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摘要：近年来，随着新《课程纲要》的不断推广落实，学校教学活动需要以在德、智、体、美、劳五个方面全面培养学生，以促进学生全面发展。其中体育是促进学生全面发展的物质基础，应以增强学生体质、锻炼学生意志为主，而不仅仅只是作为一种完善学校课程结构的手段。足球是当前世界上最受欢迎的球类运动之一，当前在中小学生群体中受欢迎程度较高，同时对于增强学生体质，锻炼学生意志也有较好的作用，但在当前，各个学校对于学生的全面发展意识还较低，将重心放在了提高学生成绩上，对于体育教育并不重视，而足球这类训练强度大、花费时间多的运动几乎没有发展的空间。基于此，本文通过问卷调查的形式，随机抽取了750名中小学生和50名中小学体育教师，分别调查了教师和学生对于校园足球课余训练的态度、影响校园足球课余训练开展的因素等，并据此对校园足球课余训练体系的建设与管理提出一定的建议。

关键词：校园足球;课余训练体系;建设与管理

1.研究目的

探讨校园足球课余训练体系建设与管理途径。

2.研究对象与方法

1.1选取各地20所中小学校教师和学生共800名作为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

根据研究方法和研究目的，使用中国期刊网、维普中文科技期刊数据库、超星电子图书系统、方正Apabi数字图书系统搜索引擎检索与检阅相关论文。了解相关的理论、方法及前沿研究状况。

1.2.2问卷调查法

根据研究需要，编制《校园足球现状调查表》（学生版和体育教师版），采用整群抽样法从黑龙江省的20所中小学校中，随机选取教师和学生共800名作为调查对象，于2022年3—4月，通过直接发放、委托发放、邮寄发放等形式，发放调查问卷1000份，回收问卷856份，回收率为85.60%，有效问卷800份，有效回收率为 93.46%，其中教师版调查表50份，学生版750份。

3.结果与分析

3.1体育教师调查表

3.1.1教师基本情况

根据调查结果显示，从年龄来看，年龄小于三十岁的体育教师占18%，大于五十岁的体育教师占24%，中年体育教师占比最大，达到了58%，这种比例更加合理，总体上呈现正态分布，这表明中小学的体育工作主要是由中年教师来进行，这类教师具有良好的身体素质和丰富的教学经验;从学历来看，体育教师中本科学历占比最大，达到了78%，而研究生及以上学历比例仅仅之有22%，高学历教师数量较少，与我国中小学体育教师整体学历水平差距不大，学历水平会限制教师的科研能力和理论知识学习，不利于中小学体育教学的长远发展。见表1。

3.1.2教师态度

在此次调查中，对中小学体育教师校园足球课余训练的看法进行了调查。其中有66%的体育教师非常赞同“校园足球课余训练是增强学生体质，促进全面发展的有效途径”这一表述;80.8%的体育教师认为“校园足球课余训练是学校开设的，以优化课程结构的途径”;14%的体育教师认为“校园足球课余训练并没有什么用”。见表2。

由此可以看出，大部分中小学体育教师对于开展校园足球课余训练是持赞成态度的，认为校园足球课余训练可以优化学校课程结构，增强学生体质，促进全面发展，但仍有部分教师由于收的应试教育教学观念的影响，并不支持开展校园足球课余训练[1]。

3.1.3制约开展校园足球课余训练的因素

调查发现，有46%的体育教师认为制约校园足球课余训练开展的因素是学生家长不放心，认为足球是一项风险较大的运动，不愿让学生参加;有14%的体育教师认为制约校园足球课余训练开展的因素是开展校园足球课余训练会占据较多的时间，从而影响学生的成绩;有30%的体育教师认为制约校园足球课余训练开展的因素是自身教学能力不足，不足以支撑开展校园足球课余训练;有10%的体育教师认为制约校园足球课余训练开展的因素是学校教学经费不足，见表3。

