摘要：本文介绍现代师徒制，并指出现代师徒制在高职院校影视动画专业教学改革中的价值，而后谈在现代师徒制背景下，高职院校改革影视动画专业教学的突破口。最后立足于现代师徒制，重点论述高职院校推进影视动画专业教学改革的路径，主要从优化师资结构、推进校企融合、创新现代师徒制的实践方法、构建分段的教学体系等方面展开论述。指出在现代师徒制背景下，高职院校要充分利用好一切师资力量，并积极探索现代师徒制的行业版，帮助影视动画专业学生掌握更多理论知识，成长为有文凭和有技能的高素质专业人才。在促进影视动画专业教学改革时，高职院校除利用好校内的师资力量，还应该与企业建立好合作关系，利用企业内“工匠”型的技能人才，起到优化师资结构的作用。

关键词：现代师徒制;高职院校;影视动画专业;

在影视动画产业获得良好发展的背景下，影视动画专业也随之获得新的生机，当前有较多的高职院校均开设了这一专业，并取得了较好的成效。考虑到影视动画专业教学的特殊性，创新教学理念与方法一直是高职院校思考的重点，积极开展教学改革显得至关重要。目前来看，基于现代师徒制的优势，有较多高职院校围绕着现代师徒制开展影视动画专业教学改革，凸显了师资力量的重要地位，同时成功打造了适用于影视动画专业教学的新型师徒关系，有良好的应用优势[1]。本文围绕现代师徒制，较深入地探究高职院校影视动画专业教学改革的路径与策略，现作如下的论述。

一、现代师徒制及其在高职院校影视动画专业教学改革中的价值

“师徒制”由来已久，是指由师傅手把手向徒弟传授技能的一种教育方式，在“师徒制”中，师傅发挥着重要的作用，需要做到言传身教。随着时代的进步和教育理念的不断革新，“师徒制”获得良好发展，发展成为现代师徒制。可以说，现代师徒制是一个有机结合体，同时拥有传统学徒制和现代学校教育人才培养模式的优势，更加注重师资力量。在现代职业教育中，现代师徒制可以整合学校和企业的师资优势，学生因此可以接受到不同教师的引导和教育，可以获得更多的经验。对于高职院校来说，当前已经广泛使用现代师徒制，同时可以与相关企业建立良好的合作关系，发挥出各方面师资的优势，有助于回归教育本质。

在高职院校的影视动画专业教学中，现代师徒制是重要的教学模式，有多个方面的显著价值。具体来说，借助现代师徒制，可以有效培养影视动画专业学生的学习能力、实践能力和创新能力，且学生可以得到教师的全程指导，有助于不断提高技术技能水平。更重要的是，当传授教师具备良好的“工匠精神”，则可以更深刻的影响和教育学生，在反复的教学中可以激发学生的创造能力，培养他们的“工匠精神”[2]。考虑到影视动画专业教学的特殊性，当前高职院校在实行现代师徒制的过程中敢于创新，可以与企业积极合作，所以可以同时发挥校内和企业的师资优势，可以彼此配合和相互弥补，更好适应影视动画专业学生的发展需求，构建更为系统和富有强大优势的现代师徒制教学模式。现代师徒制的有效运用，直接且有力地革新了高职院校影视动画专业教学所存在的不足，一方面促进了理论教学与实践教学的融合共促，另一方面拉近师生距离，更有利师生互动和生生互动，满足高职院校学生的学习特点和需求[3]。因此可以说，于高职院校的影视动画专业教学改革而言，现代师徒制这一培养模式可以适应学校、社会和企业，能有效培养学生的技术技能，对助推教学改革进程有十分大的裨益。

二、现代师徒制背景下高职院校影视动画专业教学改革的突破口

目前来看，现代师徒制已经较全面进入到实质性推进阶段，得到高职院校的广泛运用。在影视动画专业教学改革中，依托现代师徒制的优势，高职院校可以积极与企业合作，打造校企合作、产教融合的教学模式，教学方式、管理制度、实践教学、教学评价均有一定的变化，取得较好的成效。但在取得较好成效的同时，高职院校影视动画专业教学改革过程中还存在一些较尖锐的问题，比如专业教师的教学能力还较为薄弱，再比如与企业的合作力度有待加深。另外，实践硬件设施不完善、专业课程体系不完善、课程内容过于繁杂这些问题的存在，同样影响到现代师徒制的高质量实施，不利于顺利推进影视动画专业教学改革。

