摘要：在以往的课堂教学之中，教师通常占据着主导的位置，学生被动地参与课堂教学。这样过于被动地接受知识，容易导致学生在课上的学习主动性不高，可能出现注意力难以集中、教和学脱离的情况，这在一定程度上影响了教学的效果。因为数学课程所具有的特殊性，其有着很强的抽象性以及实用性，这就给教师与学生的学习造成了很大的困难。在新课改的背景下，运用探究式的教学模式，转变以往单一化的教学模式，让学生在教学之中发挥自身的主体地位，自觉开展探究，完成知识的应用及能力的培养，对目前的数学教学有很重要的意义。

关键词：高中数学;探究性;学习

一、在高中数学教学中开展探究性学习时存在的问题

（一）有限时间内未注重教学的过程

如果教师过于重视教学的过程，其在讲述知识时，就需要花费更多的时间。然而新课程标准的提出，使得教学内容对比以往有所增加，但是教师在课上的教学时间却并未增多，教材的难度也没有下降，这就使得教师开展教学的压力得不到缓解。教师需要在固定的时间里把本堂课的知识点都传授给学生，不只需要讲述的通透，还需为学生留有足够的时间开展探究性学习，学生在学习方面的负担也随之加重。在刚开始学习高中数学的一些重要知识点时，学生需要在有限的时间内完成对教师所讲知识的内化，并且在课上自主去思考问题，同时及时发现该知识点所存有的规律。

（二）探究学习的时间不够

在探究性学习的开展过程当中，学生在学习中通常要投入大量的时间与精力。但是因为高中时期有许多学科需要学习，因此要求学生将大量的时间投入到数学知识的探究中并不切合实际。这也导致部分学生在进行数学知识的探究时，经常因为实践掌握不到位，而导致紧张与厌倦情绪的出现。所以，在学习多种学科的情况下，存在学生在数学科目上的探究时间不够的问题。

（三）过于重视成绩，难以培养学生的学习兴趣

学习成绩不只家长会重视，学校和教师也会对其进行关注。高中学生在校期间，每间隔一段时间，学校就会组织进行一次测试，这类测试能够令学生在短期内了解到自身的不足，及时补救，进而在短时间内获取更多的知识。但如果测试的频率过高，可能会降低学生对于学习的兴趣，对于知识的探究能力也会有所下降，甚至于失去想要探究的想法。所以，教师太过重视学生的成绩，对于高中数学高效课堂的构建也较为不利，最终导致学生的探究性思维模式难以形成。

二、在高中数学教学中开展探究性学习的有效措施

（一）激发学生的探究兴趣

兴趣是学习最好的老师，在高中数学的教学当中进行探究性学习，首先需要激发学生本身的探究热情，学生要对探究活动产生足够的兴趣，在探究学习的驱动下展开探究，高中数学本身就是有较强理论及其实践性的学科，但以往的教学模式更重视讲授，并不注重理论与实践间的结合，很难激起学生对于学习的兴趣，课堂气氛也略显沉闷与枯燥。这样较为被动的学习方法的学习效果并不理想，数学教师需要对其进行优化。

比如，把0°到36°范畴内的角转变为锐角的方式较多，并且在转变前后的角度间具有紧密的关系，假如转变前后丧失联系，就会导致转变失去本质的意义。教师能够讲授一种较为独特的转化方式来激起学生对于学习的兴趣，90°到180°间的角能够借助180°-α（α是锐角）来实施换算，180°到270°间的角能够借助180°+α展开换算，270°到360°间的角能够运用360°-α展开换算。然而这样的方式是把180°、360°当作角度转化的纽带，假如借助别的数字实施转化就难以获得想要的效果。借助讲述特别的换算方式调动学生的探究积极性，令学生借助特殊的方式进行探究与实践，可以进一步掌握这个数学方式，持续培养学生自身的数学思维，使得学生能够更为灵活地使用数学知识开展探究性学习，进而学生深化对数学知识的印象。

（二）充分彰显学生的学习主体性

以往的课堂教学模式重视对数学问题的讲述，教师是课堂上的主导者，在讲述期间教师和学生之间缺乏互动。在高中数学课程的教学当中开展探究性学习，为的就是展现出学生在课上学习的主体性，要学生在探究相关数学问题期间，了解知识当中的重难点，同时要学生主动参加到课堂教学的活动当中，这样有利于教师进一步掌控学生目前的学习进度，进而顺利开展后面的教学。

（三）用多媒体教学方式进行探究性学习

多媒体教学已经逐渐应用于对当代的教学中，把多媒体教学运用到探究性学习当中，可以为学生创设合理的探究情境，开阔学生的数学视野。多媒体教学设备的运用，通常就是借助计算机观察物体出现变化的全过程，这对学生得出数学图像改变的规律而言较为轻松。

比如，在实验课形式的数学探究性学习当中，学生能够借助计算机本身直观呈现的优势，通过自身的操作和探究解决对应的数学问题，像是教师时常会运用几何画板，借助工具在画板中画上一个椭圆，同时在椭圆之上选取一点，接着从点作两条彼此垂直的弦，借助移动鼠标把弦的一个端点多次在椭圆上做运动，并观察运动和图像间存有的关系，自主探究椭圆和弦之间的规律。可见，指引学生运用多媒体设备，可以令数学知识变得更为直观与形象，进而储备越来越多的数学知识和操作方式，逐步培养学生自身的探究能力，提升高中数学课堂的教学效率和质量。

三、结语

综上所述，探究性学习在高中时期的数学教学中所起到的作用越来越重要，因此，新课程改革也随之产生，其可以指引学生进行自主学习，提升学生自身的创新思维及实践能力。为学生更好地学习数学以及其他学科奠定坚定的基础。教师也应该结合学生自身的认知条件，正确运用探究性的学习方式进行教学，使得教学质量得到有效提升，培养实用型与高技术型的人才，为我国教育及其科研事业的发展贡献力量。以上就是笔者结合自身多年的从业经验，针对怎样在高中数学教学中开展探究性学习所提出的一些浅见，以供参考。

参考文献

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