【摘要】2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，提出建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。本文以机电技术应用专业核心课程《机械制图与CAD》——轴类零件测绘为例，探索开发编写活页式教材的原则和流程，以及内容的设计等，紧跟产业升级、人才培养及信息化技术等方面的需求，推动中职学校“三教改革”，通过教材的改革与创新，实现教材新形态促进与企业新技术、新工艺的融合。

【关键词】校企合作;活页式教材;三教改革;机械制图

2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）中明确提出：建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源[3]。倡导“新型活页式”教材，对职业教育教材的呈现形式给出了详细且清晰的指示。活页式教材的开发是一项具有开拓性和创新性的工作，也是中国特色现代职业教育体系建设的重要成果，是体现先进职业教育课程开发理念的重要载体，同时也是深化校企合作、紧跟产业升级动态更新，并充分运用信息技术改进教学方式方法，这项工作具有十分重要的理论意义和实践价值。

本文以机电技术应用专业核心课程《机械制图与CAD》——轴类零件测绘为例，探索活页式教材开发的背景、定义、特点和开发原则及流程。把企业岗位典型工作任务及工作过程知识作为教材主体内容，尝试活页式教材在课堂教学的运用，提升课程教学质量，打造以学生为中心、学习成果为导向、促进自主学习的高效课堂。

一、活页式教材开发的背景和现状

在我国改革开放40多年中，职业教育的发展也得到了很大提升，职业教育教材也不断改进。例如：《机械制图》和《计算机绘图——Auto CAD》以前是两门单独课程，教材也是单独的。经过制图课程的改革和创新，多年来分分合合，也涌现出与企业案例相结合、运用动画、二维码等新形式教材。但是教材内容过于死板，且与企业真实工作任务相脱节，教材不能体现先进职业教育课程开发理念，教材更新速度慢等问题。2019年1月，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》后，明确提出倡导使用新型工作页、工作手册式教材，并配套开发信息化资源。同年4月，教育部职业教育与成人教育司发布的《职业教育与继续教育2019年工作要点》中第二条第6点：推进“三教”改革提高育人质量，提到启动建设“十三五”职业教育国家规划教材，倡导使用新型工作页、工作手册式教材[4]。

目前，我国各类产业都在高速发展升级，企业新技术、新工艺、新标准的更新日渐加快，职业教育要适应企业岗位的新需求，不断加强校企深度合作，这也包括对教材内容和选用的新要求，那么从学校走出的一批批高素质技能人才能否符合工作岗位要求和当前的新型产业发展是一个重要的挑战。当今时代是信息技术高速发展的时代，在“互联网+”的环境下，职业教育的教学也由以讲授或讲练结合的形式向借助信息化教学资源，线上+线下混合式教学等主流教育教学模式转变。教材是教学内容的主要载体，也是教学改革的重要支撑，新型活页式教材的探索和开发也会得到广泛关注和研究。

二、活页式教材的定义和特点

活页式教材兼具“工作活页”和“教材”的双重属性：其“工作活页”属性使活页式教材具备结构化、形式化、模块化、灵活化、重组化等诸多符合职业教育教学和自主学习的特征，是极其优秀的承载形式;其“教材”属性使活页式教材具备引导性、过程性、功能性、专业性、综合性等物质。活页式教材按照“以学生为中心、学习成果为导向、促进自主学习”的思路进行教材开发设计，将教学材料的特征和学习资料的功能完美结合，通过教材引领，构建深度学习的体系。活页式教材把“企业岗位典型工作任务及工作过程知识”作为教材主体内容，突出借助学习任务实施教学，提供各种类型的信息化课程资源[4]。

活页式教材区别于其他教材的特点主要有以下几个方面：

1、在教材功能上，活页式教材除了一般教材具有的思想品德教育功能外，还要突出其职业引导功能。

2、在教材内容的遴选、取舍方面，活页式教材更突出教学内容的实用性和实践性，紧靠以职业能力为本位，以应用为目的，以必需、够用为度，满足职业岗位的需要，与相应的职业资格标准或行业技术等级标准接轨。教材告诉学生的是“是什么，做什么，怎么做”，而不是“是什么，为什么”。

3、在教材内容的组织结构方面，与学科体系教材不同，活页式教材按照“以全面素质为基础”、“以职业能力为本位”的教学理念，符合学生的认知规律和技能养成规律，适应课程的综合化和模块化需要。

4、在教材内容的表达和呈现方面，要适合学生的心理特点和认知习惯，语言简明通俗，做到图文并茂、引人入胜。

三、活页式教材开发的原则

活页式教材是以学生综合职业能力培养为目标，采用设计导向的职业教育思想，以典型工作任务为载体，采用学习领域课程开发模式，采用行动导向组织教学，以学生为中心。以下是开发原则图示：

四、以“台阶轴零件测绘”活页式教材开发为例

【学习情境描述】：完成台阶轴零件的测绘。

【学习目标】：

1、掌握轴类零件的视图表达。

2、会正确运用测量工具进行测量。

3、完成零件的零件工作图。

【任务书】：某机械设备企业需更换一批台阶轴零件，对现有零件要进行测绘任务，生产周期为2天。

【任务分组】：

【获取信息】：

引导问题：1、轴类零件的主要结构有哪些？加工方法是什么？

2、轴类零件的视图表达方案如何选择？

【工作计划】：

引导问题：选择哪些测量工具进行测绘？测绘的步骤是什么？写出工作计划。

【进行决策】：根据台阶轴尺寸精度要求，对尺寸精度、几何精度及表面粗糙度进行标注。

【工作实施】：

引导问题：写出测绘工作的安全注意事项。完成测绘任务和图纸。

【评价反馈】：

由于篇幅有限，不能完整展示详细内容，在开发活页式教材时，深度融合思政元素和信息化手段，形成与教材互补的信息化课程资源，满足线上+线下混合式教学模式。

综上所述，校企“双元”合作背景下开发新型活页式教材不但体现了企业产业发展的需要和岗位需求，还体现了产教融合、工学一体化改革的职教特点，将信息技术有效与教学内容并与课程整合，能有效开展多种形式的教学活动，提升学生学习兴趣和积极性，助力课堂改革，全面推进“三教改革”创新发展，真正让校企“双元”育人有效落地。

【参考文献】

[1]邓泽民，侯金柱.《职业教育教材设计（第二版）》[M].《中国铁道出版社》 2012

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.[M]北京：清华大学出版社，2009.

[3]国务院关于《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）2019

[4]蔡跃，《职业教育活页式教材开发指导手册》《华东师范大学出版社》 2020