摘要：C语言实验教学在高校工科教学体系中发挥着十分重要的作用，传统的教学方式注重学生实践能力的培养，在教学的过程当中充分注重教学方法和各种学习手段的灵活应用，本文主要从OBE的理念角度出发，对整体的课程目标以及教学内容等进行综合阐述，研究和打造以“目标为导向”的教学方法和教学模式，不断总结教学策略，通过实践与教学相互结合的模式来促进课程改革的顺利进行。

关键词：OBE；C语言实验；混合式教学模式；教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：

一 引言

OBE（Outcome-BasedEducation）教育理念，这是一种以成果为导向的教学理念，这种教学理念注重课程体系的建设与打造，在教育理念的设计过程当中充分考虑工程教育认证体系，将OBE理念引用到三项原则体系中，主要包括反向设计、以学生为中心原则并进行持续改进，通过综合上述三个方面的原则来实现充分教学的目标［1］。

程序设计在实验教学环节中具有十分重要作用，主要包括各种基础实验课程，综合运用了各种编程语言工具来实现相应的编程技能和方法。结合C语言的相关特性，对结构性语言进行设计，通过实验设计来确立当前重要地位，并且培养学生的综合科研能力和创新能力，通过实践环节的研究来确保理论教学中不可替代的作用，充分发挥实验教学的作用。

但是，目前传统C语言实验教学面临着如下几点不足：

（一）实验课程没有被重视，往往在教学中没有被放在重要位置，导致教学过程中整个教学体系不够完善，学生在进行课程选修的过程中遇到难题；

（二）课堂教学会受到时间安排和场地安排的限制，目前教学过程中实验设备不够完善，这将会较大程度上限制学生关于理论知识的运用；

（三）在教学过程中应用到的验证性实验比例较大，对于综合设计、创新类以及开放类的实验数量不多，因此学生在开展学习的过程当中缺乏实验项目的安排，导致综合创新能力无法得到有效提升，并且各种差异性无法满足，这样降低了非计算机类专业学生的学习兴趣；

（四）在进行过程评价过程中缺乏合理有效的管理机制，这样学生无法对教学资料进行整理和收集，从而无法确保学生能够有效进行学习。

二 基于OBE理念的混合式教学模式的提出

为了确保教学质量的合理，需要进行过程化管理，将C语言设计来应用到实验体系当中，通过结构选择、结构循环以及各种函数的合理使用来进行实验验证和内容设计，这样可以充分有效完成各项实验设计，通常情况下需要以下3个必要性条件：

（一）必备的理论知识。

（二）教师需要根据实验指导来给出常规性的实验方案，学生还可以进行自我优化设计，从而可以实现更优效率的算法。

（三）打造良好的实验环境，根据实验平台来建立虚拟仿真实验平台，并且在实验平台中建立固定输入模式，利用在线测评的模式来进行反馈，在反馈的过程当中根据验证性实验以及设计性实验来对各种固定模式进行判断，确保在线测评系统能够有效反馈。

综上所述，将线上与线下进行结合的教学模式能够提升教学效率和水平，协同全新的教学模式能够解决教学体系中存在的不足，真正发挥现代化信息技术的优势，确保教学效果的良好实现。

三 混合式教学模式的实践

（一）线上线下混合式教学模式的构建及教学过程设计

将线上与线下教学模式进行混合在整个教学环节设计过程当中主要包括3个阶段，分别是课前准备阶段、课中实施阶段以及课后反馈阶段，三个阶段可以对项目试验内容进行设计和验证，从而保证学生能够进行有效认知，本人主要是依托于武汉东湖学院来进行创新试验基地的实现，这样能够通过创新相关的目的来确保产学进行合作。

1、课前准备阶段

教师在上课的过程中主要任务是制定教学资源，并且根据教学资源来发布各种学习理论，通过制作微视频以及PPT课件来完成课堂教学测试题，并且通过查阅文献资料来完成试题测试。实验指导书还可以对各种实验项目进行介绍，对常规性实验方案进行推理，这样可以形成各种有效的参考代码以及详细的分析步骤。

学生的主要任务就是通过在线实验平台来完成各种学习任务和清单，并且通过掌握知识点来了解实验原理，根据实验原理来分析实验方法的优点和缺点并展开讨论。

实验课需要搭建在线编译工具平台，平台支持各种编辑语言确保能够在线运行。学生在学习的过程当中，还可以通过手机和平板电脑来完成在线编辑工作，并且通过主动学习来顺利完成线上与线下的结合，通过混合教学模式来培养和重视学生的资料阅读能力和整理能力，鼓励学生开展学习过程中的各种综合方案的优化，学生还可以通过在线实验平台来完成学习任务。

2、课中实施阶段

学生在课程的学习过程中需要对实验内容进行深入的了解，并且教师通过课程的讲授来引导学生开展自学，这样方便对学生的学习效果进行检查，解答学生存在的困惑。比如以“生成绩管理系统设计方案”的实验项目为例，学生还可以利用嵌套循环的算法来提升学习的效率和水平，并且参考各种方案来对学习方法进行优化，通过程序设计以及代码编制来完成系统的开发和功能的测试，最终来排除在实验过程中存在的问题和错误。

代码调试以及程序设计是整个实验教学中面临的重难点问题，由于程序自身存在的故障问题，需要结合具体情况来进行实验指导，这样可以完成各种边界测试以及程序的设计，结合线下和线上的混合式教学的实施来完成理论知识的运用，并且将其进行实践能力的转化，这样可以拓展学生的科学思维能力，兼顾到学生个体化差异的需求。

3、课后反馈阶段

在线实验平台可以为学生学习积累大量数据，在进行学习过程当中还可以完成全方位的数据监督，这样能够为学生提供多元化的标准，通过线索的摸索来掌握，并且在学习的过程当中践行各种因此施教的原则。

在进行数据学习的过程当中，还可以为学生提供各种专业的个性化指导，帮助学生开展自我学习和管理，促进学生进行自我发展以及智慧化学习，在实验过程当中，还可以根据学生实验进度情况来进行警告，给出相应的学习建议，发现并挖掘学生存在的问题并设计教学方案，引导学生开展个性化学习习惯的培养。

（二）线上线下混合式教学模式的教学效果

笔者对2021年秋季学习C语言的课程设计112名学生进行了问卷调查，根据问卷调查的结果来展开满意度分析，相关调查结果显示：

①92%学生支持在线课程的学习；②学生在课程学习的过程中对实验内容进行强化并得到有效结论；③85%的学生使用了在线编译工具；④98%学生认为毕业论文指导有助于自身实践能力的提升⑤1100%学生较为支持在线实验平台的使用，并且愿意开展线上与线下相互结合的教学模式；⑥90%学生认为通过实践可以提升自身的编程能力，并且确保团队本身具备思考和协作能力。学生在利用线上和线下进行相互结合的教学模式中，还可以通过增加在线学习资源来完成实验项目，这样通过设置实验案例以及实验项目来精选各种数据。根据学生自身的建议，在丰富教学资源的情况下来根据专业背景和精神来对学科进行精选，这样在进行案例交叉的过程当中能够很好的发挥学生的教学带头作用。

四 结语

实验教学可以不断根据加深理论认识以及提高实践认知来不断提升学生的创新实践能力，这是确保学生能够获得进步的途径。在程序设计过程中，通过实验教学以及线上与线下相互结合的模式来不断丰富教学手段，通过丰富教学手段和教学形式来为学生提供多元化的实验平台，这样从根本上提升教学质量，训练学生思维，最终来培养学生解决实际问题的动手能力。