摘要：本文以分析人工智能和师生关系为基础，从教学、社会、情感、伦理等多角度阐述了人工智能对师生关系的影响，指出师生关系从尊师重教的专制式到以人为本的民主式，师生从主配角转换为双主角，互为主体，突出人性本源，突出交流互动，突出情感互换，并从政府、学校、教师和学生等方面探讨构建新型师生关系，适应人工智能时代要求。

关键词：人工智能;构建;新型;师生关系

“人工智能”于1956年被麦卡锡等人在达特茅斯会议上首次提出，初始目的是想使机器像人一样能够思考[1]。几十年的融合发展，人工智能技术在各行各业都得到了广泛应用，推动社会发展进入人工智能时代。2017年“人工智能”首次被写入政府工作报告，意味着发展人工智能已经成为国家战略[2]。学校作为知识传播主渠道，应该也必须走在了人工智能时代发展的最前沿，既要成为技术创新的发起者，更要成为技术应用的推动者，不可避免地在学校教育教学领域带来诸多问题，也包括对师生关系的影响。

一、人工智能与师生之间的关系

人工智能会取代教师吗？英国广播公司（BBC）基于剑桥大学研究者的数据体系，分析了365种职业未来的“被淘汰概率”，其中教师被机器人替代的概率只有0.4%，被列为最不可能被人工智能取代的职业。人工智能不可能取代教师，而是要成为师生的强大助手[3]，人工智能技术在教育教学领域的应用与传统方法相比具有比较显著的正面影响，可大幅提升教与学的效率和效果。

人工智能将引发现代教与学的革命，可以帮助教师更好地实施个性化和适应性教学活动，也可以帮助学生更准确地认识自己，开展针对性学习，改进学习效果。有了人工智能的辅助，教师可腾出更多时间和精力，创新教育内容、改革教学方法，让教育变得更好。未来的教育是人与人工智能协作的时代，充分发挥机器与人类不同的优势是提高教育教学成效的关键，人工智能将会取代简单重复的脑力劳动，教师要发挥人类的创新、复杂决策、情感关怀激励等优势，提高自主学习能力，培养创造力，适应人工智能时代的到来。

二、人工智能对传统师生关系的影响

师生关系是教师与学生在教育教学过程中形成的一种特定关系。智能时代会让教育教学面临前所未有的挑战，对师生关系也会产生重大的影响，在未改变师生关系本质的基础上，它为师生关系增添了新的内容。

1、教学关系，同频相长

传统以教定学的教学关系中，教师编制教学方案，并决定了教学方法与过程，学生接受教学方案，教师教什么学生就学什么，师生教学关系为施教者和被教者的关系。然而人工智能时代下的教学方式更加地多元、灵活、个性[4]，从单向[5]传授转向教师、机器与学生的自然交互，学习方式也随之发生同频共振，学生将从被动的接受者转化为主动的参与者和创造者，摒弃了单向发力，师生相互分享，让教学从以教定学转变为教学相长。

2、情感关系，交互共融

情感交互是行为交互、知识交互的重要“润滑剂”，助力提升师生互利共生教学关系的整体质量。人工智能时代，传授知识之外，教师更重要的是引导、发现与帮助学生，以促进学生的发展，双向交流和理解。教师能对学生的不同特点有充分的认识，能理解学生间的差异，并且能包容学生不足和错误[6]。同时，学生也理解教师的工作和任务，二者均从对方角度出发观察世界，追求更高层次师生情感交互共融。

3、伦理关系，双向尊重

古代，是“以师为重”的师生伦理观;五四运动后，发展为“以学生为重”的师生伦理观;改革开放后，以“尊师重教”为切入点的师生伦理观。人工智能时代，网络信息的开放性和共享性，削弱了“以师为重”的观念，更加突出“立德树人”的任务。因此，形成尊师爱生、相互配合的师生伦理观，师生均可自由公开表达观点、沟通交流，更具有一种双向的特点，即学生对教师的尊重和教师对学生的热爱。

