摘要：将充满趣味性的体育游戏和小学体育课堂教学相结合，可以在吸引学生兴趣的基础上达到锻炼体能的目的，符合小学生的身心发展阶段特征，真正做到了课堂教学围绕学生展开，促进了小学体育课堂教学的顺利开展。本文从将趣味游戏应用于小学体育课堂教学的意义入手，分析了当前小学体育教学的现状，针对出现的问题提出对应策略。

关键字：趣味;体能游戏;小学体育;课堂教学;应用

引言

新课改实施以来，对于小学体育教学的要求有所提高，关注点有所变化，开始注重对学生体能和综合素养的锻炼，通过开展高效的小学体育教学可以帮助学生形成科学的运动方式，而在实际教学中加入趣味体能游戏，则能寓教于乐，使学生在良好的课堂教学环境下得到体能的锻炼和综合能力的提升。对此，小学体育教师在教学活动中要加强自身专业素质建设，转变教学观念，充分尊重学生的差异化，创新教学形式，探寻有效途径，将趣味体能游戏科学地融入进小学体育课堂教学中去。

一、在小学体育课堂教学中融入趣味体能游戏的意义

对小学体育教学来说，在课堂中加入趣味体能游戏是很有必要的。小学阶段，学生的学习任务量和压力在逐渐加大，特别是中高年级的学生，基础学科的理论学习本来就已经很繁重，这时候体育课堂便成为了学生放松的好机会。虽然说体育课堂教学很重要，但如果教师依然采用以往的教学模式，运用陈旧的教学方式开展教学，那对学生来说放松和锻炼的效果不会很明显，反而会阻碍学生综合能力的提高。当前小学体育教学由于缺乏对体育课的重视，导致大多数教师一般都是课前热身环节结束后就是学生自己活动的时间。这样的教学方式使体育教师的教学活动变得简单，使学生的活动缺少专业的统一指导，学生没有目的性的玩耍达不到体能锻炼的要求。同时，性格安静的学生可能会在操场一角上完整节体育课，而外向好动的学生很有可能在活动过程中受伤。因此，将趣味体能游戏融入进小学体育课堂教学，由教师进行有针对性的指导和统一指挥，使学生在乐趣中得到体能的锻炼，促进综合能力的提升，使小学体育课堂教学更有效地开展。

二、当前小学体育课堂教学存在的问题

（一）对小学体育课堂教学不重视

教师作为课堂教学的引导者，对小学体育教学发挥了很重要的作用，教师的教学观念和教学形式决定了课堂教学质量和学生的体育认知程度，对学生在体育课堂教学中的表现起着关键作用。而当前小学体育教学现状是，大部分学校重视的是基础文化课，而认为体育这一学科可以被忽略。这种不重视的态度也体现在体育教师身上，教师对于体育教学不认真、不钻研，也使得小学体育课堂教学效率提高不起来。

（二）教学形式和教学内容缺乏新意

新课标实施以来，体育教学在小学教学中的地位逐渐提升，但就教学方式而言依然有很大的改进空间，加上很多教师不太重视对学生身体的锻炼，在课堂教学中大多只是让学生进行跳操或对一种动作的反复练习，之后的课堂时间便由学生自己掌握，没有体育游戏做辅助，体育课堂难以达到提高学生体能的教学目的。同时，即使课堂上有游戏环节，但由于没有统一的指导，学生游戏的形式和内容比较分散，大多以玩为主，不能发挥体育游戏的作用，导致课堂教学效率不高。

（三）未考虑学生的差异化

将趣味性的体育游戏在小学体育教学中实际应用，可以在很大程度上激发学生的运动潜力，但教师首先应该考虑的一点便是学生的差异化，因为每个学生的能力和个性都不同。而现实情况是，大部分教师在安排课堂游戏的时候未对学生进行详细了解，随意安排统一的游戏，这样会造成有的学生感觉很难完成而放弃，有的学生觉得很容易而不认真对待，难以达到使学生得到全面提高的教学要求。

三、趣味体能游戏在小学体育课堂教学中的应用策略

（一）重视融合体能游戏的小学体育课堂教学

提高小学体育课堂教学效益可以使学生的身体得到锻炼，培养学生坚强的品质，在课堂教学中加入具有趣味性的游戏可以有效地促进学生参与，教师首先要转变教学观念，着力探寻将游戏融入小学体育课堂教学的有效途径。当前，制约小学体育课堂教学发展的一大阻力便是学校和教师自身对体育教学的关注度不高，这就导致小学体育教学很难顺利实施。因此，学校要重视对学生的体育教学，明白体育课堂教学对学生发展的作用，教师要以学生的具体情况和小学体育教学目标为基础，设置符合学生发展的教学规划，将趣味性的游戏和课堂教学有效结合，提高体育课堂教学的活跃度，起到让学生在游戏过程中体能得到锻炼的作用。

（二）结合体育游戏创新教学形式和内容

针对当前小学体育教学中形式和内容单一的问题，教师首先要在实际教学中制定科学的教学规划，以增加课堂趣味性为出发点，钻研符合学生情况的体能游戏，和教学内容有效结合。教师在制定教学规划时，不仅要关注学生的体育理论学习和体能锻炼，还要注重对学生坚强的毅力、良好的品德的培养，以促进学生的全面发展。在小学体育实际教学中，教师要提高自身专业素养，钻研教学方法，详细掌握学生的情况和课堂状态，结合趣味性的体育游戏创新教学形式和内容，促进学生参与，提升小学体育课堂教学效益。

例如，在课堂热身阶段，教师可以根据外部环境和学生的具体状况选择合适的热身游戏，比如夏天气温高，要安排时间短、体能消耗小的游戏，可以是接力运球、过独木桥等游戏，锻炼学生协调能力和平衡力;冬天就可以安排障碍竞走、计时运球等游戏，使学生体能得到训练。在课堂教学开始后，可以结合教学内容，开展趣味性的游戏，比如花样跳绳比赛、拔河等，既能提高课堂氛围，又能使学生掌握体育知识，提高身体素质，同时还可以培养学生团结合作和竞争的意识。在游戏过程中教师要将相关体育运动的知识和技巧渗透给学生，保证安全的同时，也使学生掌握了体育知识。

（三）根据学生差异制定教学规划

在小学体育课堂教学中，教师应详细掌握学生的个体情况，并以学生之间能力和个性的差异为基础，制定合理的教学规划，使学生都能通过体育课堂教学得到综合能力的锻炼和提升。具体来说，教师可以根据学生的年级阶段、性别、身体素质等各方面的差异，制定合理的课堂教学内容，并将符合学生情况的趣味体育游戏融合进课堂教学，使学生均衡发展。

比如，在训练球类运动时，教师可以设置“排球接力赛跑”的游戏，让学生运用教师课堂上讲到的排球运动的技巧进行竞赛，教师根据学生运动能力的不同进行分组，每组都有运动能力突出的，也都有比较弱的学生，由组内学生轮流进行抛球、垫球运动，到达指定地点后队友接力，用时最短的组获胜。这样的游戏形式充分尊重了学生的差异化，促进了学生之间的团结协作，使学生均衡发展，提高了课堂教学效益。

结语

综上所述，在小学体育课堂教学中融入趣味体能游戏，能够有效促进学生的参与，锻炼学生体能的同时还能培养学生团结协作的能力和毅力，促进学生综合能力的提高。所以，教师要重视在体育课堂中融入趣味体能游戏，创新课堂教学形式和内容，根据学生个性和能力差异安排适合学生的趣味游戏，提高课堂教学气氛，促进学生综合发展。

参考文献

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