由此看出，制约开展校园足球课余训练的因素主要集中在学校、家长以及教师三者之间，需要根据三方的具体情况来消除不利影响。

3.2学生调查表

3.2.1学生态度

此次调查后发现，750名中小学学生中，超过一半以上对足球运动非常了解，在平时会关注足球运动的相关资讯，有56.3%的学生表示非常愿意或愿意参加校园足球课余训练，14.4%的学生对校园足球课余训练持中立态度，19%的学生不愿意参加校园足球课余训练。见表4、表5。

由此可见，大部分学生对于校园足球课余训练持赞成态度，并且愿意参加校园足球课余训练，但部分学生由于受到学业、家庭等因素的影响，并不是十分愿意参加校园足球课余训练[2-3]。

3.2.2学校足球运动开展情况

经过调查后发现，只有27.4%的学生表示学校经常开展（每学期3次以上）或偶尔开展（每学期不超过3次）足球运动，有72.6%的学生表示学校从未开展过足球运动。

由此可见，当前黑龙江省中小学校很少开展足球运动，这也是导致当前黑龙江省足球运动发展缓慢的重要原因之一。足球运动在中小学生当中受欢迎程度较高，但学校却未开展相关活动，对于学生体育锻炼也仅仅是停留在表面，流于形式[4]。

3.2.3教师教学水平

对参加过足球运动的206名学生进行调查后发现，有50.5%的学生认识体育教师的足球教学水平较差，偶尔开展足球教学时，仅仅只是大概讲解关于足球的基础知识，之后让学生自行活动;有20.9%的学生认为体育教师的足球教学水平较高，会详细解释足球中的各类知识，自身足球水平也较高，经过了解后发现，这43名学生是来自于同一个学校，由同一名体育教师进行教学。

由此可见，当前黑龙江省中小学体育教师足球教学水平较差，仅有极个别教师有着较高的足球教学水平，而体育教师的教学水平是制约校园足球课余训练的重要原因。

4.结论与建议

当前我国足球竞技和发展水平较低，与各中小学不重视培养学生的体育水平，仍旧受到应试教育观念的影响，仅仅只是注重学生成绩的现象是离不开的[5-6]。校园足球建设主要分为课堂教学和课余训练两种途径，由于大部分学校对于体育课的排课时长较短，且在一些特殊情况下会占用体育课，因此课余训练成为了校园足球建设的主要方式[7]。

根据以上调查结果发现，当前黑龙江省中小学体育教师年龄结构较为合理，有足够的体力和精力开展校园足球课余训练体系建设与管理，并且大部分体育教师对于开展校园足球课余训练持赞同态度，认为可以通过校园足球这类学生感兴趣的体育运动来增强学生体质、锻炼学生意志，促进全面发展，但部分体育教师仍旧没有摆脱传统教学观念的限制，认为足球这类大型运动危险性较高，且会占用学生大量时间，不利于学生学习成绩的提高;对于制约校园足球课余训练的因素，主要集中在家长和教师两方面，由于足球运动对抗较为频繁、训练强度大、花费时间较长，因此部分家长担心学生会在训练过程中受伤，并且会占用学生的学习时间，因此不愿意让学生参加校园足球课余训练，另一方面，部分体育教师表明，由于缺乏系统、专业的培训，自身的足球教学水平不足以支撑其开展足球训练，这是此次调查中制约校园足球课余训练开展最主要的因素。调查结果显示，当前大部分学生对于足球喜好程度较高，会关注与足球相关的资讯，在课余时间也会参加足球运动，并且支持开展校园足球课余训练;部分学生平时没有关注足球运动，对于开展校园足球课余训练持中立态度;大部分学生所在的学校几乎没有开展过关于足球甚至是其余大型运动的活动，少数开展过足球运动的学校体育教师足球教学水平较差。

