[基金项目：2020年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“VR技术在民办高校思政课实践教学的应用及推广研究”（项目编号：2020LSZ020）阶段性成果.

作者简介：张海宁，河北衡水人，硕士，柳州工学院马克思主义学院讲师，研究方向：马克思主义中国化及网络思想政治教育.]

摘要：在新媒体时代，VR技术融入思政课教学，丰富了思政课的教学形式、教学手段。它有利于突破教学重难点，提高了学习兴趣。因此，探索“VR技术+思政课”教学模式，对于提升当前高校思政课教学质量具有重要的作用。

关键词：新媒体时代  vr技术  思政课

在新媒体时代，VR技术作为一种全新信息教学手段，它以计算机互联网为中心，运用仿真、传感、立体等多种高科技成果，模拟构建出三维空间世界。能够给体验者犹如身临其境逼真感觉和现场体验。VR技术与思政实践课有效结合，有效提升了高校思政实践课的实效性。而VR技术所具有的模拟性、沉浸性、交互性等特点，又进一步增强了大学生思想政治教育的获得感。可以说，二者的结合，对于新媒体时代探索高校思政课的教学改革具有重要实践意义。

一、新媒体时代VR技术提升高校思政课教学的价值分析

（一）有利于丰富思政课教学新形式

“教育是民族振兴、社会进步的重要基石。”[习近平出席全国教育大会并发表重要讲话，

http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_53208352018，2018.9.10.]在新媒体时代，高校思政实践课是提高大学生思想政治教育实效性重要环节。而思政课实践场所主要是在校园、纪念馆、博物馆等。但这些实践场所具有时间、环境等限制，因此，它们不能够充分保障高校大学生思政实践课的正常开展。例如：天气原因。“VR技术+思政课作为全新教学形式，它不仅促进线上与线下、虚拟与现实、动态与静态相融合，而且还突破过去与现在、时间与空间、现实与非现实性场所局限性。它能够将高校学生置于特定虚拟场所之中，有针对性的对学生进行理想信念、道德观念、家国情怀等方面思想教育。同时，它为高校学生提供更加直观、生动情景体验。它更好促进高校思政课教学效果内化于心，外化于行。

（二）有利于丰富思政课教学手段

在新媒体时代，新媒体、新技术有利于丰富思政课教学手段。尤其是VR技术，它有效推动了思政课传统优势与信息技术的高度融合。VR技术构建虚拟思政实践课，能够给学生以听觉、视觉、触觉等全方位体验感受。VR技术具有的师生互动、虚实互动特点。它有效促进了自身思想觉悟、政治素养提高。此外，VR技术与高校思政课实践教学相融合，是对传统思政课实践教学形式创新。“尤其它改变过去以参观、调研为主的体验感模式，”[于丽丽. 新媒体视阈下基于VR技术的思想政治教育研究[M].北京：知识产权出版社，2020：56-57.]使得转变为人机交互、角色扮演等体验感强的形式。在教学中，VR技术让学生与虚拟化的精神人物交流，让学生在润物细无声中感受虚拟现实情景的熏陶感染。

（三）有利于突破思政课教学重难点

“教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，”在新媒体时代，VR思政课堂教育体系，对于全面突破教学重难点具有重要意义。通过VR思政课，任课教师使高校学生更好理解思政课教学元素，帮助学生更好领悟思政课教学重难点。另外，VR技术应用有助高校学生更好领悟个人价值、社会价值。通过海量虚拟“真实”场景，VR技术不断发掘教育客体自身需求及潜能，进而实现教学重难点的突破。它使高校学生更容易找到个人价值判断与社会价值发展的连接点。同时，VR技术有助于学习个体与社会发展同向同行。VR技术应用有助于打通高校理想信念价值观与学生价值观间话语体系。它有助于将思政课话语体系打造成为更具有时代气息、感染力的教学模式。

（四）有利于提高学生学习兴趣

“坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业。”在新媒体时代，高校思政课实践教学是思政课堂教学的延伸与拓展。VR技术融入思政课教学能够更好的提升学生学习兴趣。通过VR技术构建思政课虚拟现实情景，高校能够更好的满足高校学生个性化需求。提升了高校思政课实践教学的针对性。根据自己兴趣特点、知识水平，高校学生可以选择不同VR虚拟现实主题。有效解决了教育对象之间的不同步性，学习程度失衡难题。同时，依托VR技术，高校将高校思政课实践教学打造成虚拟与现实衔接情景式教学。激发了高校学生的内在驱动力。同时，VR技术满足了学生个性化需求。借助VR技术，高校更好的克服以往思政实践课单一化现象;更好的提升教学内容“精”与“准”。

