摘要：德育教育对人一生的发展意义深远，对于当今的高职学生而言，拥有良好的品格是至关重要的。德育教学直接影响着学生人格的形成，亦是学生今后人生的规划走向，而体育锻炼可以作为一种有效的自我心理调节方式，对其具有深远意义。本文则针对体育教学对高职学生德育教学有何作用展开探究分析。

关键词：德育教学;高职学生;体育教学;策略探究

引言：

现如今，高职的学生们面临着学业与就业的压力，若没有坚毅的品格和过强的心理素质，将会直接导致其产生消极心理，十分不利于高职学生个人的发展。通过恰当合理的体育锻炼不仅能增强高职学生个人的体质还能锻炼其意志力，使高职学生拥有更多的力量去迎接解决生活中的一切困难，敢于面对挑战，无所畏惧，同时体育锻炼也从一定程度上促进了当代高职学生的心理健康发展，有利于高职学生形成正确的情感、态度与价值观。

一、当今高职体育教学中存在的问题分析

在传统教育观念的影响下，体育教学在教育教学中的地位与文化课教学的地位并不平等，甚至远远比不上文化教育的地位。在高职体育教学过程中，体育教师缺少教学热情，学生对体育学习的主动性也有所欠缺。所谓“冰冻三尺非一日之寒”，体育的锻炼是一个长久坚持的过程，对此，高职体育教师应予以高度的重视引导学生体育项目的训练，在体育锻炼中完善自我、提升自我。由于之前学校和社会对体育教学的忽视，导致高职体育教学缺乏生气，目前高职体育的教学还存在许多不足，大体分为以下三类：

（一）学校、学生对体育课的不重视

体育课承载着锻炼学生意志、强健学生体魄的使命，在学生一生的发展中起着至关重要的作用，是促进学生全面发展的推动力。然而在当前社会压力的影响下，教师和学生们仍受应试教育、就业率的影响，一味地追求升学率和增大就业利率，而忽视了体育教学，强制挤压体育课的时间，减少了学生锻炼身体、磨练意志的时间，最终导致许多学生只会学习，失去了全面发展的机会。而体育老师面对学校领导、学生对体育课不重视的态度，也渐渐失去教学热情，变得消极怠工、敷衍了事，使得体育课的教学仅仅流于形式，不能帮助学生得到良好的体育锻炼。

（二）学校场地资源缺乏，体育设备落后，课程设置单调

调查显示，我国许多高职学校的占地面积并不大，没有较适合学生锻炼身体的场地。而我国高职学生人数还在不断增加，过多的学生数量加剧了锻炼场地的短缺，限制了学生的锻炼活动范围。同时许多高职学校体育设施更新不及时，导致设施的落后破旧与短缺，完全不能引起高职学生对体育锻炼的兴趣。另一方面，高职的体育课程开设不足，课堂设置内容过于单调，导致学生对体育课程的关注度不高，参与度不足。

（三）体育教学专业教师的缺乏

目前，我国高职学生人数较多，而高职体育教师的数量明显不足。不仅仅是在偏远地区，许多较小一点的高职学校甚至没有配备专业的体育教师，这些学校通常是让教其他课程的教师兼任体育老师，这使得体育课缺少专业性，不能让学生真正理解体育课的真谛，同时也可能让学生失去对体育的热情，最终不能达成体育教学的最终目的。

二、在高职体育训练中渗透“德育”教育的重要性

随着科技的进步、时代的发展，社会各界对于教育的要求也在不断提高。高职学生作为当今中国特色社会主义的接班人，其是冉冉升起的新星，更是国家宝贵的新鲜血液。因此，社会各界对高职学生的培养和期望皆颇高，可想而知当代高职学生承受的压力是十分巨大的。且当今社会各行各业竞争激烈，高职学生若想在众多人才之中脱颖而出，将面临着激烈的挑战与考验。众所周知，高职的学生皆是高考不理想的学生，相较于其他高校学生的学生而言，其存在自卑心理，学习上的能力欠缺，知识量也相对较少，而这些因素都将影响高职学生的身心健康发展。在高职体育中渗透“德育”教育，能让学生对自身有足够的认知自信、端正对待学习的态度，树立健康积极的信念，在体育教学中培养当下高职学生所要具备的基本素养。而作为高职体育教师，要时刻关注学生的方方面面，以学生为本，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，真正落实人民教育理念指导方针，也要让这批学生继续接受知识的熏陶，进入高等学府进修深造，使其迈向更高的人生道路[1]。

随风潜入夜，润物细无声，高职学校的体育“德育”教学工作是慢慢渗透的，高职体育教师与学生相处的每一天，都要以高度负责的态度去认真对待，从学生出发，因材施教，引导学生在体育锻炼的过程中去释放心中的压力，坚定自己的人生信念。通过有效的教学，让高职的学生亦能扬帆起航，完成目标，追逐梦想。此外，高职体育教师在实践教学管理中，要不断探究摸索，以生为本，调整优化教学策略，加强自身的专业素养，将高职的体育课堂教学推向一个新高度，让莘莘学子们畅游在体育的世界中，快乐锻炼，不断提高自身素养。

