摘要：建设高水平的专业群是引领职业教育实现现代化的重要举措。天津市经济贸易学校文化创意产业专业群以动漫技术服务于产业链为主线，面向文化创意产业职业岗位，以动漫与游戏制作为核心专业，以数字影像技术、平面设计为重点专业，以会计事务和物流服务与管理专业为支撑，打造文化创意产业专业群，发挥专业群的集聚效应和服务功能，实现人才培养和产业需求全方位融合。本文以我校文化创意产业专业群建设实践为例，探讨专业群建设的思路和方法。

关键词：文化创意产业，岗位需求，专业群建设，服务产业

2019年教育部、财政部下发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》文件，计划建设高水平的专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，为支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。作为职业教育基础的中职教育，更应紧跟高职发展步伐，扎实职业基础教育，不断提高育人质量，为高职学校输送高质量人才。

一、文化创意产业及发展趋势

（一）文化创意产业的含义

文化创意是一种面向未来的文化生产和传播方式，实现“文化”+“科技”的全面融合发展。文化创意产业是经济、文化、技术等相互融合的产物，是一种新兴产业，具有高度的融合性、较强的渗透性和较广的辐射性。文化创意产业可以依靠创意者的智慧、技能和天赋，对文化资源进行重塑与提升，通过知识产权的开发和运用，生产出高附加值的产品，用以创造社会财富、促进经济发展、增加社会就业。

（二）文化创意产业面临的问题

目前，我国文化创意产业的分类口径还未统一，文化创意产业还存在着五个方面的问题，包括人才培养、高质量内容和核心创意、知识产权、产业集群效应和文化消费不足以及区域发展不平衡等问题。文化创意产业运营管理是多元融合的领域，涉及多门学科，文化创意的发展必然要聚集一批专业人才，而专业人才紧缺是当今重点问题。我国人才结构不合理，高级管理人才及经营与文化复合型人才极其缺乏，严重阻碍文化创意产业的发展。

（三）文化创意产业发展的趋势

北京和天津两大直辖市作为全国的文化中心，拥有其他城市不可比拟的人才资源和文化资源优势，文化创意产业发展态势良好，政策、经济、社会、科技等条件的支持共同推动了文化创意产业的发展。随着大数据、物联网、区块链等新技术不断应用于文化产业中，文化创意发展的空间催生了许多新的产品表现形式，使传统文化的发展逐步跃升为创新、规模、集约、科技的文化创意新经济产业。随着文化需求的不断提高，以个性化为特色的文化载体将会逐步增多，文化创意新经济将集聚式突破发展。

“十四五”期间，我国将健全现代文化产业体系和市场体系，国家将开展七项社会主义文化繁荣发展工程，到2025年，我国将培育20家社会效益和经济效益突出、创新能力强、具有国际影响力的领军企业及具有特色活力强的中小微企业给予扶持;打造5个具有区域影响力、引领数字文化产业发展的产业集群;建设200个具有示范带动作用的数字文化产业项目，天津将繁荣发展文化事业和文化产业，促进文化旅游融合发展。

二、文化创意产业服务岗位及需求

文化创意产业是以创造力为核心，强调主体文化或文化因素依靠个人或团队通过技术、创意和产业化的方式开发营销知识产权的一种新兴产业。其创意的群体主要包括动漫、音像、传媒、工艺与设计、环境艺术、软件和计算机服务等方面。

从网上对文化创意产业人员招聘的资料中了解到，文化创意产业人才的基本素质可以包括知识技能、岗位能力、思想道德和身体状况四个要素。其中，知识技能是指能够胜任文化创意产业某个职位工作应具备的理论知识、专业知识及社会实践。岗位能力是指能够胜任某岗位工作内容所需的技术能力。思想道德是指能够胜任该岗位的人才应具有的职业思想、道德，具有积极的人生观、价值观，良好的职业道德。身体状况是指能够胜任该岗位的人才应该身体健康，无因病影响工作的情况发生。市场对人才的要求是综合性的，做文化产业的人员要求对文化产业有较好理解和认识，除具备较强的知识、技术以外，还需具有良好的文字表达能力和策划能力。