二、新媒体时代VR技术提升高校思政课教学的问题分析

（一）“VR技术+思政课”教学资源不足

“教育是国之大计，党之大计。”[中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252，2019.8.14.]在新媒体时代，“VR技术+思政课”教学资源是确保思政课VR实践教学成效的关键。但是，VR教学资源开发门槛过高，使得有些VR教学设计很不到位。部分高校仅把思政课教学素材简单套用VR情境，致使VR相关优势没更好体现出来。例如：沉浸性、互动性等。即：部分高校不能达到思政课教与学需求。同时，部分高校，思政课VR应用仅停留在起步阶段。即：“直接购买”、“量身定做”形式。关于前者，相关院校从VR技术服务公司中直接购买现成“产品“。优点，价格便宜，使用便捷。缺点，同质化、雷同化。关于后者，相关院校根据需要，确定题材、设想及要求。优点，拥有知识版权，不雷同化。缺点，价格昂贵。在当前高校，采用前者居多，这就使VR技术不能达到预期效果。

（二）“VR技术+思政课”教学手段不高

在新媒体时代，高校VR技术应用于思政课教学，是对高校教师教学方法的一种挑战。有些教师仍受传统思维影响，对于现代信息技术还不是很清晰。或者，他们对于VR技术应用了解还处于浅层次水平，对于“VR技术+思政课”深层次思考研究还不够深入。往往导致VR技术教学方法的应用不是很理想。“从教学策略到教学方法、从教学内容到考核评价等均不能很好的适应VR实践教学的要求。”[唐智，董文明.VR技术支持下高职思政课教学问题及其应对[J].职业技术教育，2020，41（05）：64-67.]这削弱了VR实践教学资源的效能。同时，由于VR技术系统资源、设备昂贵性，使好多学校不能很好进行安装应用。这就导致一种结果，即：教师只能分批次带领学生进入VR实训场所进行短暂的VR技术体验。这会出现“僧多肉少”情况。

（三）“VR技术+思政课”虚实脱节明显

在新媒体时代，“VR技术+思政课”是对传统思政课堂的拓展。但有些高校，为追求眼花缭乱画面感，忽视思政课教学目标、价值追求，使得虚实脱节。这降低了教学重难点突破。同时，部分高校思政课教学内容与VR技术无法衔接。例如：高校思政课的五门课程，重难点各不相同。而运用VR技术，“他们采用千篇一律的教学设计，”[秦晓华，邱耀立.论5G时代高校思政课实践教学与VR技术的融合[J].学校党建与思想育，2021（15）：64-67.]这就使重难点突破有所降低。同时，部分高校忽视VR教学内容特点。一些高校教师不能根据教学实际进行VR技术授课，片面强调VR技术所谓 “教学资源”。例如：图片、视频资料等。这就弱化了理论知识学习。不利于教学重难点突破。同时，部分高校思政课教师教学态度缺乏认识。限于专业背景、技术差异等原因，他们对于VR技术理论和操作技能都很欠缺，尤其在中西部最为明显。这影响了教学重难点突破。这是造成“VR技术+思政课”虚实脱节主要原因。

（四）“VR技术+思政课”教学水平低下

“引导学生立德成人、立志成才。”在新媒体时代，“VR技术+思政课”实践平台，对于提升高校学生学习兴趣具有重要作用。一个VR思政课教室需要大量人力、物力。小到一个视觉、听觉、触觉等输出设备购置，都需要几十万上百万的资金。在硬件中，高校需配备高性能个人计算机、分布式网络计算机等感知设备。在软件中，高校须建三维设计软件以及虚拟显示平台。但由于经费、技术限制，很多高校不能对这些软件开发、利用。大部分高校直接购买教学资源。如：沉浸式VR教学。这些现有设备有些存在分辨率低、视野狭窄、活动自由度受限、引发眩晕感等技术缺陷。影响了体验者的使用效果和接受度，降低了学生学习兴趣。很多学生只能通过多媒体教学设备播放视频变成立体教学视频，这就没有充分提升VR技术教学实效性。导致的结果就是任课教师不能从深度、广度去挖掘思政课知识，降低了高校学生学习兴趣。