三、在高职体育中落实“立德树人”教育方针的策略

毛主席曾经说过：“身体是革命的本钱”，而强壮的身体素质来自于日积月累的锻炼。体育作为当今高职课程中的必修课，不仅保证了高职学生拥有一个健康的体魄，更保证了其优秀品格的形成，可谓是意义深远。

（一）放松学生的疲惫之躯，陶冶学生的情操

高职的学习不同于其他阶段的学习，其课程内容不仅要求学生有扎实的理论知识，还十分注重考查学生的实践能力、实际问题解决能力。因此，当代高职学生一直处于紧张激烈的学习氛围中，造成大脑负荷过重，从而影响大学生正常的思考。而在体育训练的过程中，高职学生进行的有氧运动，会使大脑处于较为放松和舒适的状态下，适时地减缓了学生面临的压力，有效地调节了学生的身心，循序渐进中陶冶了学生的情操[2]。

在高职的体育课程中，教师可以通过开展多样化的运动来丰富学生的校园生活，让学生从体育活动中获得喜悦之感。比如，教师可以组织篮球、羽毛球、游泳、跑步等多项运动，提供给学生充足的选择空间，让学生在体育训练中能够找到自我人生，提高自我的个人境界。体育运动虽不同于文化课，但学生在运动下更能激发自身的激情，散发自己的魅力。此外，经过体育锻炼，学生能较好地放松自身的疲惫之躯，让自己处于一个较为舒适，娴静的状态之下，无形之中颐养了心性，愉悦了情操。

（二）帮助学生控制好自身情绪，提高自身的道德素养

情绪是使人直接产生心理问题的导火线，负面的情绪更易使人走向极端，变得封闭、变得自我、变得沉闷。因此高职学生想要形成良好的道德情操首先要学会管理控制好自身的情绪[3]。

在当今的高职校园生活中，高职学生总会因为各种原因而产生困惑不安、伤感、自我怀疑等各项精神问题，若其长久无法疏导心中的“症状”，必定会精神崩溃，导致情绪失控，使自身和身边的人都处于糟糕的状态。而体育训练亦是一种自我宣泄的方式，高职学生们可以化悲愤为力量，在运动中释放情绪。在体育训练的过程中，高职学生可以完全放空大脑，专注于训练，让自己的身体充满力量，学会自我的调节、控制与管理，从而提升自身的道德素养。在各项运动中，逐渐消化在生活学习中堆积的负面情绪，重新调整好状态，整装出发，此时学生心中的“正能量”大于“负能量”，自我修养在无形中不断提高、完善。同时，体育训练的项目多种多样，高职学生还可以根据自己的兴趣爱好进行选择。通过体育训练，来转移自身的注意力，将心思的侧重点投放于训练中去，高职学生体会到体育训练的美好之后，心情自然而然就会变得舒畅，而原先的负面情绪便会消失不见。另一方面，体能训练能有效地松弛人们过于紧张的神经，所以在体能训练之后学生便会觉得身心放松。身体的自然舒适亦能有效促进身心健康，使学生能够修身养性，以平稳的心态面对一切，做到不骄不躁、不气不馁。

（三）引导学生建立良好的社交关系，感受爱与温暖

在当代高职学生群体之中，“宅”这个字眼似乎已深入骨髓。绝大多数的学生沉迷于网络世界、手机游戏，甚至连衣食住行都完全依靠于网络，做到足不出户，逐渐演变成一位“社恐者”。长久以往，其无论是身体上还是心理上都会存在较大的缺陷。而参加体育训练，能有效帮助当代高职学生收获一张优质的“人际关系网”，帮助其建立良好的社交关系，驱使高职学生走出去，真正地生活在阳光下，感受爱与温暖。

在坚持体育训练的过程中，学生们往往会碰到一些志趣相投、志同道合的人。而这就是高职学生建立社交关系的绝佳契机，与有相同爱好的人成为朋友，共同训练、交流分享。例如，在跑步这项体育训练中，高职学生们组团一起跑，同时还可以组成“跑步社团”，由个人演化成团体。在“跑步社团”中，高职学生之间可以互相分享跑步的心得、跑步的路线，还可以按照大家的时间，组织友谊赛，通过比赛来提升跑步的技能，同时收获友情。另外，社团的人还可以定期出去聚餐，出去游玩，从而扩大高职学生的交际圈子，丰富高职学生的课余生活，改变了以往高职学生足不出户的生活现状。在拥有了良好的人际关系之后，高职学生对生活会更具有向往之情，从而产生对美好生活的期盼之情，让自身的身心得到了满足[4]。

