摘要：近期我国推出了双减政策并在大力实施，其目的在于减轻义务教育阶段学生的学习负担，同时也能起到降低家庭负担的作用。但是，负担的减轻不代表教育质量的下降，如何在保持乃至提升学校教育质量，满足学生需求和家长期待的基础上让双减政策得到更好的落实，是一个非常值得思考的问题。其中，道德与法治是初中阶段的一门重要课程，也应该积极参与到相应的教学创新工作中来，让学生能够在更加轻松自由的氛围中实现身心健康成长。本文备课、理念和作业三个角度，对双减政策下的初中道德与法治教学创新进行讨论。

关键词：双减政策;初中道德与法治;初中道德与法治教学创新

双减政策主要指向的方向是减轻义务教育阶段学生的学校作业负担和课外培训负担。在传统应试教育理念的影响下，道德与法治及其前身的各种德育和思政方面的学科得到的重视程度不够，教师给学生布置的作业量也比较少。但近几年出现了新的变化，各界对这门学科日益重视，作业量有逐渐增加的迹象，但课堂教学模式和课后作业形式都没有发生大的变化，学生在该门课程感受到的学习压力正在增大。初中道德与法治教师对此要有所认识，认清双减政策的真正含义，加强教学创新工作。

一、优化备课方式，提高课堂质量

充分且有效的备课工作能够帮助教师提前做好教学准备，促进学生在课堂上以更高的效率利用学习时间，掌握学习要点，在合适的学习节奏下完成高质量的学习。因此，备课通常需要明确课堂上将采用何种教学方法以及具体的教学内容和教学资源等。但是，一些教师没有注意到，在不同的时间点，学生的需求会有比较明显的变化，备课工作也要进行相应的调整以满足学生的需求。以往那种希望面面俱到，实际上缺少重点的备课方式会拖慢教学效率，影响教学效果，不利于为双减政策的落实创造良好的基础条件，必须加以优化。

例如，学生近期将面临比较重要的考试，为了让学生在比较轻松的氛围中做好考试准备工作，而不是加大学生的压力，教师在备课时应该对学生当前的能力水平和学习氛围有充分的了解和分析，通过对教学资源的整合及教学方法的灵活应用让学生适当的紧张起来。比如多组织一些课堂知识竞赛，引导学生利用思维导图进行自主的知识整理探究等，在较短的时间内帮助学生完成知识的巩固，同时又不会让课堂太过沉闷。又如，课堂氛围比较沉闷时，教师要考虑在备课中加入一些趣味游戏或应用情境教学法，帮助学生放松身心。

二、转变教学理念，促进自主学习

双减政策的落实要以学校教育质量为基础，而学校教育质量提升的关键在于学生的自主学习。根据现代教育学和心理学理论，学生自己的行动对其最终的学习效果起着决定性的作用。如果教师想要为学生减负，让双减政策取得应有的效果，就必须促进学生的自主学习，因为只有这样才代表学生真正认真地参与到了学习活动中，课堂教学效率和质量的提升才有充足的保障。为此，教师要积极转变教学理念，无论在课堂上还是家庭中，学习活动都要以学生为主，要想方设法提升学生的学习积极性。

例如，在学习有关友谊的内容时，教师切勿产生自己可以成为学生“人生导师”的思想，更不能以这种思想指导学生的学习。初中生对很多事物都有着自己的想法，青春期的到来和年龄的增长让他们普遍具有较强的独立自主倾向。在紧密联系自身的有关友谊的问题中，他们很难接受别人的“指点”。只有让他们自己的认识变得更加正确和清晰，才能实现良好的效果。所以，教师应该组织学生展开交流讨论，然后让学生分享自己的想法，再通过情境模拟表演等方式促进学生的思考，要坚持学生的自主成长。

三、改善作业布置，落实双减政策

作业一直是巩固课堂所学知识的重要途径，是教学工作必不可少的一部分，同时也是义务教育阶段学生在学业方面的身心压力主要来源。上文已经提到，初中道德与法治学科的作业有逐步增加的迹象，但是形式和内容缺少变化，容易造成学生的身心疲劳和学习兴趣下降，既不利于学生在道德品质与法治精神方面的成长，也限制了学生的个性发展，与双减政策的目标背道而驰。因此，除了要对课堂教学加以创新，提高效率和质量，为双减政策的落实提供良好条件外，作业布置本身也必须进行改善。

例如，在初中道德与法治课程开展生命教育，传授各种应急处置的知识和技能时，教师可以尝试让学生回家之后结合自身家庭的实际情况完成一份“灾害自救注意事项”，要包括火灾、地震、大雨等。内容不用特别详细，但要言之有理。同时，教师还可以提醒学生通过收集整理互联网上的内容，帮助自己完成这项学习任务;或者与家长交流讨论，综合家长的意见和建议。这样开放性较强的作业能够激发学生的兴趣，推动学生在作业方面的自主探索，让学生在较小的作业压力下，通过作业得到更多的收获。

总之，教师要认识到双减政策对初中道德与法治学科教学工作造成的影响，要从课堂教学和课后作业等不同的角度开展教学创新，全面打造新时代的初中道德与法治课堂，为学生在该领域的健康发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1]殷密密. 立足双减政策，构建初中《道德与法治》高效课堂[J]. 新一代：理论版， 2021（15）：2.

[2]李淑琴. 双减政策下初中生思想品德教育管理方法策略[J]. 世纪之星—初中版， 2021（7）：2.