三、我校文化创意产业专业群建设的做法

我校在进行专业群布局时，考虑重点以动漫技术服务于产业链为主线，面向文化创意产业职业岗位，以动漫与游戏制作为核心专业，以数字影像技术、平面设计为重点专业，以会计事务和物流服务与管理为支撑，打造文化创意产业专业群，促进专业资源整合和结构优化，发挥专业群的集聚效应和服务功能，实现人才培养和产业需求全方位融合。

（一）精心策划专业群建设途径、规划好专业建设主线

整个文化创意产业专业群建设过程分为前期、中期和后期。前期分两个步骤，一是开展市场调研，了解文化创意产业的岗位需求、技术要求及能力水平;将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入教学标准和教学内容。二是承接创意项目，依托学校职业教学资源，深挖市场实际需求，以项目带动专业群建设，培养能尽快适应市场需求的高素质技能人才。中期以项目策划和产品设计为主线，开展以项目为实例的教学，学生即参与到了实际的项目建设，又使学生了解社会对文化创意产业人才需求所需的技术要求。后期以项目传播推广为主线，介绍学校产教融合的情况，广泛开展市场教学推广，做好市场技术服务。

（二）深入研究专业布局优化、课程体系建设及教学资源调配

在专业布局优化方面，学校在原有专业的基础上，基于市场调研，认真分析市场需求，对不同专业明确培养的专业方向、对应岗位和职业能力需求分析，进一步优化专业布局，组建数字传媒系和财经商贸系，从两大系部中选取五个专业构建文化创意产业专业群。每个专业有明确的专业培养方向、对应岗位以及职业能力需求，见表1所示。

在确定每个专业的培养目标和培养规格时，要将五个专业统一培养标准，培养规格中包括职业素养、专业知识和技能要求。每个专业的职业素养是一致的，即，第一，树立科学的世界观、人生观和价值观，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，具有高尚的道德品质和良好的文化修养，具有爱岗敬业的精神。第二，要身体健康，心理状态良好。有较强的适应能力和人际交往能力，具有坚强的毅力，积极健康向上、乐观开朗的心理素质，善于与人团结合作的精神。第三，具有严谨、实事求是的科学态度和现代社会的竞争意识、环境意识、价值效益意识、求实创新意识，具有不断进取、开拓创新的精神。第四，能从事本专业的技术工作。各专业再结合专业的培养目标，明确培养的专业知识内容和技能要求。

在课程体系建设方面，结合文化创意产业对人才的需求，五个专业课程体系建设要有内在的联系，确定各专业的核心课程，每门核心课程都是该专业的核心教学内容。详见表2所示。所有课程在教学目标、主要内容、教学要求及评价方法等方面要重点规范教学要求，不断完善各专业人才培养方案。

在教学资源调配方面，根据项目建设的不同阶段内容，合理调配教学方式。一是调配专业教师。专业教师结合项目内容深入各专业开展实际教学。二是调配学生。结合项目实际，可以将多个专业学生组建在一起，以岗位需求为培养目标，开展实际的教学工作。三是调配教学内容。将实际项目在五个专业中共享，对涉及到技术、管理等方面的关键技术知识落实到教学中，以讲座、项目开发等教学模式开展教学。

（三）建设开放、共享的实训基地

实训基地是学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，是提高人才培养质量的关键。文化创意产业专业群建设过程中，实训基地以专业群内各专业的核心技能训练为基础，按专业群分类组建实训基地，实现资源共享。学校目前建有虚拟仿真实训基地以满足动漫与游戏制作专业学生实训、影视转播实训基地以满足数字影像技术专业学生实训、财会综合实训基地满足会计岗位训练、物流实训中心满足物流专业的实操训练。在实训基地建设中，明确其四个方面的功能定位：一是作为专业群内各专业学生的实践教学基地;二是作为校企合作企业的职工培训基地;三是作为本地区职业技能训练考核鉴定基地;四是作为技术开发应用与推广基地。