由以上分析可知，大多数体育教师和学生支持开展校园足球课余训练，但由于受教学水平、学生学业成绩、家长不支持以及其它因素的影响，导致校园足球课余训练开展困难。针对以上问题，本文提出以下关于开展校园足球课余训练体系建设与管理意见：

（1）协调足球训练与家长之间的关系

对于开展校园足球课余训练，家长的主要顾虑在于会影响学生的学业成绩和训练风险，因此需要针对这两个问题对家长进行疏导[8]。校园课余足球训练可以极大的增强学生的体质，为学生的全面发展提供物质基础，而这也是新《课程改革》中的主要内容之一，并且，参加校园足球课余训练可以培养学生坚韧不拔，奋发向上的体育精神，这种精神可以极大的改善学生在面对困难的畏难情绪;并且，学生在参与校园足球课余训练的全过程，都会有专门的教师进行统筹管理，学校会制定完善的训练计划，循序渐进的提高学生的足球水平和抗压能力，进而降低在训练过程中的风险;一些学生由于性格较为内向、孤僻，参加足球这种大型协作运动可以极大的提高这部分学生的沟通交流能力[9-10]。因此，校园足球课余训练不仅不会影响学生的学业成绩，造成身体上的伤害，反而可以促进成绩的提高和锻炼意志，同时还可以提高学生的沟通交流能力。

（2）提高教学水平

学生的足球水平与教师的教学有着密切的联系，所以，要加强体育教师的基本素养和技术素质，有效地调节教师的专业素质和学历[11]。针对部分缺乏运动技能和技术技能的教师开展职业足球培训，并创造引导学生参与课外运动和借鉴国外先进的教育方式。此外，还应当从大学和其他方面抽调、招聘有经验的体育教师，以丰富学校的教学队伍。另外，还要纠正教师的思想观念，部分教师认为课余训练并不重要，对训练抱着得过且过的态度，敷衍了事，极大的阻碍了校园足球课余体系的建设。除此之外，对于在训练或后期比赛中表现优秀的教师应予以精神和物质奖励，以此来提高教师的使命感和责任心，激发其教学热情，有利于创设良好的校园足球发展氛围。

（3）完善足球竞赛制度

校园足球开展的空间决定了竞赛体系的类型，要以学校为中心，检验并促进校园足球事业的发展[12]。从现在的状况看来，许多学校的校园足球赛气氛都很好，有很多同学愿意参加，然而高校体育比赛的体系和制度还没有得到有效的改善，这就限制了校园足球的发展。参与足球竞赛的学校逐渐呈现两极分化的趋势，一些学校的校园足球发展时间较晚，缺少正规的训练和教学设施，经费明显的不足，长此以往，学校和学生参与竞赛的热情会受到严重削弱，进而出现弃赛的情况。面对这种情况，为了能够提高各个学校参与竞赛的积极性，应该对校园足球的赛制进行创新，积极建立各级联赛制度，并且要在学校进行推广和宣传，引导学校及和学生参加竞赛。不仅如此，各个学校也要在校内积极组织开展足球竞赛，要创新竞赛的形式，鼓励学生进行年级混编参加比赛，从而培养学生足球综合素质。

（4）适当增加经费

构建良好的高中校园足球课余训练体系需要有足够的资金支持。近年来，随着体育事业的发展，我国在体育方面的资金投入越来越多。但是从整体上来看，资金还是显得过于紧张，并且经费的利用率较低，很多经费都被花在了不必要的地方，场地、培训这类必要的支出反而很小。面对这种情况，需要增加资金的来源，提高活动经费的使用效率，这样才能够促进校园足球课余训练能够得到长足的发展。

综上所述，校园足球建设主要是以课余训练为主，但当前开展校园足球课余训练还存在着诸多限制因素，且最主要是取得学生家长的同意以及提高足球教学水平等，因此针对这些问题，需要进行更加深入的研究和探讨，切实解决这类重点问题，以便促进校园足球课余训练体系的建设和管理。

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