摘要：作为地方院校的文山学院，紧扣高水平应用型示范院校建设发展目标，探索符合边疆少数民族地区高素质应用型人才培养模式，新创办的新闻学专业从不断修订完善人才培养方案和课程设置着手，围绕学生的新闻策划能力、新闻采写能力、影视制作能力、新媒体运营能力，逐步构建职业核心能力培养思路，在应用型人才建设方面取得阶段性成效。

关键词：地方院校;新闻学专业;职业核心能力;人才培养

随着移动互联网的兴起，媒介生态环境发生巨大变化。我国传统媒体发展空间不断被压缩，部分传统报刊已经停办、广电媒体对人员编制进行控制。此外，公务员、教师、国企等稳定职业，目前已经日益饱和，岗位需求量减少。 但是，随着新媒体的迅猛发展，急需能说会写、能拍会剪、懂策划会运营的新媒体运营人才。各地方高校创办的新闻学专业，陆续从传统新闻学人才培养思路跳出来，探索适合新媒体需要的人才培养路径，文山学院也不例外。

一、新闻学专业建设概况

2009年4月1日，国家教育部根据《高等教育法》和《普通本科学校设置暂行规定》的有关规定以及全国高等学校设置评议委员会五届三次会议的评议结果，同意在文山师范高等专科学校基础上建立文山学院，首批设置的本科专业为4个，分别是汉语言文学、历史学、数学与应用数学、食品科学与工程[ ]。并要求学校加快总体规划和建设，紧密结合地方经济和社会发展需要，加强学科建设和师资队伍建设，为云南少数民族地区的经济发展和社会进步作出贡献。以此为发展契机，四年之后的2013年文山学院开设新闻学专业并招生。2019年3月11日，云南省教育厅发布《关于云南省第二批应用型本科人才培养示范院校建设单位进行公示的通知》[ ]，确定文山学院为第二批应用应用型本科人才培养示范院校建设单位。新闻学专业建设起步晚，但有专业特色，被学校确定为转型发展专业之一。2019年8月，新闻学专业加入文山学院文化旅游产业专业群，为文山州文化旅游产业发展提供助力。2019年9月被人文学院确定为书记院长重点建设项目，党政合力打造新闻学专业，服务文山州文化旅游产业发展。

二、新闻学专业职业核心能力阐释

职业，是社会生活中的个体为生存和发展而从事的较为稳定、有收入和行业专门业务的劳动。个体在职业上为寻求发展和晋升空间，必须提高自身的职业能力。职业能力是指人们从事其职业的多种能力的综合，一般来说，包含基本职业能力和关键能力[ ]。个体职业能力除了在实践中磨炼和提高，最有效的途径就是接受学校教育，通过对系统专业知识和技能的训练，为以后求职并胜任某一职业岗位工作打下坚实基础。文山学院新闻学专业自2013年招生以来，紧跟当前全媒体发展趋势，体现“新文科”建设理念，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持马克思主义新闻观，培养具备扎实的人文理论知识、娴熟的新闻传播业务技能，具备新媒体传播理念和能力，能在地方媒体、党政机关、企事业单位或社会机构从事新闻、宣传、广告、公关、营销等相关工作的高素质应用型人才。所培养的学生，不管将来在各类媒体，还是在党政机关、企事业单位工作，都需要职业核心能力来支撑。新闻学专业学生的职业核心能力越强，就业时就越有优势，在工作中越能取得优质业绩，在岗位上越能得到较快晋升，从而给自身带来事业成就感。

三、新闻学专业职业核心能力培养构建

为提升新闻学专业学生的就业率，这就要求在大学的专业培养中必须强调“一专多能”，拓宽专业口径，注重学生的创新、创业意识和实践能力的培养，使中国的新闻学高等教育更好地反映社会对新闻人才的需求[ ]。文山学院新闻学专业立足文山，顺应时势发展潮流，以就业为导向，逐步构建职业核心能力培养的专业建设思路，主要从修订人才培养方案和课程设置着手。例如在2013版《新闻学专业人才培养方案》中，新闻学专业人才培养目标为“立足地方社会经济文化需求，培养具备新闻学基本理论知识与娴熟的业务操作技能，具有宽广的文化、科学、经济和管理等知识视野，了解我国新闻传播政策法规，熟悉地方传播环境，能在各新闻、出版、宣传和企事业单位从事编辑、记者、宣传与策划等工作的创新型、复合型专业人才。”在媒介技术发生巨大变化的今天，人才培养目标呈现明显的滞后性，不符合媒介融合时代对新闻学专业人才的要求。此外，在新闻学专业课程设置上偏向“理论化”，2013版《新闻学专业人才培养方案》的专课程设置方面，理论课程所占比例为66%，占比较高，并且较多课程立足于汉语言文学专业开设的人文素质拓展类，如《实用写作》、《汉字书写》、《云南民族文化》等，对于实践性较强的新闻学专业来说，是对应用型人才培养的弱化。