在实训基地的管理方面，可实行企业化管理、市场化运作。企业化管理主要是营造企业化的职业氛围，实训方式、过程企业化。例如，会计岗位实训中心模拟企业工作过程，设定不同的工作岗位，学生实行轮岗制实训模式。市场化运作是指按市场化要求进行实训成本核算，加强设备管理、工具管理以及教学管理。通过科学的管理，逐步形成系列化的实训项目、配套的实训教材、一流的指导教师、完善的管理规范。这样才能够保障建成教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平校内实训基地。

（四）创建优质共享型专业教学资源库

教学资源库是指按照一定的技术规范和专业课程的内在逻辑关系构建的、由优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材构成的、可不断扩充的开放式教学支持系统。教学资源库的建设是为了整合优秀的教学资源，从而实现教育资源的广泛共享，凸显专业的示范与辐射效应。文化创意产业专业群将动漫与游戏制作、数字影像技术、平面设计、物流服务与管理及会计事务等五个专业集合在一起，利用学校教学平台，整合线上教学资源，开发新教学资源，建立专业群教学资源库。在教学资源库建设过程中要重视以下几点，一要充分调动广大教师的积极性，大家共同参与教学资源建设。二要重视校企合作、重视与高校的合作，研制开发实用性强、质量高的教学资源。三要重视教学资源平台技术人员的技能培养，不断更新教学资源，拓展教学资源的使用范围，使专业群教学资源库形成共建共享的良性循环机制。

（五）加强教学团队组建、对外合作服务及组织建设机制

专业群的建设离不开教学团队的贡献，教学团队实力强则专业群建设实效强。在教学团队建设方面，结合各系部教学情况，定期分析各专业师资情况，在加强“双师型”教师的培养基础上加强骨干教师和专业带头人的培养，每个专业至少培养一名专业带头人、一名骨干教师。适当聘任企业技术专家为兼职教师，一方面，让兼职教师承担专业课教学及实践教学指导，另一方面，参与教学改革、课程开发、实训基地建设等工作，加快建设成果的切实转化实施。

在对外合作服务方面，以动漫、数字影像技术为服务中心，广泛开展校企合作、产教融合项目。采用引企入校、共建校外实训基地等方式将企业真实项目引进课堂教学中、融入教材中。在企业项目完成过程中，一方面培养了学生的职业素养，了解了企业项目的完整流程，提高了学生的专业技能;另一方面为教师搭建实践平台，提高教师实践能力，提升了教师的教育教学水平，真正实现了产教融合、协同发展。

在组织建设机制方面，一是成立由企业专家、教育专家和专业带头人、骨干教师组成的专业建设委员会，定期通过企业走访调研、问卷调查、数据分析等方式指导专业建设，定期修订人才培养方案。二是成立包括教务科、督导室为主的教学管理团队，对专业群教学质量进行全面监控和评估。

参考文献

[1] 专业群建设的核心要素，河南应用技术职业学院职业教育研究所，2021年6月

[2] 周桂瑾，高职院校专业群建设模式的研究与实践，职业技术教育，2017，38（29）

[3]前瞻产业研究院，《中国文化创意产业园区域发展模式与产业整体规划研究报告》

[4]前瞻产业研究院，中国六大民生福祉产业十四五发展全景前瞻，2021年5月

[5]中商产业研究所，2021年中国文化创意行业存在问题及发展前景预测分析，2021年1月

[6]谭慧. 高职院校专业群建设的实践与探索[J]. 高教学刊， 2016.

基金项目：2021年度天津市教育科学规划重点课题，课题名称：服务产业特色专业群建设研究，课题编号：BJE210037。