【摘要】为了提高纺织品检测专业的学生的实操能力，纺织品检测专业的学生得到了学习实践纺织品检测的一次机会。针对中等职业教育中纺织品检测专业的培养学生的要求，根据中等职业教育的纺织品检测专业毕业生的专业能力和要求，开启了纺织品检测专业学生仿真实训教学方法的探索之路，在各种角度出发进行纺织品检测专业仿真实训教学模式的完善，这个行动让纺织品检测专业的毕业生所具备的专业能力，与就业岗位所需能力要求能够形成一个完美的对接，起到了很大的作用。

【关键词】纺织品检测;仿真实训教学;探索与实践

中等职业教育应该是一直以社会的需求作为目标，培育有一定的实践能力、拥有优秀的职业操守的技术人才，因此中职教育必须在实践教学方面不断改革来满足社会对人才的需求[1]。纺织品检测专业学生提高自身实践实训能力同样是保证纺织品检测专业教学质量的不可或缺的目标，所以依托社会实践的纺织品检测仿真实训教学的探索与实践，是有对纺织品检测专业教育很有帮助的事情。

一、 总结纺织品检测仿真实训教学的当前状况

目前中职教师的教学总体上还是通过理论来进行教学为主要方式，也有必须的实践教学方式，但以目前的教学效果来看，实践教学时长还要在目前基础上进行增加，增加到实践课程与理论课程时长比例为6：4的配置。目前的课程教学情况可以从下面几个方面体现出来：纺织品检验专业的实践教学方式常常被忽视，而且实践教学的效果仍然没有达到预期，某些单一没有心意的实训教学内容，没有能够体现学生动手操作能力的考试检验。学校里有丰富教学经验的老教师[2]，即便是有经历现实的纺织品检验工作的经验，但很多时候没有意识到学生缺乏经历实习才能拥有的成熟。这些原因给实践教学的深入指导造成了一定程度的影响。这些都是造成学生常常有的实操能力弱、实习经验不足等问题的因素。

二、仿真实训教学给学生带来的指导意义

目前中等职业教育院校十分关注实践教学的应用，学生的课程实训时长都在一定程度上得到了提高，所以学生得到了比以往更加丰富的实践机会。根据纺织品检测专业的学生毕业后应聘的工作岗位的资格要求，来分析专业的分配教学任务，利用学校里的实验室、仿真实训平台，以专业要求更高的项目岗位为标准制定教学评价方案[3]，让学生更多的了解与专业有关的工作职位和责任，培育学生拥有与专业相关工作的职业技能素养。

三、对纺织品检测仿真实训教学的措施进行改变

3.1 培训和建设教师团队

尽管中等职业教育院校专业教师大部分是有除了专业教师以外的工作经验，但越学越有想法，因此可以对这些专业教师开展一些活动来引导他们可以利用假期时间去企业培训学习经验，或者邀请高级工程师来对专业教师进行集中性培训，培训结束后通过考试来考核教师培训后的水平。仿真实训教学，是专业课老师将从公司工作场景学习回来的、实际的、现实的、目标任务的工作过程搬到教学实训当中。这个过程不可避免的有程序化和机械化教学的缺陷，可以多招聘一些具有丰富企业工作经验的专业教师，对整个教学体系进行改革，渐渐提高专业教师的教导学生实践课程的水平。

3.2 对纺织品检测仿真实训教学方法进行完善

纺织品检测仿真实训教学是在仿真的条件下开展纺织品的检测活动，目的是通过这种方式来培养纺织品检测专业的学生的实操力以及创新力。在学生进行仿真实训的过程中，在传统教学课堂中的老师讲授、学生被动学习的教学方式上进行创新型的改进，变为以学生主动学习为主，教师在旁引导。除此之外，专业老师在给学生传授理论知识的同时还可以开展实训课堂，而且是学生进行实践为主要课堂内容。纺织品检测专业的学生在老师的指导下，由被动到主动地开展实训检测，在学校里仿真学习在公司场景的工作实训过程。专业老师也可以由实训课堂上的内容来对不同学生分配任务，在这个形式上展开一系列考核，激励学生的学习动力，这样大大锻炼了学生的实践能力和创新能力。专业老师在仿真实训教学课堂中起到的更多是有一个对学生的引导作用。要认真对仿真实训的教学方法进行改变和完善，以此更高效地完成仿真实训的教学目的。