为保证新闻学专业人才培养顶层设计的科学性，文山学院人文与传媒学院多年来多次邀请业界媒体人士召开新闻学专业建设研讨会，对人才培养方案进行反复论证和研讨，对人才培养方案进行多次调整和完善，基本确定了服务本地、应用型人才培养的基调。一是邀请文山州媒体专家加入专业建设与教学指导委员，对专业建设进行指导。2019年10月，对2014年成立的新闻学专业建设指导委员会成员进行调整，成立专业建设及教学指导委员会。调整后的委员会由文山学院新闻学专业骨干教师及文山州新闻媒体专家共同组成，定期座谈，参与讨论制定专业改革与发展规划。二是通过走访、看望实习生时的座谈等方式，了解文山州媒体及有关单位对新闻学专业人才的需求状况，听取用人单位对实习生的意见。梳理调研结果，思考专业人才培养目标定位和学生职业核心能力培养构建。经过新闻学专业建设与教学指导委员会充分论证，以行业对人才的需求分解职业核心能力，建构新闻学专业课程设置体系，重新调整理论教学课程和实践教学课程的比例，提高了实践课程在总课程中的比重。

四、新闻学专业职业核心能力培养课程体系设置

培养新闻学专业学生的职业核心能力，从人才培养方案中的课程设置体现出来。文山学院人文与传媒学院从2013年以来多次对新闻学专业人才培养方案进行修订，目前的2020版《新闻学专业人才培养方案》已经使用，对之前版本的课程设置进行大刀阔斧增删，主要围绕培养学生的专业职业核心能力和跨专业就业能力开展。

（一）职业核心能力培养

职业核心能力是新闻学专业学生从事新闻职业所需要具备的核心要素，具体包括四个方面：

1.新闻策划能力

在2020版《新闻学专业人才培养方案》中，专业选修课开设《新闻策划》《广告策划与创意》《广播节目制作与策划》《媒介经营与管理》《新媒体运营》课程，来支撑学生的新闻策划能力。比如《新闻策划》讲授新闻报道策划的基本内容及报道策划类型，让学生通过自己选题、策划、撰写、成稿的过程联系，能够对不同事件类型的新闻报道做出策划，培养独立完成新闻报道策划的能力。《广告策划与创意》针对传播业界的最新发展动态，结合实际案例，既有理论的阐述，又有实践操作的指导，培养学生的广告策划与创意能力，提高广告设计中的整合能力与创造力，理解广告策划与其他学科之间的关系以及中西方广告创意的差异，从而使学生具备传播媒体、广告和文化产业的行业运作和市场推广的策划创意的能力。

2.新闻采写能力

在2020版《新闻学专业人才培养方案》中，专业必修课开设《新闻采访与写作（1）（2）》《新闻采访与写作实践（1）（2）》《新闻编辑学》《新闻评论》课程，专业选修课开设《新闻采写实训》《融合新闻写作》《汉字速记速录》《广播电视新闻写作》，来支撑学生的新闻采写能力。比如《新闻采访与写作（1）（2）》内容包括新闻采访与写作两大板块，从理论与实践两方面，讲授新闻采访与写作的相关理论、技巧和艺术，包括新闻专业的相关理论、采访的技巧与艺术、各种新闻的写法、消息的来源与查证方法、新闻采访与写作判断能力等，培养学生独立采访与写作能力，偏重理论讲解。《新闻采访与写作实践（1）（2）》的实践性很强，是新闻采访写作的理论与实践相结合，有实践训练，让学生在一线采访和写作实践中锻炼，偏重实践训练。《新闻编辑学》讲授新闻编辑工作产生发展的过程，研究新闻编辑工作的规律和方法、技巧，建构编辑主体的知识结构、心理结构、能力结构以及思想作风，掌握组稿、选稿、配稿、制题、撰写言论、编排版面、制定报道计划和组织报道等专业知识，培养学生从事新闻出版工作的能力。

3.影视拍摄制作能力

在2020版《新闻学专业人才培养方案》中，专业必修课开设《新闻摄影》、《摄像实践》、《音视频节目制作》、《纪录片制作》，专业选修课开设《微电影创作》《影视特效后期制作》《纪录片创作》，来支撑学生的影视制作能力。比如《新闻摄影》讲授新闻摄影的基本理论，新闻图片的拍摄技能，采访及图片编辑，让学生了解新闻摄影特点，掌握摄影技法，包括如何正确使用照相机、摄影机，如何准确地抓拍新闻照片。《摄像实践》让学生掌握电视节目摄制方式、方法，全面掌握电视画面的概念，电视摄像造型手段，固定画面与运动画面摄像技能，光学镜头应用技巧，电视场面的调度及电视摄像记者具备素质等基础理论与实践知识。培养学生具备娴熟的电视摄像技能，电视画面创作技能。《音视频节目制作》讲授广播电视节目制作从策划、采访、拍摄到后期编辑、写作、技术制作的多维度、全流程内容，使学生掌握广播电视节目的剪辑制作方法。《纪录片制作》是让学生了解纪录片的历史发展和主要流派，从创作者的角度学习纪录片创作思想和实现手法，在作品赏析与讨论中了解纪录片的创意、拍摄的基本策略。