4、社会关系，民主平等

传统教育教学，教师是以权威的身份与学生进行讨论、交流，师生间存在一定程度的不平等，教师压制着学生。人工智能时代打破了传统社会关系界限，师生双方在人格上渐趋民主、平等，彼此之间产生联系和交往，可以消除师生关系的紧张和淡漠，增强沟通交流的主动性;学生愿意和老师分享自己的感受，会有助于老师进一步了解学生的个性，增强教育的实效性，师生交往不是一方压制另一方，而是在民主平等的基础之上，通过自由地交流沟通连接起双方的思想和感情。

三、人工智能时代新型师生关系的构建

人工智能是发展趋势，教育教学越来越数字化和智能化，需要系统思考和超前谋划推进人工智能时代新型师生关系的构建，来满足和适应人工智能时代社会变革和发展需求。

1、政府要主导方向

政府是学校的上级主管，应成立专门部门通过政策制定推动人工智能在教育领域的应用，并协同多个部门共同参与，从资金支持、人才培训等多渠道给予扶持。同时，制定专门的教育教学领域人工智能政策，组织专家、教师、学生等利益共同体参与政策制定，解决传统学校与人工智能的融合问题，支持职业学校等开展人工智能技能培训教学内容，提升教师、学生对人工智能的接受和掌握，主动适应发展需求。

2、学校要营造环境

校园环境是师生共同家园，人工智能时代学校更具开放性与自由性，不仅要创设良好的绿化环境，更要营造富有人情味的文化环境，构建具有人工智能特色的校园文化，使校园环境更具有人性化，推动对传统师生关系的认知转变，让师生置身在校园中，能潜移默化地受到熏陶，潜移默化塑造新型师生关系，建立起师生之间的共创共建共享关系，激发出教师和学生的热情，为师生进行平等对话提供了便利的场地。

3、教师要转变观念

摒弃老旧压制与束缚学生的思想观念，建立人工智能时代教学观，强化学生地位，师生互为主体性，教师使用人工智能技术更好地优化教育教学和管理任务，师生在和谐平等的互动中完成教学交往，传授知识不是教师的唯一任务，更重要的是促进学生全面发展、个性发展，教师从传统的“教书匠”转换到学生的精神启迪者，要注重精神上的平等[6]，成为学生的引导者和服务者，学生愿意接近教师，教师观念转变是构建新型师生关系的基础。

4、学生要定位主角

人工智能的发展冲击了传统的师生关系，使得师生之间更加地平等、更加亲密，但人工智能时代也不意味着教师的地位和作用会消失[7]，会被人工智能教师所取代，教师对世界观、人生观、价值观的认知，将对对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响，是学生成长成才的重要因素，学生必须正确对待教师的地位和作用[8];同时，开放的信息、自由的环境、智能的程序，学生要提高交流和沟通能力，积极主动地去跟教师交谈遇到的问题与困惑，加强心灵互动，主动承担和完成主角任务，不能置身事外。

参考文献

[1谭铁牛.人工智能的历史、现状和未来[J].智慧中国，2019（Z1）.

[2]姜志坚，赵兴民，卢德生.人工智能背景下职业教育发展的策略[J].中国职业技术教育，2017（30）：54.

[3]余胜泉.人工智能+教育蓝皮书深度解读，北京师范大学未来教育高精尖创新中心，2018-11

[4]牟智佳.“人工智能+”时代的个性化学习理论重思与开解[J].远程教育杂志，2017（3）：22—30.

[5]马尔库塞.单向度的人[M]刘继，译.上海：上海译文出版社，1989：48.

[6]高明书.教师心理学[M].北京：人民教育出版社，1999：158.

[7]苏令银.论人工智能时代的师生关系[J]开放教育研究，2018，24（02）：23-30.

[8] 辛继湘.当教学遇上人工智能：机遇、挑战与应对[J].课程·教材·教法，2018（09）.

教育部重点课题“人工智能时代基础教育师生关系重构研究”

（课题批准号DHA200339）