，按照能力递进的规律设计。各个项目所承载的理论知识按照由入门到综合安排，各个项目所培养的实践操作技能按照由简单到复杂培养。综合教学模式必须实现课程的主要目的，又要实现教学要求里的知识要求、能力要求、素质要求。在教学的综合设计中，突出重点的原则应体现在课程的重点上，详细进行分析设计;对于课程中的难点，在选择案例时要遵循浅难原则，让学生不要产生畏难的情绪。

二、《PLC应用技术》课程教学设计

1、教学的目的和要求

⑴主要目的。

通过本课程的学习，使学生能够掌握plc的应用程序，以完成中等复杂机电产品电气控制系统的设计、安装、调试、检测等。本课程是对《电气控制技术》、《中级维修电工》等前续课程的控制技术基本[1]技能进行延伸，为《机电设备装调》等后续课程作好铺垫，为走上工作岗位后进行生产实践和科学研究打下扎实的基础。

②教学要求。

㈠知识要求

a、了解电气工程施工与质量验收规范;

b、理解PLC的基本结构、工作原理和选择;

c、掌握PLC的常用指令与应用程序设计方法;

d、掌握PLC故障分析的步骤与方法。

（二）能力要求

a、具有根据被控对象的工艺要求，设计PLC控制系统的功能图和PLC控制程序的能力;

b、具有按控制要求选取合适的PLC硬件的能力;

c、具有整理PLC程序清单，绘制PLC硬件接线图等技术资料的能力。

d、具有分析、排除PLC常见故障的能力。

（三）素质要求

a、培养学生辩证唯物主义的观点;

b、培养学生热爱科学、实事求是的学习作风;

c、培养学生科学的思维方法，提高学生动手能力;

d、培养学生“6S”的职业素养与操作规范。

2、教学设计

教学设计遵循教学做一体化，教学的载体选择在PLC实训室和机房。PLC实训室有西门子S7-200 PLC实训台30台，可以保证每2名同学为一组在实训台实训操作;机房有电脑60台，电脑里安装了PLC的编程软件和仿真软件，可保证每个同学能操作一台电脑编写程序和进行程序的模拟仿真。PLC实训室配备了多媒体教学设备，理论知识的学习可以安排在培训室中，也可以在计算机室中进行网络教学。它为综合实施本课程的教学创造了更好的教学条件。

教学设计计划是由教课程的老师反复讨论和修改后确定的。课程以项目、任务为载体整合所需的知识、技能和素质，实现了理论与实践的统一，课程内容包括PLC领域的新知识，新技术和新工艺;根据PLC控制技术能力的训练规律订购课程结构（集成设计请参见表1“ PLC应用技术”课程教学）。

以PLC工作岗位所需的职业能力来优化课程的设计（见表1）。教材：选用肖春芳主编，与企业专家共同开发的、采用企业生产实例编写的高职教育示范教材《PLC应用技术》。本课程拥有各种与课程配套的PPT课件、视屏文件、习题库、引导文、电子书籍、电子期刊、数字图书馆等资源，且在世界大学城建有专门的《PLC应用技术》优质核心课程及名师空间课堂网站，网址。

三、结论

该课程的教学已连续三年在长沙航空职业技术学院机械专业进行。学生的学习热情大大提高了，学生的成绩大幅度提升，学生运用PLC知识进行理论分析和实践操作的能力得到加强。

参考文献

[1]肖春芳.PLC应用技术[M].上海：上海交通大学出版社，2017;

[2]肖春芳. PLC应用技术课程理实一体化教学的实践与体会[J].科技视界，2014，（33）;

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[8]王永强.高职院校PLC综合实验台的研究及实现[D]西安石油大学，2009;

湖南省长沙市岳麓区桐梓坡西路229号麓谷国际工业园孵化大楼B栋4楼

收件人：龙旅游， 18500239654

[1]作者简介：肖春芳，男，教授，（1975-）