针对当前高职院校影视动画专业教学改革使用现代师徒制所存在的尖锐问题，必须积极思考和探究，切实把握好现代师徒制，找准教学改革的突破口。具体来说，高职院校应主抓四个方面的要点。一是意识到师资力量在现代师徒制实行中所发挥的重要作用，调动一切可以利用的师资力量，除利用好校内和企业的师资力量，还应该鼓励和吸引社会上的师资力量入校兼职，以此强化师资力量和优化师资结构[4]。二是高职院校应该多培养“双师型”教师队伍和“工匠”型教师队伍，同时把好教育培训和招聘这两道关卡，并实行淘汰机制，以此始终确保教师队伍的质量，便于现代师徒制的有力实施。三是高职院校要为现代师徒制的实施提供良好的条件，主要有管理条件、薪酬待遇、教学方面的条件。以教学方面的条件为例，高职院校需要不断完善专业课程体系、实践硬件设施，并与企业积极沟通，利用好企业的实践基地，比如影视动画专业展厅、实训机房、专业工作室、专业摄影棚。通过完善各方面的教学条件，现代师徒制的实施可以有的放矢，能够更有力地助推影视动画专业教学改革。四是在现代师徒制使用过程中，教师和学生均是主体，非常注重师生之间的互动交流，若是学生的自我学习意识不够浓厚，势必影响到现代师徒制的运用效果。为此，高职院校要重视对学生的专业教育和道德教育，一方面帮助他们意识到现代师徒制的重要价值，自觉参与在现代师徒制这一模式中，另一方面要在教学中和校园内营造良好的师生氛围，确保学生可以尊敬师长，与老师始终保持良好的关系[5]。当师生关系处于良好状态，后续使用现代师徒制的难度可以大大降低，有利于影视动画专业教学改革。

三、现代师徒制背景下高职院校影视动画专业教学改革

（一）优化师资结构

在利用现代师徒制推进影视动画专业教学改革时，高职院校要始终将师资队伍培养放在重要位置上，结合现有的各方面条件优化师资结构。在优化师资结构时，高职院校可以重点从三个方面入手。

一是对当前已有的师资队伍做好教育培养，借助各种形式的教育培训活动帮助他们掌握影视动画专业教学的更多知识，具备使用现代师徒制的能力。另外，因为现代师徒制不仅对教师的专业水平有较高要求，而且对其道德素养也有较高的要求，所以高职院校要积极对师资队伍进行思想道德教育，促进教师们获得不断的专业成长。二是高职院校要认真分析影视动画专业教学改革的要求，确定出每一门课程对教师所提出的要求。在此基础上评估师资队伍的综合素养，重点课程可以由最为优秀的教师完成授课，对具有大型项目实施经验的教师来说，高职院校可以让他们参与科研，确保每位教师都可以人尽其才，发挥出最大的价值。三是高职院校要注重优质人才的引进，既可以邀请企业的专业人才入校兼职，也可以从社会招聘影视动画专业的优质人才，应该有“不拘一格降人才”的意识和胸怀，借助这些优质人才优化师资结构[6]。总的来说，高职院校要在师资结构的优化中大下功夫，通过挖掘和培养各方面的优质人才，为影视动画专业教学改革奠定强硬的人才优势。

（二）推进校企融合

在影视动画产业与影视动画专业同步发展的过程中，高职院校的影视动画专业教学改革不能固步自封，而是要面向企业、面向社会和面向国际，以求可以集聚更多的优势力量。从面向企业这一角度来说，从事影视动画产业的企业拥有多方面优势，比如他们可以配备Flash、3DMAX、ZBrush、MOHO等应用系统，再比如可以配备齐全的动画工作室、专业摄影棚、三维图形设计工作站。这些优势资源均可以为高职院校影视动画专业教学提供支撑，所以高职院校要积极与企业合作共享，顺利推进校企融合。

在推进校企融合的过程中，高职院校与企业均要有明确的定位，并做好利益分配工作。高职院校在利用企业优质教学资源的同时，应该为企业培养所需要的专业人才，组织学生实训和实习，以此为企业提供所需要的专业人才，最终达到双赢。另外，在校企融合的过程中，双方要聚焦聚力，利用好已有的教学平台优势，为影视动画专业教学赋能。若是有良好的条件，则应该搭建人才服务平台和企业科技创新平台，吸引更多的企业和社会力量参与，促进影视动画专业教学改革的高质量推进。除此之外，在校企融合背景下，为保障现代师徒制的运用效果，高职院校要不断优化校企合作模式，可以重点使用定向培训班、企业命名班、教学试用模式、建立教学指导委员会，全程贯穿师徒制的教学模式。