（四）培养学生坚强的意志力，激发学生的进取心

当今的高职学生群体中，其中意志力薄弱的高职学生所占比例不在少数。部分高职学生在经受到失败之后，便会一蹶不振，丧失斗志，而还有少部分高职学生则根本不具有迎难而上的勇气，选择得过且过。因此，培养高职学生坚强的意志力，激发高职学生的进取心亦是当下高校“立德树人”教学中的重点内容。同样，体育训练也是一个长久持续的过程，在训练的过程中，训练者需要有强大的意志力和忍耐力。所以，通过一定的体能训练能较好地锻炼高职学生的意志力[5]。

如今的社会竞争日益激烈，意志力薄弱的高职学生根本就无法适应当前的社会环境，成为社会竞争下的淘汰者。正所谓：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”在体育训练中，高职学生们将会承受肢体的疼痛、疲倦，磨砺着高职学生的心志，一旦高职学生克服了体能训练中的困难，便克服了自己心中的心理障碍，增加了自身的意志力。同时，高职学生在训练的过程中不仅会体验到失败和疼痛，还会收获成功。高职学生能通过自身的努力在训练中享受到成功的喜悦，这便在无形之中给予了高职学生莫大的鼓励，使其能有勇往直前的勇气，积极进取的自信心。

四、关于高校提供高职学生更好的体能训练条件的相关建议

（一）完善高职体育教学管理

在现代的绝大多数高职学校中，体育学科只是一门选修课，教师与学生并未予以高度的重视，且在教学时亦不够全面仔细。为此，高职学校应制定相应的体育教学目标管理考核，对学生的体能定期进行测评，保证学生拥有良好的身体素质，其次，教师应多开设一些体育相关课程，提供给高职学生更多的选择空间，提高学生对体育课程的参与度[6]。最后，教师对学生的体育训练应进行专业的指导，让学生在训练中进步提升。

（二）提升教师的专业水平

教师是学生学习道路上的引导人、指导者。高职阶段的学习依旧脱离不了教师的指导，为此高校应配备专业的体育教师师资力量，规范教师的教学态度，避免出现在课堂上放逐学生、让学生自由活动的体育教师。此外，高职学校可以定期对体育教师的教学进行考核，督促教师及时学习、与时俱进，这样才能提供给高职学生更为优质、全面的体能训练建议。在学生训练的过程中，教师应在一旁予以辅助，为学生指点迷津，帮助学生在体能训练的这条道路上走得更长、更远。且教师还应及时关注到高职学生的心理变化，进行有效的沟通与疏导，引导其走向正确的体能训练方向，提升高职学生的心理健康素质，提高高职学生的个人品质。

（三）重视身边可利用的教学资源

当今是一个互联网信息化时代，而高职教师们也应与时俱进，善于利用丰富的教学资源，为高职学生的体育教学建设出一番新景象。高职体育教师在教学中应善于利用身边的教学资源，以此来拓宽自身的教学路径。比如，高职体育教师在教学中可以从互联网中来选取优质的教学资源，让学生进行观摩学习。且教师也可以运用多媒体信息技术来组织学生观看相关的体育赛事，如我国的奥运会以及冬奥会等等。在激动人心的国际体育赛事中，学生更易产生情感的波动，致使其学习到运动员们百折不挠、乘风破浪、不畏困难的优秀品质。同时，盛大的国际赛事亦能较好地激发学生的爱国情感，从而使学生形成高尚的爱国情操。由此可见，优质的资源对高职体育教师的教学具有强烈的推进作用。

五、结束语

总而言之，“生命在于运动”，高职学校的体育教学离不开德育教学的支撑。在体育训练中，学生总会面临一些问题，为此高职体育教师需从学生的心理出发，使学生能够正视问题。通过陶冶学生的情操、磨炼学生的意志力、让学生感受爱与温暖，以此全面提升学生的道德品质。高职学校的体育课程不仅必不可缺，且体育教师任重而道远，需勤学善思，集思广益，在体育教学中能真正做到“以德教学”、“德才育人”。

参考文献：

[1]王钧.立德树人在高职体育教学中的实现路径研究[J].华东纸业，2022，52（01）：124-127.

[2]施小花，李勇.立德树人导向下高职体育教学改革策略探析[J].江苏建筑职业技术学院学报，2021，21（04）：89-93.

[3]徐帅，李浪.“立德树人”理念下高职体育学科核心素养培养途径分析[J].公关世界，2021（22）：115-116.

[4]李震宇.立德树人视野下德育元素融入高职体育课程的实践研究[J].运动精品，2021，40（09）：25-26.

[5]吴义钦.立德树人视域下高职体育课程的价值取向和实现方式[J].体育视野，2021（10）：87-88.

[6]刘元强，景怀国.“立德树人”理念下高职体育学科核心素养培养实践[J].工程技术研究，2020，5（21）：220-222.

作者信息：庄立为，男。汉族，1987-10，湖南桃源人，湖南司法警官职业学院，讲师职称，本科学历，研究方向：健康体育。