4.新媒体运营能力

在2020版《新闻学专业人才培养方案》中，专业必修课开设《新媒体导论》《融合新闻学》，专业选修课开设《新媒体运营》《营销传播》，支撑学生的新媒体运营能力。比如《新媒体导论》主要讲授新媒体与社会之间的互动关系，帮助学生认识新媒体的概念、特征、形式、内容和历史，让学生关注新媒体的采纳、扩散、伦理和法制，以及新媒体在政治、经济、文化和社会结构上对社会的影响。《新媒体运营》讲授利用微信、微博、抖音等新兴媒体平台进行产品宣传、推广、产品营销的一系列运营手段。进行策划品牌相关的优质、高度传播性的内容和线上活动，向客户广泛或者精准推送消息，提高参与度，提高知名度，从而充分利用粉丝经济，达到相应营销目的。通过新媒体运营的案例分析，借助实践操作的训练，提高学生新媒体的策划与运营能力。

（二）跨专业就业能力培养

跨专业就业能力是新闻学专业学生需要具备的学习能力、人际交往能力、环境适应能力、逆商能力等，需要夯实所学知识的基础性、整体性、综合性、广博性，培养独立思考能力、社会责任感和健全人格。在2020版《新闻学专业人才培养方案》中，学科平台必修课开设5门课，学科平台选修课开设21门课，要求学生选修3门课。学科平台（必修、选修）课，打通了汉语言文学、历史学、新闻学专业互通渠道，主要就是培养学生的跨专业就业能力，表现为两种情况。一是新闻学专业学生在专业对口工作的情况下，开展业务时需要跨职业解决问题的能力，比如新闻记者采访外国人时，需要用外文跟对方沟通交流。二是新闻学专业跨专业就业，在当前就业严峻形势下这种情况比较普遍，既有个人的主观选择，也有无奈的接受。不管是哪种情况，都需要新闻学专业学生积极应对。5门学科平台必修课分别是：《实用写作》、《普通话》、《书法训练与鉴赏》、《逻辑学》《中国传统文化概论》。21门学科平台选修课分别是：《唐宋诗词赏析》《言语交际与人际沟通》《影视艺术鉴赏》《方言与文化》《云南民族文化》《西方文化概论》《中国思想史》《易文化概论》《当代世界经济政治与国际关系》《手机短视频制作》《文献检索与论文写作》《互联网+创业基础》《红楼梦导读》《民俗学概论》《诸子百家散文精选》《少数民间文学概论》《宗教文化概论》《简明云南货币史》《西南民族关系史》《社会调查原理与方法》《民族文化传播》。

五、结语

文山学院是西南边疆地方院校之一，创办的新闻学专业虽然起步晚，基础较为薄弱，但经过多年的实践探索，在职业核心能力培养构建和应用型人才建设方面取得阶段性成效。2019年度新闻学专业被确定为学校应用型转型发展专业之一，并被列为人文学院书记院长重点建设项目，同时融入学校文化旅游产业专业群建设。鼓励学生积极参加校内外各类专业技能比赛，2019年度2016、2017新闻学专业学生参加第十一届全国大学生广告艺术大赛，有9人次获得奖项。开展并加强校内外新闻实训环节力度，实现理论教学与专业实训相结合，提高学生的新闻实践操作技能。2020年度，2018新闻学专业学生参加文山州八县市融媒体采访竞赛活动，到西畴县深入报道“西畴精神”，荣获直播视频总阅读量三等奖。2021年度，2018、2019新闻学专业学生累计231人次投入到新闻实训各环节，采写新闻稿57篇，发表在学习强国1篇、文山州电视台（视听文山网）4篇，学校官网28篇、学校微信公众号1篇。制作电视新闻（时政、民生）35条，抖音短视频条140条、优质新闻图片570张。2022年度，2020新闻学专业学生按计划，有序进行新闻实训中。历届学生拍摄有较高质量的短纪录片、宣传片、新闻专题等20余部，如《桥“承”文山》展现文山桥文化，被文山市融媒体中心采用并公映。《千锤百炼·曼龙傣刀》展现傣族刀具传统制作技艺，被西双版纳旅游部门采用为旅游宣传片。《山花烂漫的地方》宣传富宁县坡芽文化，《李运忠：靠单腿战贫的“折翼”领头雁》报道地方致富带头人，被文山州广播电视台采用并公映。