（三）创新现代师徒制的实践方法

在推进影视动画专业教学改革的过程中，如何有力实践现代师徒制一直是研究热点和重点，当前已经积累了较多可行的经验，其中的一些成功经验非常值得推广运用。在创新现代师徒制的实践方法时，高职院校应把握好四个方面的要点。

一是响应国家高职高专教育改革的相关政策与要求，与企业和社会力量积极合作，运用好行业版的师资力量，依托他们的工作经验引导学生实践操作，提升实践教学的成效。二是现代师徒制运用过程中，要重视“行动”，影视动画专业教学一切的活动均要变得“动起来”和“活起来”，师生均要积极动手实践，教师要给予学生足够的指导与帮助，甚至是手把手的教育。三是高职院校的现代师徒制这一模式运用中，应将企业作为专业教学主体，将课堂搬进企业的办公室和实训场地。在此基础上，努力实现校企分工合作的效果，构建适用性更强的各展所长、共同育人的教学模式。四是实施现代师徒制时，教师和学生均是双重身份，学生既是学校理论老师的学生，同时也是企业专业员工的徒弟;教师既是课堂授课教师，也是企业的“工匠”型师傅[7]。基于此，在影视动画专业教学改革中，教师和学生均要发挥好各自优势，积极参与在整个教学体系中，实现理想的教学效果。除此之外，高职院校在应用现代师徒制这一教学模式时，要积极构建“知识+技能”的教学目标，将专业教学与职业教育有机结合起来，促进课程与岗位的完美对接。可以由专业教师带领学生多进行岗位操作，在此过程中，教师可以手把手教育和帮助学生，学生可以熟悉岗位的工作职责，对岗位的陌生感可以有效消除，所以毕业后更容易找到对口的岗位工作，这有利于促进学生的健康发展和影视动画产业的发展。

（四）构建分段的教学体系

通过构建分段的教学体系，可以实现影视动画专业教学内容的模块化，在此基础上可以由专业教师授课，发挥每位教师的教学优势。高职院校构建分段的教学体系时，应该依托校企的共同优势，双方共同制定人才培养计划与方案，制定切实可行的教学大纲，实现两个目标，一是教学内容要实现模块化，二是教学时间要实现阶段化，且授课计划、教学方法应适时调整和优化。除此之外，在使用现代师徒制的过程中，教学体系要因势而动，教师和学生均要积极适应专业教学内容，尤其是任课教师要不断完善自己，发挥好自己作为老师和师傅的双重作用，引导学生更好、更快的学习。但同时有一点需要注意，现代师徒制实施过程中要凸显学生主体地位，让他们可以自主学习和主动创新，借助自己已经掌握的知识进行影视动画方面的创作，培养自主学习能力和创造能力。

四、结束语

现代师徒制的发展与运用是一大创新，在当前高职院校影视动画专业教学中有良好的运用效果，值得推广运用。为有力推行现代师徒制，高职院校要从多个方面发力，重点应该做好师资结构优化、创新现代师徒制的实践方法、推进校企融合这三个方面的工作，破解影视动画专业教学改革中的困境，实现影视动画专业教学的预期目标。

参考文献：

[1]吕明明.探析当前高职院校动画专业教学上存在的问题与解决方法[J].区域治理，2021（23）：2.

[2]陈陶.高职院校影视专业发展困境及对策[J].戏剧之家，2020（32）：146-147.

[3]熊昕.影视动画专业现代学徒制人才培养模式研究[J].美术教育研究，2020（13）：142-143.

[4]王佳.高校影视动画专业项目式课程教学改革分析与研究[J].美术教育研究，2019（16）：92-93.

[5]张苏华.新媒体技术条件下影视动画专业教学方法改革的思考[J].艺术家，2021（09）：90-91.

[6]黄剑玲.跨媒体时代下高职院校影视动画专业的“双元制”教学改革探究——基于高校本、专科动画专业教学现状考察分析报告[J].美术教育研究，2020（24）：127-129.

[7]顾万方.高职院校动画专业课程思政的教学改革与实践[J].大众文艺，2019（20）：209-210.

作者简介：

董婉婕，（1982-），女，回族，湖北武汉人，硕士，武汉软件工程职业学院  艺术与传媒学院讲师，国家二级动画设计师。主要研究方向：影视动画艺术设计。