[摘要]在核心素养教育不断深入推进的背景下，探讨研究、加强初中学生数学阅读素养培养具有重要的教学意义和作用。教师重视学生数学阅读素养的培养，有助于激发学生探索学习数学的兴趣，强化数学学习与现实生活环境的联系，增强探索解决各种应用性问题的能力，促进数学综合素质的全面发展。

[关键词]核心素养;初中数学;阅读素养培养;实践对策

[课题项目]本文系2020年度福建省霞浦县中学教科研立项课题“初中生数学阅读素养培养策略实践研究”（编号：2019z-023）的阶段研究成果。

义务教育数学新课程标准强调指出，“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。在初中数学课程教学中，教师应重视学生数学阅读素养的有效培育，要创新开展多样丰富的阅读教学形式，掌握运用一定的指导策略，指导学生开展有效、有趣、有益阅读，促进学生真正培养形成良好的阅读能力和素质。

一、初中数学阅读课堂教学的现状

（一）数学阅读教学形式落后

在新课程改革的教学背景下，有些教师对新课程改革的研究和理解不是特别的深入，所以依然采用传统老旧的教学方式。有些初中数学教师采用的阅读教学方式依然是应试教育模式下传统方式，一味地让学生死记硬背或做大量的习题，将学生当作被动的学习机器。当下，我们应时刻将学生放在教学的中心位置，所以，存在这方面问题的教师一定要及时改正。

（二）数学阅读教学目标模糊

通过相关调查研究发现，现在很多数学教师的教学效率和水平之所以一直停滞不前，就是因为缺乏先进的阅读教学目标。如今的教学理念是培养学生的全面性，而不单是学生的知识储备。所以，这就需要初中数学教师在今后的教学中多加注意，将学生的需求和能力融入阅读教学计划和教学目标的制定中。

二、优化培养初中生数学阅读素养的重要意义

（一）优化初中数学学习离不开阅读

“数学教学就是数学语言的教学”，数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学符号往往内涵丰富，具一定的抽象性，这就给数学阅读带来一定难度。特别是随着科学技术越来越数学化，很多高科技领域都是以数学为基础，将来要读懂自然界中的数学，去造福人类，没有优秀的数学阅读素质是不行的。因此，面向未来，现在的数学教育也越来越重视数学阅读培能力的培养，从这每年的高考题和中考题都可以很好地反映这个问题。

（二）培育数学综合素养离不开阅读

数学阅读是学生个体根据已有的知识，通过阅读数学材料，领会数学意义和找出解题方法的学习活动，是中学生学习的主要方式，阅读能力的高低，直接影响着学习效率。当前初中学生数学阅读能力欠缺具有普遍性。如今的数学问题越来越接近生活，尤其是应用问题的设计都是从生活背景而来，而教师要说清各种数学问题，又要引起学生的兴趣，应用题的文字越来越多，因此这更需要提高我们的阅读能力。随着素质教育和新课程改革深入开展，近几年的中考总有几个题目的信息量在300字左右，和一篇小学生的作文字数差不多，可见，没有一定的数学阅读能力和素质是万万不行的。

三、优化培养初中生数学阅读素养的实践对策

（一）激发学生数学阅读意识

很多数学教师认为，数学是一门逻辑性很强的学科，不像语文那样有大量的文字所以不用阅读，这样想是完全错误的。正是因为数学的逻辑性很强，才需要反复阅读和理解。但是现在很多初中数学课堂都欠缺了阅读这一过程，那么就需要通过培养学生的数学阅读意识，来提高初中数学阅读课堂的有效性。初中时期对学生来说是非常重要的时期，想要更好地学习数学，就要深入了解数学。如在学习“丰富的图形世界”一课时，教师在教学之前，不要急于将知识全部传输给学生，可以先让他们将整节课的内容阅读一遍，通过这样的方式，先让学生进行阅读理解，了解这节课需要学习的内容是什么;然后教师教学时，学生就会理解得更加透彻，也能更清楚教师讲解的内容。通过这样的方式，能够逐步将学生的阅读意识培养出来。

（二）激励学生数学阅读兴趣

优秀生动的数学读物和素材往往可以提高学生的阅读兴趣，引发求知欲，调动学习积极性。教师向学生提供好的读物，并帮助和鼓励他们积极地阅读，可以使他们开阔知识视野，增强他们对数学的喜爱，使他们受到数学思想和方法的熏陶。如七年级下册有一道应用题是这样的：每年的6月5日是“世界环境保护日”，当天我市的“青年突击队”义务清运一堆重约100吨的垃圾。开工后，附近居民主动参加到义务劳动中，使清运垃圾的速度比原计划提高了25%，结果提前4小时完成任务，问“青年突击队”原计划每小时清运垃圾多少吨？从这道题单从字数上来看就有一百多个字，就像语文的一篇短文，而这种数学题不仅仅是要理会题的大致含义，反映的是个什么问题，还要会提取信息，找到其中量与量的关系，并要按要求计算解决问题，同时还要考虑实际情况，选择更好的方案，这对一个学生的阅读能力要求是非常高的。

（三）指引掌握数学阅读方法

教师要指导学生掌握一定的数学阅读方法。很少有学生会把读数学书当作一件快乐的事，这就需要教师引导和帮助，指导掌握数学阅读的方法。一方面，引导在情境中阅读。在生动有趣的数学课堂情境中，学生的阅读效果往往不一样。例如，为了更好地体现应用数学的意识，课本中例举黄金分割在拍照、优选法中的普遍应用，让学生感觉到数学的魅力，然后提出“为什么是0.618”时，这对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的阅读兴趣，提高了阅读的主动性和积极性。另一方面，引导在问题中阅读。引导学生阅读，教师可针对教学的重点、难点、关键点编拟出阅读思考题和提纲，让学生在提纲的指导下带着问题去阅读教材，学生在阅读教材中才会有目的地带着问题去思考，才会伴随着大脑的思考，保持强烈的求知欲，并努力去探索。

（四）拓展阅读涵养数学素养

教师可以通过引导拓展阅读，培养学生的阅读运用能力。在整个教学过程中，教师可以将一些课外教学资料引入课堂，加强学生的阅读范围。例如，在教学“有理数的加法与减法”时，教师可以提前准备相关数学史料，如有理数的研究历史、有理数的由来等，让学生在除了课本之外也可以进行阅读学习，增强他们的知识储备和阅读能力。同时，通过拓展阅读，还可以学习知识、探索规律、锻炼思维，通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美。此外，无论阅读课外数学科普读物，包括数学学习方法、趣味数学及数学专题讲座等、数学学习指导读物，还是以中小学生为读者对象的数学和自然科学期刊等，对开阔学生的数学视野、发展数学思维都是不可或缺。拓展阅读内容，培养良好的阅读习惯，可以使学生很好地提高数学阅读素养。

四、结语

初中阶段是学生成长和进步非常关键的时期，阅读素养的培养必须经历一个长期坚持的阅读学习过程，所以教师要重视学生的数学阅读和理解能力的培育，掌握应用有效的阅读指导策略，坚持指导学生进行有效的阅读，鼓励学生形成自主学习、独立学习的良好学习习惯，从而提高数学学习质量，养成终身学习思想。

参考文献：

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[2]齐银天.深度学习视域下的初中数学高效阅读[J].基础教育研究，2022（04）：54-56.

[3]何晓兰.初中学生数学阅读能力的培养途径[J].基础教育论坛，2022（05）：46-48.

作者通讯信息：郑德颖，福建省宁德市霞浦县松港街道兴建弄83号，邮编355100，手机15059301088。