3.3 加快检测仿真实训实验室的设备更新进程

检测仿真实训实验室是纺织品检测仿真实训教学的主要地方。 校内的实验室可以对纺织品各项性能进行综合性的检测，是纺织品检测专业学生对实践技能进行锻炼提高的一个场所，校内实训实验室同时还被分配了对学生进行校内综合仿真实训的任务。校外实训基地对纺织品检测专业的学生也至关重要，它分配的是学生的岗位实训教学任务，是学生从学校进入职场岗位过程中可以实践体验的场地，因此学校要发展制定校内外实训基地的思路，达到和校企的长期合作中，更新建设好校外学生的实习实验室，给纺织品检测专业的学生毕业后可以尽快地适应纺织检测工作岗位一个保证。

3.4 完善仿真实训教学的任务指导和考核体系

完善纺织品检测仿真实训教学的任务指导和考核体系，这个操作加大了保障了纺织品检测专业学生掌握理解各种能力及理论知识。完善对学生进行实训教学任务的指导，在仿真实训对纺织品检测专业的学生进行教学和实训中，学生一定会在理论上和实践上遇到各种各样的问题，专业教师要根据学生遇到的问题来对学生进行不同指导，加以完善学生的理论知识并且让学生从根本上理解这些知识;另外可以在一旁渐渐引导学生，让学生随着一定的节奏进行实践和摸索，慢慢培养学生自己解决问题的能力。也可以增加一些现代化教学手段辅助教学，例如可以利用互联网进行网格远程教学，模仿企业工作场景进行辅导。远程网络教学，不单是请一些专家在视频里长篇大论，而应是公司即时的工作过程的展示与引导。这样才是从教学根本不足、学生真实的缺乏做“对症下药”;给学生生动地展示了纺织行业中企业运行状态。

在对纺织品检测专业的学生进行实训考核的过程中，指导老师要鼓励成绩优秀的学生多做事，督促成绩中等的学生继续努力，对较差的学生在一定程度上提高教学力度，这样能够在以后的实训教学过程中更有效地达到专业实训的目标。现在学校在实训指导和考核体系方面有一定的进展，但是还存在很多的不足之处，要根据实训课堂的经验进行进一步的完善。 例如在考核教学过程中，《行业检测标准》未能严格进入教学，没有第三方对学生学习成果进行考核，这是学校教学过程中严重的缺失，学校应该在这些方面采取措施进行完善。比如可以鼓励学生多多参与校级比赛、参与国家行业大赛等，根据比赛来对学生水平做测试与评判。而且，企业也可以在学生展示教学成果时来对学生的学习进行评价，远程教学时也可在一旁观察学生学习时的整体状态，方便后续的企业用工评价等。

四、结 语

在实践和调查中能发现，学生们通常会觉得纺织检测仿真教学模式会更加直观地展现出来。通过将理论与仿真实践进行结合对比， 可以发现在实践实训过程中，学生熟练地掌握运用了专业知识，并且大幅度地提高了自身实践能力以及处理难题的能力。通过社会实践的纺织品检测仿真实训教学来加以培育学生，可以达到加快改变课程与人才培养行为的目标，让学生的专业能力能够达到社会发展和职业岗位的所需人员能力的要求。

参考文献

[1]王亚鹏.高职教育工学结合课程的改革与实践：以南通纺织职业技术学院为例[J].长沙民政职业技术学院学报，2011，18（3）：88-91.

[2]高钧.基于虚拟环境下物流实验教学的组织与应用[J].物流技术，2011，30（7）：238-240.

[3]宗亚宁，徐淑萍.基于工程能力培养的“纺织材料学”课程