摘要：高职院校在进行护理专业教学时，强化教学改革是现代素质教育发展对其教学工作提出的新要求，高职教师需要对其加强重视，结合课堂教学需求和现代素质发展实施教育工作，确保能够实现学生专业素养的有效提升。本文综合探究高职院校进行教学改革的具体策略。

关键词：高职院校;护理专业;教学改革

引言

高职院校在进行护理专业教学时，教学改革的有效落实具有重要的价值，教师需要对其进行深入分析，结合课程需求进行教学改革，确保能够使学生更为充分的理解相关知识，提升学生专业素养。

一、完善教学模式

高职院校在具体落实护理专业教学时，需要对学生中心地位加强重视，结合学生就业开展教育工作，使其教学工作实现产学研结合，合理更新教学理念，确保能够有效培养技能型人才。与此同时，学校还需要使其教育工作和护理行业有效结合，基于护理教育发展进行教育工作，确保能够顺利落实人才培养模式，使社会需求得到高度满足，为培养高素质人才创造良好条件，确保能够充分了解人才培养方向，科学设定人才培养目标，确保能够实现学生学习水平的有效提升，使其具有更高的操作水平和操作能力[1]。

二、优化课程体系

高职院校在开展护理专业教学时，需要对其教材编写和专业课程设置进行科学改进，结合临床岗位需求，构建课程体系。首先需要进行基础课程体系的科学创建，基于原有基础课程进行基础治疗学，局部解剖学和遗传学等课程的合理添加。通常情况下，高职护理具有基础课时少，学习时间短等特点，教师在进行教育工作时，需要将原有课程体系和课程边界进行有效突破，科学完善基础课程体系。与此同时，还需要科学创新教材文本，确保能够实现学生医学理论基础的科学完善[2]。其次，在具体设置专业课程时，不仅需要合理设置妇产科护理学，儿科护理学，成人护理和基础护理学等护理课程，同时，还需要进行药物监护，肿瘤治疗护理，基础治疗护理，护理信息技术，病人安全和护理信息学等课程的合理设置，对学生核心能力进行科学培养。

三、创新教学方法

首先需要使其课堂教学实现以人为本，高职院校在具体进行护理教学，需要对学生能力素养进行科学培养，此时，教师需要对学生主体作用加强重视，使其课堂教学实现以人为本。在现代素质教育发展中开展教学工作时，学生是其课堂教学的重要主体，只有高度重视学生主体地位，才能使其主动参与学习，进而提升学生学习能力。所以，教师在具体进行护理教学时，需要强化学生主体地位，使学生主体地位得到充分的体现。例如，教师在进行骨折患者护理的教学时，在具体进行护理指导之前，需要引导学生进行护理技巧的深入探究。在实施教育工作时，教师首先需要向学生展示相关经典案例，引导学生进行自主分析和深入探究，确保学生能够充分掌握各种护理操作，进而确保能够实现学生实践能力的有效提升。其次，需要确保理论结合实践，通常情况下，护理学课程具有较强的理论性，高职院校在具体进行课程教学，单纯讲解理论知识，则很难保证学生学习兴趣。因此，高职院校在进行护理专业教学时，不仅需要强化理论知识，同时还需要加强实践，使期课程教学实践理论结合实践。教师在进行课堂教学时，需要强化理论知识教学，在完成理论知识教学之后，还需要组织学生参与相关实践活动，确保学生能够将理论知识合理用于实践活动，从而实现学生实践能力的有效提升，教师在进行理论知识教学的过程中，还需要对现代多媒体进行科学应用，利用多媒体技术为学生模拟各种情景，引导学生共同参与体验，确保能够实现学生学习兴趣的有效激发。最后，还需要实施分层教学[3]。通常情况下，不同学生具有较高的差异性，教师需要结合学生个体差异实施分层教学，确定能够对学生全面发展进行有效保障，并在护理教学中进行合理应用，对学生发展进行有效保障。例如，教师在进行产妇产后护理的教学时，需要进行教学任务的科学设置，当学生基础较弱，需要将基础护理技能和基础知识作为教学重点。而当学生基础较好时，需要确保学生能够充分掌握理论分析技能。通过科学实施分层教学，引导学生结合自身能力进行相关任务的科学选择，确保能够实现学生专业能力的有效提升。

四、加强校企合作

高职院校在进行护理教学时，需要强化校企合作，与企业进行有效合作。高职院校在具体进行教育工作时，人才培养需要面向社会，而校企合作的有效落实，可以实现人才培养质量的进一步提升。教师如果想要使其教育工作高度满足社会发展，需要结合护理专业需求，选择具有较强综合实力的企业，同时，进行长期合作关系的合理构建，组织学生定期参与企业实习，确保能够实现学生实践操作能力的有效提升，使其积累更为丰富的护理经验。结合校企合作的具体需求，学校需要进行相关教师的合理设置，使教育工作和企业直接接轨，确保教师能够更为全面的了解学生实习情况。

五、改进考核方式

高职院校在实施护理教学时，教学考核是对其课堂教学进行合理优化的重要手段，教师通过有效落实教学考核，可以对学生素养和能力进行更为有效的培养。在现代素质教育发展过程中，教师需要对其考核方式进行科学改革，结合教学内容和教学目标制定考核试题库。在具体进行专业考核时，不仅需要组织学生进行专业考试，同时，还需要应用专题作业，口头提问等多种形式，确保能够对学生学习成果进行有效检验。教师通过进行口头提问，可以充分了解学生掌握课堂知识的具体情况，确保教师能够对学生进行更为有效的指导[4]。通过进行实践考核，可以对学生专业能力进行更为有效的培养。在进行教师考核时，需要对教师教学能力进行定期检查和不定期检查，使教师绩效和教师教学成果直接挂钩，确保能够对教师教学行为进行合理规范，使教师在教学工作中具有更高的能动性，进而确保能够对教育工作提供更好的服务。与此同时，教师还需要引导学生共同参与教学评价，有效结合他评，自评等多种形式，使教师对学生具有更为全面的了解。

六、优化教师队伍

高职院校在开展护理教学时，教师能力对其教学效果具有决定性影响，此时，学校如果想要更为高效的开展护理教学，需要对其教师队伍建设加强重视。首先，需要对教师教学能力进行科学培养，信息组织教师深入企业和社会，使其在实践活动中具有更高的专业能力。其次，还需要高度重视职业素质教育，使教师具有更高的职业素养，确保教师能够积极承担自身职责。教师在具体进行教育工作时，需要对各种新技术，新方法和新知识进行深入学习，确保能够对自身知识结构进行科学完善，实现自身专业能力的有效提升。最后还需要科学应用最新教学技术和教学资源，确保能够实现教师教学水平的有效提升，通过合理应用现代教育技术。使学生对护理专业知识具有更为全面的了解，可以对学生进行更为有效的教育和引导。

七、结束语

高职院校在进行护理专业教学时，通过完善教学模式，优化课程体系，创新教学方法，加强校企合作，改进考核方式，优化教师队伍，能够有效落实教学改革，合理优化课堂教学过程，确保学生能够更为高效地参与课堂学习，提升整体教学效果。

参考文献：

[1]邓辉，左凤林，王翠英.高职护理学专业实践教学改革与成效[J].中华护理教育，2021，18（11）：4.

[2]周凤琴，黄婷.基于护理技能竞赛高职护理实践教学改革的思考[J].课程教育研究，2021（16）：2.

[3]周娟.精准护理理念下高职护理教学改革的思考[J].职业技术，2020（2）：5.

[4]曾镜颐.高职护理教学改革中的发展性教学探析[J].智慧健康，2020（9）：3.