三、对新媒体时代VR技术提升高校思政课教学的对策分析

（一）优化“VR技术+思政课”教学资源，提升教学时效性

“遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点。”在新媒体时代，思政课是落实高校立德树人根本任务关键课程，VR技术融入思政课应该围绕该目标前提下教学。以实现高校思政课育人功能。而不应一味的强调VR技术带来的知识、信息灌输。为了技术而技术。同时，增加“VR技术+思政课”教学经费投入。VR技术融入思政课是一项系统复杂的工程。地方政府及高校要更加强化资金支持，设立专项经费用于思政课VR教学资源开发以及VR体验中心建设。同时，相关高校要加大科研经费投入，为VR技术与思政课融合创造良好科研环境。探索VR技术融入思政课教学的新路子、新点子。同时，相关高校应将最新VR技术融入思政课教学。AR、MR作为VR技术最新前沿技术，它能够使学生通过多样化传感设备进入真实环境;它更好让学生感受到教学资源的环境、细节;它能够更好突破实践、空间限制。同时，VR技术融入思政课要充分把握大学生成长规律。VR技术融入思政课，既能让学生感受到虚拟真切变化场景，又能让学生听到声情并茂、精彩解说。让学生更好获得体验感。

（二）转变“VR技术+思政课”教学手段，提高课堂教学效果

在新媒体时代，“VR技术+思政课”授课模式需要各高校马克思主义学院自身制定统一标准制度。以此来加强VR技术应用于教学的顶层设计和机制建设。高校探索VR技术应用于思政课教学最好前提，就是建立好VR技术开发、引进、运用以及后勤保障等相关配套设施机制。VR技术服务公司及时获取师生使用反馈信息，高校将技术需求有效反馈给技术方。同时，加强VR技术应用于思政课教学内容设计。VR技术融入思政课要始终坚持一个原则---“以内容为王”。具体来说，任课教师要采取一种及多种情景，注重培养学生情感体验。在建构过程中，任课教师及VR技术公司要做好相关文献资料的收集及采用工作。尽可能还原历史真实场景。同时，高校要善于提高思政课教师VR技术使用素养。在观念方面;高校要从内容、形式等方面更好的将VR技术与所学课程融合在一起。根据所授课内容随时进行调整与动态更新。在技术层面;任课教师要善于将思政课实效性强的教学内容融入VR技术教学资源中。

（三）转变“VR技术+思政课”教学理念，提升教育实效性

“加强学校思想政治工作，推进教育改革。”在新媒体时代，虽然“VR技术+思政课”授课遇到一些问题，但只要被运用加以到位，就可以充分突破教学重难点。对此，高校要充分了解高校学生成长特点、价值需求，推动VR“单向先行灌输式”向“立体化交互式”教学转变。在教学过程中，任课教师要精心设计情景式教学、探究式教学及个性式教学模式实施。任课教师，要将抽象理论转变为虚拟亲历情景。通过此，高校学生更容易提升认知、感悟。同时，借助VR技术，要坚持两大原则。真实性原则;VR教学内容设计要保持真实性、严肃性。主体性原则;高校教师要善于利用互联网优势，引导师生、生生之间的合作探索、解决问题的能力。此外，高校要优化教师队伍建设。高校要精心培养任课教师VR应用能力，例如：体验参与式、启发思考式、多向交互式等。同时，通过外出访学，高校要进一步提升思政教师VR综合教学能力，力图培养出既精通技术又熟悉理论、教学规律的复合型人才。通过这些措施推动教学重难点的突破。

（四）创新“VR技术+思政课”教学思路，提高学生兴趣

在新媒体时代，“VR技术+思政课”对提升学生学习兴趣具有重要作用。它能够更好传播主流价值、思想引领、铸魂育人。因此，对于资金紧张高校，他们要优化设置，提升效率。他们善于谋求全院或校VR设备共享规划，实现校内各院系、专业、课程VR设备共享。以提升学生兴趣。对于资金充裕高校，他们要整合资源、强化内容。他们要根据学生、专业特点，学校特色，定制资源。打造脚本对接专业公司，从质上提升学生兴趣。同时，高校要确保VR思政课堂有序更新。对于所有高校而言，VR技术思政课堂，要综合考虑成本、效果等因素。他们要善于选择及打造性价比高的VR教学资源。在当前，它们分为三种形式。在“独立虚拟仿真实验室”，是浸入体验式技术，花费过高，技术更严。适合资金充裕的高校。在“桌面式虚拟藩镇软件”和“分布式虚拟仿真平台”，是高校最常用互联载体。技术要求低，更有利实现与学生生活无缝衔接。这适合资金紧张的高校。通过这三种模式充分运用，最终提高学生学习兴趣。

在新媒体时代，“VR+思政课”有效解决了传统思政实践教学组织难、管理难、统计难、风险大等问题。它有效激发了学生参与思政课实践活动的积极性。它创新了思政课实践方式，丰富了新媒体时代高校思政课教学改革成果。它更好的促进了思政课实践教学目标的实现。

参考文献

作者简介：

张海宁，男，河北衡水，1989.03.08，汉，硕士，讲师，马克思主义中国化及网络思想政治教育

张海宁，柳州工学院马克思主义学院，广西壮族自治区柳州市，545616，电话，13123526092